畅谈教师与职业

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做了20多年的教师，还从来就没有就“教师是什么？”进行过认真的思考。偶有人在讨论“教师是什么？”，他们的讨论也引发了我的思考。现在思考这个问题，希望能在自己的心里还教师以本位。

客观的说——首先，教师是一个职业。

通过它为你的生存提供最基本的经济收入。当然，也有个别的就是本着对教育的热爱来到教师的岗位，家里并不需要她这份经济收入。尽管如此，他们也摆脱不了教师作为职业的特点。因为至今还没有那一位教师是不领工资在教书的。所以，教师首先是一种职业。

几乎所有的教师都是为了就业走进学校的。当然，也有因为为了寻求一片纯洁的天地投身教师队伍的。对于热爱教育的教师，教师也是他们的职业。不同的是，有的教师是因为喜欢孩子而教书，有的教师是因为喜欢当老师而教书，有的教师是觉得这个职业是他能获得的最佳职业选择而教书。有的是先因为着喜欢来教，有的是因为来教了才喜欢，当然也有刚好相反的。所以，有的教得快乐，有的教得恼火。正如魏书生先生说的：教师不是什么最伟大的职业，你最伟大了，校长呢？局长呢？市长呢？省长呢？……他们怎么办？不要自己骗自己。如果有好的工作，你要去尽管去，如果没有更好的去处，你也不要抱怨，就安心的教书，别误人子弟。

其次，教师是一种活法。

不同的人有不同的活法，教师是一种活法。他们的收入不多，决定了他们的消费不多。消费不多决定了他们对物质的追求大大少于对精神的追求。

他们常常接触知识和文化，他们常常说教育人的话，他们常常思考培养人的方法。所以，他们亲近知识、善待文化，善于进行自我教育和培养。

他们的工作对象是未成年的孩子，他们要为孩子们的将来生存、发展苦心经营。所以，他们常关注各种各样的成功人士，关注他们成长的经历，分析他们成功的原因。使自己的学生成为未来的有用之才，成了所有教师关注的焦点。不同的是关注的程度有深有浅，追求的力度有大有小。可以说没有一位教师不希望他的学生学好的，那怕是只代了几天课的临时教师。结果，他们都成了有这样一个理想的，并每天都在为这个理想实践着的人群。

人本身就有努力的和安逸的之分，在这一群人里，努力的就不断的思考，学习，甚至于研究利于儿童成长的最佳方法，研究未来社会需要的最佳人才的特点。他们一生乐此不彼，我们就说他们有追求，有事业心。社会明白人才的重要，更明白教师于人才培养的重要。为了表达对这些教师的感激和赞扬，更是为了促使更多的教师都向这个方向发展，社会给予教师许多美好的称呼，如：人类灵魂的工程师啊，天底下最伟大的职业啊，红烛啊，太阳啊，等等。

几曾何时，有多少热血青年被这些赞美激动着鼓舞着，来到了教师的行列。但又有谁统计过，有多少曾为着这些美好的称呼而投身到教师的行列中来的人，因为评优，因为职称，因为升职等等利益问题而幽幽怨怨，试问无怨无悔的口号又有几人能喊得坦然。

所以说，教师是一种职业。选择这种职业的人会呈现出一种符合这种职业需求的活法。当然，同是符合职业需求的活法也有先进的和落后的之分，也有善良的和邪恶的之分，也有智慧的和蠢笨的之分，也有尽职的和懒惰的之分。不同的人在从事该职业时表现出不同的审美认可，就决定了他将以什么样的姿态呈现他的活法。

应该承认，有许多优秀的教师鄙视“教师是一种职业”的说法，认为这样的定位太低级了，他们希望给自己更崇高一些的，更富有追求的定位。他们从主观上，从不承认自己是为了谋生而教书。其实，一直以来社会把教师的角色异化了。在神化教师角色的文化的影响下，教师的职业形象扭曲了，扭曲的职业形象给教师造成了许多心理的困惑，甚至是痛苦。