高中德育与心理健康教育融合策略

导语：高中德育与心理健康教育融合策略一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

【摘要】德育和心理健康教育相融合，相互补充，可以促进高中生身心健康成长与发展，帮助高中生逐渐建立正确的思想观念和积极健康的心理。文章针对高中德育与心理健康教育间的关系进行了分析，并提出了两者相互融合的有效策略，以期对促进高中生身心健康发展有所帮助。

【关键词】高中；德育；心理健康教育；融合策略

高中阶段的学生即将面临人生的一次重要转折，也就是高考。很多高中学校在开展教学活动时，往往过于关注高中生的考试成绩，很容易忽视德育和心理健康教育。这就导致一些高中生虽然学习成绩较好，但是缺乏良好的思想道德品质和健康的心理状态。为此，高中学校非常有必要将德育与心理健康教育融合在一起，以确保高中生全面发展。

一、高中德育与心理健康教育的关系

（一）两者的区别

高中德育和心理健康教育不管是理论基础方面还是教学方面都存在明显的区别。德育的理论支撑为思想道德规范，而心理健康教育的理论支撑是心理学。德育关注社会以及外部一些相关因素对高中生思想观念的影响，通过对高中生行为举止进行规范，促进和谐社会的构建，并推动社会更加平稳地发展。心理健康教育则关注高中生的心理状况，教师需要通过各种切实可行的途径探知高中生的内心，以及时、准确地掌握高中生的思想动向，进而及时对高中生的心理变化进行干预。从教学立场的角度来看，两者存在较大的差异。德育以课堂教学为主，教师在课堂上通过传授相关知识或者开展活动，对高中生的思想道德品质和价值观念进行科学的引导。心理健康教育则以课堂教学为辅，主要是教师通过平时与高中生单独平等的交流和沟通，对高中生的心理进行干预，及时纠正学生不健康的心理。

（二）两者的关联

高中德育与心理健康教育之间既存在明显的区别，也有一定的关联，二者是相辅相成的关系。首先，不管是德育还是心理健康教，所面对的对象都是高中生。其次，德育和心理健康教育的目标一致，都是促进高中生身心健康成长与发展。再次，教师在开展德育和心理健康教育时，都需要遵循循序渐进的基本原则，由浅入深、逐层递进地对高中生实施德育和心理健康教育，尊重高中生的人格，平等对待每一名高中生，重视高中生的想法和观点。

二、高中德育与心理健康教育融合的必要性

（一）符合社会发展的需求

社会不断发展与进步，对人才提出了更高的要求。作为现代新型人才，除了要具备较强的各项能力以外，还要有过硬的心理素质，这样才能灵活自如地面对快节奏的生活和高强度的工作。内心强大的人能够更好地适应当前社会的发展；而内心懦弱、思想行为不端正的人势必会被社会所淘汰。高中生是未来社会的建设者与发展者，必须要有较高的综合素质和健康的心理状态。因此，将高中德育与心理健康教育融合在一起符合社会发展的需求。

（二）符合当前高中德育的实际情况

高中德育和心理健康教育在实施方法上存在着较大的差异，德育侧重于理论知识的讲解和思想道德品质的培养［1］。从当前高中学生德育实施的具体情况来看，很多教师都是将有关德育方面的知识直接灌输给学生。这样的德育方式很容易使高中生产生厌烦心理，无法达到事半功倍的教育效果。而融入心理健康教育后，教师更加关注高中生的价值体现和思想动向，使高中生感受到教师的关心，从而认可德育和心理健康教育。由此可见，德育与心理健康教育的融合符合当前高中德育的实际情况，更容易被高中生所接受，所达到的效果也更加理想。

三、高中德育与心理健康教育融合的有效策略

（一）创设教学情境，强化高中生的体会

高中教师在融合德育和心理健康教育的过程中，应该以高中生为中心，以教育任务为基础，为高中生创设相应的教学情境，让其更加积极、自主地参与进来，强化高中生的体会［2］。例如，教师可以根据高中生的兴趣喜好和德育、心理健康教育的特点为高中生创设实践教学情境，促使高中生饱含热情地投入到实践活动中，在丰富高中生学识的同时，开阔其视野，增长其见识。最为重要的是，在参与实践的过程中，高中生通常会对自身的言行举止进行深刻的反思和自我检查，对自身的思想道德观念和行为进行全面的审视。教师只需要准确把握教育时机，对高中生稍做引导，使高中生保持积极、健康的心理状态，同时拥有良好的思想道德品质和价值观念。教师在创设教学情境前，要加强对高中生的了解，保证所创设的情境可以引发高中生的情感共鸣，并可以锻炼高中生的心理素质，进一步深化德育和心理健康教育融合的效果。

（二）双向融合德育和心理健康教育

高中德育和心理健康教育之间存在着相辅相成、相互作用的密切关系。为此，高中教师在具体开展工作时，应该双向融合德育和心理健康教育。一方面，以心理健康教育为导向实施德育。在对高中生具体实施德育的过程中，教师应该全面深入了解高中生的思想动向和实际心理情况，以此为依据设计德育［3］。另外，教师在对高中生实施德育时，还可以借鉴心理健康教育的方式。例如，高中教师可以利用心理学方面的理论和技巧深入了解高中生的心理状态，及时发现高中生存在的问题，有针对性地设计德育和心理健康教育的内容，为两者的有效融合提供明确的方向与指导，保障两者顺利融合。另一方面，利用德育工作促进心理健康教育的实施。教师可以借助德育的思想观念对高中生实施心理健康教育，提高高中生明辨是非的能力。除此之外，高中德育与和心理健康教育双向融合的一个明显优势就是有助于高中生健全人格的形成。在这一过程中，教师以心理健康教育为纽带，根据高中生不同的个性特点，有层次地实施德育，将学生外在的行为规范内化成为一种优良的思想品质和积极健康的心态。

（三）整合教学模式

目前，我国高中都有开设思想政治课程。但是多数教师在思想政治课堂上实施德育采用的是灌输式教学模式，并且通过考试这种单一的方式来评价高中生的思想道德品质和心理健康状况。显然，这样的教学模式十分枯燥，教学评价非常片面，不仅不利于激发高中生的学习兴趣，而且不利于高中生将所学的理论知识内化为思想道德品质和行为规范，很容易使高中生出现言行不一的情况，对高中生身心健康发展非常不利［4］。为此，高中教师要积极对教学模式进行整合。需要注意的是，整合教学模式，并非一味地摒弃传统的教学模式，而是应该扬长避短，将其精华部分保留下来，并与先进的教学模式结合在一起。因为，不管是在过去还是在信息高速传播的现如今，知识的力量都是无穷的，任何一种教育的实施都离不开一个系统化知识体系的支撑。为此，教师在融合德育和心理健康教育时，应该对传统教学模式进行创新整合。例如，教师在完成相关理论知识讲授后，组织高中生通过情景剧表演的方式进一步深化对这些理论知识的理解和掌握，让高中生在切身参与中感悟其中蕴含的有关德育和心理健康教育方面的内容，从而达到“润物细无声”的教育效果。

（四）加强对心理健康理论的研究

教师在具体融合德育和心理健康教育的过程中，应该重点加强对心理健康理论的研究。因为不同的高中生有着不同的心理特点，而且随着社会的不断发展，高中生不断涌现新的心理健康问题，给教师顺利融合德育和心理健康教育带来了新的挑战［5］。为此，高中教师应该加强对心理健康理论的研究。高中学校可以定期组织教师外出学习最前沿的心理学理论和技巧，开展心理学研讨会议，促使教师及时掌握最新的心理学理论知识和技巧。另外，高中学校还可以邀请著名心理咨询师走进校园，为广大师生开展心理健康讲座。在讲座中，不管是教师还是高中生，有任何问题都可以大胆地提出来，以获得更加专业的解答。在先进的心理健康理论知识的支撑下，教师在融合德育与心理健康教育时会更加顺利。

四、结语

综上所述，在素质教育背景下，德育和心理健康教育已经成为高中教育体系中两项非常重要的内容，两者之间既存在着一些差别，也有一定的关联。为了满足社会发展的需求，改变高中德育现状，非常有必要将德育和心理健康教育进行有机融合，促使高中生形成良好的思想道德品质和积极健康的心态。

【参考文献】

［1］徐创瑜.融合德育思想与心理健康教育，优化高中班级管理［J］.当代教研论丛，2019（10）：104.

［2］王得祥.高中德育工作中突出心理健康教育的实效性研究［J］.华夏教师，2019（26）：5-6.

［3］刘卫国.心理健康教育在高中德育工作中的应用实践探讨［J］.考试周刊，2019（06）：21.

［4］徐创瑜.高中班级管理中德育教育在学生心理健康教育中的渗透［J］.高考，2018（05）：4.

［5］张枫.心理健康教育在高中德育工作中的应用实践探究［J］.新课程导学，2016（24）：34.

作者：吴燕 单位：江苏省南通市天星湖中学