高中德育教育与心理健康教育的整合

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在素质教育背景下，德育教育是我国教育的核心和灵魂，心理健康教育则是高中教育中的必修课程，也是学生形成健康心理的首要条件。德育教育和心理健康教育并不是两个分离的独立体，而是相互依存和相互促进的关系。因而，将德育教育和心理健康教育进行有机整合，可以有效促进学生的健康发展。

一、双向整合：心理健康教育与德育教育的最终

“归宿”从实际出发，心理健康教育与德育教育的有机整合是可行的，而整合的最终“归宿”就是实现双向整合。首先，心理健康教育为德育教育提供了教学内容和可供借鉴的方法。德育教育过程中，需要从学生的心理出发，将心理健康教育作为目标和内容之一。德育教育可以采用心理健康教育的一些较为成熟的方法。例如，可以运用心理学的原理、方法和技术来对学生的心理特点进行测评，了解学生的优势和不足，引导学生心理行为向健康的方向发展，使得德育教育工作的开展更加顺利。其次，德育教育引导着心理健康教育的发展方向。心理健康教育过程中，需要使用德育教育的思想方法，通过心理健康教育，使学生树立正确的人生观和价值观。最后，德育教育和心理健康教育的最佳结合点就是使学生形成健全的人格。通过心理健康教育，可以使学生形成各种人格特质，而人格特质经过发展，慢慢转化为学生的内在德性，最终促进学生健全人格的形成。

二、学科教学模式的整合，对传统的传授式教学进行创新

学校开设有思想品德课和政治课等相关的德育教育课程。但是，灌输式教学模式却是这些课程使用的主要方式。这种方式的使用，使得学校以分数的好坏来衡量学生道德品质和心理健康程度，大大阻碍了学生的道德内化，使得学生形成了言行不一的双重人格，不利于学生的健康发展。由于灌输式教学模式存在一定的弊端，很多人认为这种灌输式教学模式并不是正确的，甚至有些人主张取消这种方式。但是，知识是人们能力发展的基础，也是形成道德能力的主要依据，如果没有科学的、系统的知识体系，就会严重阻碍道德能力的发展。而课程是进行知识传授的主要方式，要想德育教育达到很好的效果，需要改正灌输式教学模式的不足，将心理健康教育的一些教育方式融入其中，实现教学模式的创新，从而促进学生的健康发展。根据不同的课程内容，要使用具有针对性的教学方法进行教学。传统的教师讲、学生学的方式已经不能适应现代教育发展的要求，必须不断丰富课程内容，使用学生比较容易接受的方式进行教学，调动学生学习的积极性。让学生充分融入课堂教学，积极参与课程活动，真正发挥学生的主体地位。教师可以引入一些心理学的知识和方法，提高教学效率。在道德教育中，常用的方法一般有角色扮演法、行为改变法。角色扮演法以社会心理学中的角色理论知识为依据，利用行为模仿和替代来影响学生的思想过程，使得学生通过表演的方式来表达出自己的心理和行为，从而加深自我认识，发挥道德能力作用，自我改变。而行为改变法则是以行为强化理论为基础，使用奖惩等强化方法进行学生行为的改变，消除学生某种不良行为。在实际教学实践中，可以采用示范、奖励和惩罚等手段，让学生的一些不良行为发生改变，从而让学生形成良好的、健康的行为观。

三、活动训练模式的整合———养成性教育

人类生存和发展都是靠人际交往来延续的，而道德最为基础的问题是处理人们之间的利益关系，人们的利益关系都是通过社会实践活动而发生改变的，道德的概念也是在这些活动中产生和形成的。人们通过社会实践和交往，通过利益关系的改变，形成一个稳定的道德品质和人格。而教学工作者可以采用多种活动形式进行德育教育和心理健康教育，而养成性教育就是其中的一种，它通过有规定，有计划的活动，不断提高学生的道德水平，实现学生的个性发展，促进学生健康心理的形成。教师可以结合教学内容，对教学过程进行创新设计，并在其中加入更多的实践活动，使学生在活动中学会利益取舍，形成团队利益优先的价值观，摒除自私自利的观念，促进学生正确道德观的养成。

综上所述，心理健康教育也就是对人的德育教育，而德育教育又是利用心理健康教育方式来完成的。因此，有必要通过对德育教育和心理健康教育的有效整合，结合高中学生发展的特点和规律，实现两者的有机交融，选择正确的方法进行教育，提高教学效果，促进学生健康发展。

作者:邢严 单位:牡丹江市第二高级中学

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