高中德育周记的应用

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|一、利用周记，有利于师生沟通，提高学生的道德认识

一个班级五十多个学生，生活的家庭环境不同、个性不同，同学与同学之间难免会发生矛盾，这样周记就成了学生向班主任倾诉的最好方法。开学第二周，我班有六七个男生的周记是一样的，上面写着：“我们强烈要求把XXX的座位调离，他严重影响了我们的学习，上课时总是插嘴回答问题，性格特别怪异！”然后联名签署。我一看，这个问题大了，如何去解决这样的矛盾呢？我思索了很久，然后先找到这位同学的同桌，了解状况，他的同桌说：“他总是在我们还没思考好的时候就高声说出答案，总是显摆自己都会，其实有些答案是错的，大家都很讨厌他！我想调换座位。”我说：“除了这个，还有其他原因吗？”“其他没有了，老师你把他座位换掉吧！”我说：“那你的同桌身上有没有什么优点呢？”他愣了一下，说：“有，他乐于助人，我有不会的，总是帮我解答。”“如果他能够慢慢改掉他课上插话的这一缺点，你还要求他调换座位吗？”他说：“这样的话，就不调了。”我点点头，说：“班级是一个整体，能够坐在一起，就是缘分，就是兄弟姐妹，有问题，我们要及时解决，而不是冲动，我希望你能提醒他，我也会找你的同桌谈的。”后来找到这位同学，我委婉地表达了他上课插话这一不好现象。他说，他会尽力在课堂上积极思考而尽量不插话。在一次晨会上，我在全班同学面前表达了班级是一个整体，大家要互相帮助，身边同学有做得不对的地方，先要指出来，还要宽容对方的缺点，我们都是兄弟姐妹。通过周记，能及时发现班级出现的情况，树立班级整体意识，让同学能够和睦相处，在和谐的环境中取得更好的成绩。

二、利用周记，要求学生写出影片观后感，陶冶道德情感

期中考试过后，我发现学生有了懈怠之感，他们在周记中写了自己学不上去之类的话。这样的势头绝不能助长，我利用晚自习给同学们放了影片《阿甘正传》，然后要求学生利用课余时间写下自己的观后感。有人写道：阿甘母亲的“人生就像各种各样的朱古力，你永远不会知道那一块属于你”的这句话对我们感触很深，她向我们阐明了：每一个人的生命轨迹都是存在，而且是独一无二的。阿甘，正是听着这样的教诲，一步一个脚印地踩出了属于自己生活的奇迹。从智商只有分而不得不进入特殊学校，到橄榄球健将，到越战英雄，到虾船船长，到跑遍美国，阿甘以先天缺陷的身躯，达到了许多智力健全的人也许终其一生也难以企及的高度。我们要学阿甘，一直的奔跑下去。还有人写道：阿甘说：“做傻事的人才是傻子！”作为高中的我们，我们的智力肯定比阿甘高，但是有的人不珍惜来之不易的学习机会，我们要做的就是要学习阿甘至始至终做一件事的决心，不要做傻事。还有人写道：有人常会说，老天不公平，自己什么也没得到过。而为何老天对阿甘却是如此眷恋呢？我猜想，可能是不太聪明的阿甘有常人没有的最初的单纯思想、最执着的追求，于是他成功了。他喜欢的珍妮，到最后又情人终成眷属，但是又是那么的短暂。珍妮有着雄心勃勃的青春，但却迷失在沉沦的精神世界里，我们大多数人就像是珍妮一样，想追求成功，但却不务实，最后很少成功。所以，我认为生活本质其实就是务实、平淡，坚持走下去，就能获得最后的成功。学生观看影片，写下自己的感悟，让学生自己在写的过程中自我修复，激发自己积极向上的态度，从而更好的投入到学习中去。

三、利用周记，进行问卷调查自我反思，锻炼道德意志

现在的学生自理能力较差，要不就是要求父母在外租房子陪读，要不就是不管大小件的衣服都往洗衣房送，自己的东西不会整理，座位上总是乱七八糟。看一看你自己有几个呢？如果你在以上个问题中有个以上回答“是”，那么你可能患有彼得•潘综合症。一般而言，彼得•潘们爱玩、情绪化、任性、难以自我克制；生活上依赖他人；对于学习、工作和家庭等的责任，往往采取逃避的态度，如习惯性逃学，逃课，迟迟不愿长大，不愿意承担责任；以自我为中心不会主动关心他人，却把他人对自己的关心视为理所当然。你愿意做这样的人吗？如何去改正自己的行为，请把它写出来。有同学写：我已满十八岁，但是自己觉得还未长大，感觉很懒，我自己也不愿做彼得•潘这样的人，但我自己控制不了自己，老师，请您给我一些建议吧！有同学这样写：我总是自己管不住自己，被人一拉就出去了，其实我也不想这样，父母都来学校好几次了，我想长大！也有同学这样写：我发现我解决问题的方法还不够成熟，不是采取逃避的方法就是容易发怒，尤其当听到别人对我不好的评价的时候，我总是很愤怒，我以后会好好克制自己，不做彼得•潘。问卷调查，让学生自我反思：身上还存在什么样的缺点，应该如何自我控制或者改掉什么缺点，培养一个良好的生活习惯，让他们有序而稳定的学习。通过各种形式的一周一记，老师和学生互动，增加了师生之间的信任度，学生会在周记里倾吐心声，老师及时发现他们学习、生活、思想上的问题，用“过来人”的身份及时给学生指点，让他们少走弯路。道德品质是人的立身之本，是通向成功的第一阶梯。笔者借助周记这种外力的方法，让学生进行道德的自我内化。但是一个人的道德品质还是需要自己对自己的思想和行动的方向和方式进行自我约束和自我调节，自我控制。我们要做的就是跟学生一起进行“道德长跑”，从而让他们做一个素质高、文化高的学生，为他们更好的走向社会打下基础。

作者：吉文利工作单位：江苏省如皋市薛窑中学