小学数学教学与德育教学探讨

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育人之本在于立德，在教学中，教师要引导学生树立远大理想，让学生自觉践行社会主义核心价值观。要实现立德树人，离不开教育支撑，要把立德树人作为学校教育工作的主线，学校不但要加强思想品德这门课程的教育，还要在其他学科中对学生渗透思想品德教育，让德育有机融合在数学教学之中。如何在数学教学中渗透德育，是摆在数学教师面前的一大难题，特别在小学数学教学中，因为学生年龄小，很难感受到数学内容传递出来的德育信息。在小学数学教学中教师给学生渗透德育，应该从以下几个方面入手。

一、在教学设计中重视德育因素

数学教育本身也要求教师在教学活动中对学生进行思想品德教育。一堂成功的数学课，跟教师的课堂教学设计是分不开的。在数学教学过程中，教师不仅要有一定的教学方法和技巧，同时要求教师根据实际授课内容对学生进行思想品德教育和爱国主义教育。例如，在教学“20以内进位加法”时，有的教师会设计有关植树活动的问题：“一年级同学去年植树8棵，今年植树9棵，一共植树多少棵？”这道题不仅解决了用加法计算这个数学问题，还渗透了两个德育信息，一个是“植树造林，绿化祖国，从我做起”的思想；另外还蕴含着植树造林要一年比一年多，才能保护好我们的生态环境。这些可以教育学生积极参与植树造林，改善生态环境，保护我们美丽的家园。

二、立足于数学教材进行德育教学

小学数学教材内容很丰富，除了直观的数字算式图表外，每节内容都含有深刻的德育素材。在实际教学过程中，教师除了要让学生牢固掌握数学基础知识外，还要充分利用教材进行德育教学，才能使学生不仅掌握数学知识，还能从这些数学知识中感受到德育的熏陶，使他们幼小的心灵得到净化。如教学“比多少”时，教师除了根据课本情境图得出数学知识，传授什么多什么少、谁比谁多、谁比谁少的问题外，还可以根据情境图的图意编故事，告诉学生小猪帮小兔建房子，这也体现了人与人之间应该“团结友爱，互相帮助”的精神；又如，在教学“认识时间”时，教师除了要让学生认识时间外，还要通过教材中的“小明的一天”这个内容来教育学生要合理安排好自己的学习娱乐等作息时间，培养学生养成从小珍惜时间、不浪费时间的良好习惯。总之，教师要根据教材内容，灵活地向学生进行思想品德教育。

三、在数学作业中体现德育

在数学教学过程中教师都会适量布置一些作业给学生练习，以加深学生对本节课知识的理解和巩固。给学生练习的作业都要求教师精心设计，在不脱离本节课教学内容的基础上，侧重设计既能体现本节课的数学知识内容，又能向学生渗透德育的思想，使德育知识与数学知识有效衔接，学生通过数学练习不但能巩固所学知识，而且能在练习中潜移默化地接受德育。例如，在设计“小数减法”这节课的作业时，教师可以这样设计：2020年科学家根据我国自主研发设计的北斗系统测量出珠穆朗玛峰最新高度是8848.86米，比之前测量的高度8844.43米，增加了多少米？通过这道题的练习，学生不但巩固了小数减法的计算方法，还了解到我国自主研发的北斗测量技术达到了世界一流的水平。这时，学生的民族自豪感和爱国主义情怀就会在心中油然而生。

四、在数学教学小结中植入德育

课堂教学小结在数学教学中尤为重要，很多教师都非常擅长课堂教学小结。虽然教学小结在课堂教学中分配的时间不多，但起的作用非常明显，往往有课堂压轴的作用。教师若能抓住教学小结这一环节向学生进行思想品德教育及良好品德养成教育，就可以取得画龙点睛的德育效果。例如，在小结“认识人民币”这节课时，教师可以这样来设计课堂教学小结语：同学们，这节课我们不但认识了人民币有关知识，而且通过认识人民币的学习，懂得了要爱护人民币，要珍惜人民币。这样可以让学生知道，家里的一分一角都是家长辛辛苦苦通过劳动换来的，体会到家长挣钱的不容易，所以要从小养成勤俭节约、不乱花钱、合理使用零用钱的好习惯。

作者：谢鹄