礼仪素养在中职学校德育教学的地位

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摘要：自2018年全国教育大会召开至今，在思想道德教育和文化知识传播过程中传承并弘扬中华民族优秀传统文化，落实立德树人根本任务，已越来越受到教育教学的关注。在礼仪舞蹈教学中融入德育思想，不仅要求舞蹈教师完成传授学生基本技能的“授业”任务，而且要肩负起培养学生优秀道德品质的“传道”责任，在提升学生舞蹈技能的同时，着力提升学生的人文艺术修养，陶冶道德情操。

关键词：中等职业教育；德育；礼仪素养；舞蹈教学

一、对核心元素关系的阐述

（一）舞蹈与礼仪

关于礼仪，人们当前给它下的定义是礼节和仪式，那么什么是礼节和仪式？礼节是指人和人交往的礼仪规矩，所突出的是“不妨碍他人”这层含义，被视为一种美德。而仪式是指典礼的秩序形式。在“礼仪”范畴里，社会礼仪是最为大众化的，其内容基本能被大多数人所接受，比如言谈举止间的仪容仪表、礼貌仪态等。而作为社交礼仪中的一种，舞蹈礼仪自然具有明显的大众化元素，比如对着装的要求、对舞蹈动作的规范等，都要体现出人们所能接受的那种礼貌和端庄。舞蹈本身是一种比较特殊的交流方式，是在用身体语言向对方传递意图和情感，因此人们自然会对舞蹈动作和体态做出一定的约束和规定，就像话语层面的那种礼貌和得体一样。

（二）礼仪与德育

礼仪行为所透露的基本信息是尊重，可以是妆容上的，可以是言语上的，也可以是动作上的。当人们沉浸在对方礼仪行为所带来的愉悦状态中时，会不禁称赞对方有礼貌、有涵养、有修养，而这些恰恰就是德育的重要组成部分。其实在德育课上，教师并未教学生具体采用怎样的坐、立、站、蹲、行姿势和音容笑貌来向对方传递礼仪信息，因为在不同环境、不同场合，或是面对不同的人群，礼仪行为是会变化的，但礼仪的确是德育里的一项重要内容。教师告诉学生要遵时守信，尊重他人；仔细认真，耐心倾听；敲门请示，轻进关门；面带微笑，点头示意；允后坐下，轻声致谢；传递物品，双手奉上。这些其实就是对礼仪行为的最好诠释。

（三）舞蹈与德育

舞蹈礼仪是礼仪的一个表现方面，既然属于礼仪范畴，那它必然就会带有礼仪的基本性质，因此自然也就拥有德育属性。我国舞蹈家吴晓邦曾说过：“艺术以它的感染力去培养人们良好的道德情操和高尚品质，鼓舞人们的乐观主义和进取精神。”古希腊的柏拉图同样把审美教育视为道德教育的一种特殊方式或补充手段，将审美教育从属于道德教育。在中职礼仪舞蹈教学里，教师对舞蹈知识生动形象的讲解和对舞蹈动作优美的展示，不仅能使学生对舞蹈艺术有更深一步的认识、理解，能逐步养成他们积极、乐观的心态，还有助于培养学生的爱国主义情感。所以礼仪舞蹈教学是对学生进行德育教育的重要手段之一。

二、中职礼仪舞蹈教学德育的三个表现方面

（一）挖掘“志”的元素，树立远大的理想

随着人们对舞蹈教学重视度的提升，理想教育开始被融入教学过程，从妆容设计到服装选择，再到动作编排，无不体现丰富的理想信念元素。比如在设计《天边的红云》舞蹈动作时，教师可以有意识地将红军战士坚定不移的革命理想和信仰落实到每一处细节，试图突出红军战士在翻雪山、过草地、渡乌江、渡赤水、渡金沙江、渡大渡河、夺泸定桥过程中所表现出的不屈不挠的革命精神。再比如教学《士兵的舞蹈》时，教师要在动作编排上做好文章，塑造具有教育意义的军人形象。总之在实际教学中，教师要坚持挖掘“志”的元素，使学生充分感受到“志向”这一精神元素对树立自身正确的价值观、人生观和世界观的重要性。当然，也不能忽略礼仪在整个教学中所发挥的积极作用，比如基本的舞蹈礼仪规范，用肢体语言传递情感时需要注意的细节，对话过程中对言语尺度和方式的把握等。

（二）挖掘“礼”的精神，树立高尚的师德师风

学校一直以“践知行合一，办匠心教育”为宗旨来办学，对礼仪教育也是格外重视。追求培养具有传统美德人才的教育是学校的一大办学特色，这在礼仪舞蹈教学中体现得尤为明显。在教学内容设计和素材筛选上，学校教师特别关注带有礼仪文化元素的舞蹈作品，并结合具体教学任务和要求对舞蹈内容和动作做了详细的分析，比如《礼仪之邦》《礼》等舞蹈。在讲授方式上，学校教师严格按照既定要求对每一处细节进行审查，特别强调将礼仪文化渗透教学的每一个环节，希望通过教师的亲自示范使学生充分认识到礼仪的重要性。在教学管理上，学校教师关注学生舞蹈表现的适当性，以及动作是否标准和专业，更加关注学生是否理解“礼”的精神。让学生在舞蹈学习过程中充分领悟到我国优秀传统文化美德，继承和发扬优良文化传统。

（三）挖掘“和”的特征，培养学生团队协作精神

舞蹈本身就是一种团体行为。虽然有些舞蹈需要单一个体表演，但表演内容是在多人参与下确定的，因此团队协作精神在舞蹈教学中就显得尤为重要。基于团队协作精神提升的层面，教师需要在实际教学中突出我国“和”的文化元素，要求学生将“和”的特征充分表现出来。在礼仪舞蹈范畴，“和雅”是“和”的核心，要求学习者和表演者明白“和于心，雅于行”的道理，并能将其精髓充分施展在舞台上。在学校礼仪舞蹈教学中，教师经常会要求学生做到知雅行雅，这除了与学校所制定的校训有关外，其实也与舞蹈本身的特点相关，因为在通常情况下，舞蹈往往是以群舞形式出现，端庄优雅、整齐划一的肢体动作经常会成为人们衡量群舞美感的重要标准。因此，在学校礼仪舞蹈教学中，教师特别注重对学生团队协作意识的培养，在平时训练中要求学生具有团队协作意识，更将团队的整体利益放在首位。比如在舞蹈编排环节，教师会将学生分成若干个不同的小组，要求大家不仅要全身心投入整个舞蹈编排过程，而且要认识到相互磨合、相互协调、统一意见的重要性，在集思广益的同时不忘彼此谦让。学校舞蹈教师为了在礼仪舞蹈教学中更好地渗透德育思想，从而促进德育质量的提升，从多个角度对学生展开全方位的教育和训练，在一次次实践中逐渐帮助学生树立了正确的世界观、人生观、价值观。这也为学校在立德树人方面提供了新思路和新方向，更为学校其他学科统整课程的研究和发展提供了参考。

参考文献

[1]薛奕.浅谈中职学前教育舞蹈教学的思路与路径[J].参花（下），2020（12）：67-68.

[2]林相学.用礼仪教学促进中等职业学校德育教学质量的提高[J].学周刊，2014（18）：83.

[3]学习贯彻中职德育大纲促进学校德育教学——教育部职成教司学习贯彻《中等职业学校德育大纲》座谈会发言摘要[J].中国职业技术教育，2005（4）：12-16.

作者：陆静静 单位：余姚市技工学校