中学地理课程德育实践探索

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摘要:我校德育工作坚持立德树人，突出德育为先，以德育课题为载体，积极营造学校德育氛围，努力推动德育工作全课程渗透，从而全面提升德育工作实效。本文以地理课程为例加以说明。

关键词:地理课程;德育渗透;活动载体;师资队伍

一、突出课堂德育渗透

我校坚持寓德育于各学科教学和各项工作之中，大力推进全员、全过程育人，努力营造人人关心、人人参与、人人尽力的良好德育工作氛围。学校明确要求各学科在教学过程中要落实好德育目标，有效利用各学科潜藏的德育点，充分发挥学科课堂教书育人主渠道作用。例如、关于地理学科，涉及许多德育内容，诸如地理辩证思想，理解和尊重多元文化;地理求知与创新的欲望;爱国情操，民族自尊、自信的情感;全球意识与环境伦理;人口、资源、环境与社会协调发展的观念;国际合作与交往;地理审美情趣等等，而其中的环境保护问题，是培养学生人地协调观的德育重点。在课堂教学中:(1)让学生了解，当今世界环境问题主要表现为环境污染如“噪声污染和固体废弃物污染、海洋污染和放射性污染、大气污染和水污染以及土壤污染”，而生态破坏如“土地荒漠化、土壤盐碱化、二氧化碳的含量增多和臭氧的破坏、资源的枯竭、生物物种的减少、水土流失”两大类;其中，城市地区环境问题主要表现为环境污染，而乡村地区环境问题主要表现为生态破坏。(2)让学生进一步明确，发展中国家环境问题比发达地区更加严重，并要求学生讨论和分析其具体原因如、承受了人口和环境发展的双重巨大压力;经济水平和技术水平都较落后;发达国家污染严重的工业向发展中国家转移等;(3)让学生深入交流、合作探讨，并提出环境问题可行性的防治措施:(4)通过区域图、地理要素图等各种图像，并结合文字资料，让学生从图文中了解发展中国家、发达国家存在的环境问题，产生的差异及原因;(5)让学生反思日常生活中，是否有破坏生态环境的行为，社会生产中能见到哪些破坏生态环境的现象和行为?学生自己应该怎么做?通过课堂教学，学生在不知不觉中，既增强了环保意识、掌握了地理知识，又提升了地理学科素养。

二、突出德育载体活动

我校更新工作思路，重视德育大格局的构建，努力实现德育创新:(1)开展大型德育活动。如、我校认真组织每周升旗仪式，为了进一步加强国旗下讲话的教育意义，学校更新思路，国旗下讲话，原来主要由领导讲，发展到师生共同来讲。每学期都进行国旗下讲话征稿活动，通过严格把关，层层面试，最终让部分优秀学生从不同角度进行国旗下讲话，达到了教育的效果。(2)通过丰富多彩的社团活动，加强学生思想教育。近年来，我校成立了书法、武术等14个社团，并举办各种形式的德育活动。我校还结合时代主题，开展各种主题教育活动。如、我校邀请法院、检察院，税务部门进行法制进课堂活动和召开法制讲座，还与税务局联合举办了清风税务进课堂的系列活动:税法进课堂、青风税务书法比赛、清风税务排球比赛、原创税法标语竞赛等活动。(3)学校充分发挥固定的校外德育实践基地的教育功能，并注重德育校本课程开发，积极开展德育课题研究，如、《连城客家民俗文化与思想品德教学》等。(4)我校各学科还通过学科载体，积极发挥学科活动的德育功能，让学生在无意识的活动中接受教师有意识的教育。例如、我校地理学科，结合地理课程标准提出的地理学科核心素养四要素，在自然、社会等真实情境中开展丰富多样的地理课堂内外的实践活动如、地理绘图与填图、地理竞赛与演讲、地理摄影与观测、地理调查与实习等活动，通过实践活动，学生的“人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力”等方面得到锻炼，同时，学生爱国、爱乡之情以及正确的价值观也得到培养。

三、突出教师队伍建设

我校重视班主任和学科教师的培训与素质提升工作，强化全体教职员工的“全程育人、全员育人”的意识。学校定期和不定期通过班主任、教师工作例会、各种类型德育讲座、班主任工作论坛和科任教师教学论坛、德育工作亮点、德育特色做法评选等形式，积极开展德育培训和研究工作。培训主要结合教育教学理论和思想方法，以及一些典型案例分析、优秀教师和班主任工作先进经验，围绕立德树人、促进学生素质全面发展这一教育主题来进行，通过培训，有效提升教师的育人水平。例如、我校地理组全体教师，积极参与《打造“双育”办学特色促进学生素质全面发展》课题研究:(1)经验丰富的地理老教师对年青教师进行传、帮、带，要求新教师学习老教师的工作态度和责任心，学习老教师积极上进的拼劲和行之有效的教育教学方法;(2)进行跨学科的经验交流，让其它学科的优秀教师给地理教师介绍先进的管理经验和育人思路，互相取长补短，互通有无，从而提高地理新教师的教育与管理水平;(3)进行地理学科研讨，主要目标是，在地理教学中，应遵循学生学习地理的心理发展规律，如何能够有力促进学生的情感、态度和价值观等心理素质各方面的有效发展。如、课堂设问中如何渗透人地观?中学地理教材哪些章节涉及环境保护问题，该如何渗透人地观教育?地理课堂作业设计中如何渗透优秀的中华文化?如何在学生问题探究中，培养合作意识、整体意识和科学精神?如何结合当地的地理资源，帮助学生树立正确的价值观念?连城县当地资源开发利用中，存在哪些问题，应该如何解决?通过挖掘地理课程中的德育素材，通过探讨德育路径和开发活动载体，地理教师的综合素养、业务能力和育人水平大大提高。

经过多年的努力，我校德育工作制度健全措施扎实、队伍充实形式多样，学校校风学风优良，学生积极向上健康的人格和优良的品质得到培养，学生核心素养得到全面提升，学校先后获得市级、县级“德育工作先进校”、“文明学校”等荣誉称号。

参考文献:

［1］2017普通高中地理课程标准．

［2］中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见．2019-6-23．

作者:陈立新 单位:福建省连城县第二中学