中职德育课程教学实践探索

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摘要：文章分析了生本教育理念的内涵和特征，以及在中职德育课程实施生本理念教育的必要性和现实意义，并借此提出给予生本教育理念下的中职德育课程教学模式的构建途径，为中职院校开展德育教育提供参考。

关键词：生本教育理念；中职德育课程；必要性；构建

中等职业教育是我国职业教育的重点，在新课改和素质教育理念的推行下，中职教育除了本身的专业技术教育以外，也更加重视开展德育课程，通常让学生全面发展。开展德育教学，可以促进中职学生良好道德素质的培养，形成良好的行为习惯，树立正确的人生观、世界观和价值观。近年来，将生本教育理念融入中职德育教学，是中职院校德育课程教学的实践方式，并且取得了良好的成效。

一生本教育理念的内涵及特征

（一）内涵。生本理念一经提出和试验实行，在社会上和教育界产生巨大的效果和反响，并受到了众多教育者的广泛关注，特别是新课改的实行，人们越来越重视素质教育，生本理念正好契合新课改的教学要求，因此在多个学校得到了广泛应用。（二）特征。生本教育理念的特征表现为三突出：突出学生、突出学习和突出合作。，考虑学生的独特性，关注学生的整体发展；生本教育理念强调在做中学，在做中教，少教多学，少教多做，让学生积极主动的对所学知识进行感悟和体验；生本教育理念要学生适应新的学习方式，转变过去的学习方式，自主参加小组合作性学习，重视与同学和教师之间的合作[1]。生本教育理念的特征还表现为三转变：观念和角色的转换，教师要做学生学习的引导者，转变自身观念和角色，指导学生进行自主合作探究性学习；以学定教、不教而教的转变，教师在设计教学时要以学生的兴趣为基础，考虑学生的实际需要，将学生真正想要和真正想学的东西教给学生；少立课程和多做功夫的转变，教师要尽量减少非必要的教学，增强学生的学习，让学生对学习内容进行充分的选择和体验，教导的基础知识做到少而精炼，让学生有大量的时间进行学习准备和学习活动。

二中职德育课程实施生本理念教育的必要性及现实意义

（一）中职德育课程实施生本理念教育的必要性。一方面，在中职教育课程实施生本理念教育是新课改的需要，新课改强调师生之间的互动、合作、对话，坚持以学生为本，尊重学生的主体地位，让学生积极主动参与到教学活动中去，在教学过程中体验到学习的乐趣和情感的互动，促进学生的自主学习和思考；要求教师积极关注学生参与教学活动产生反应和情感体验的过程，以促进学生的全面发展。另一方面，是与学生身心发展规律一致性的需求，新课改要求对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的实现，真正做到促进学生的全面发展，而学生的认知规律也是从具体到形象，从感性认识到理性认识，形成理论再指导实践。生本教育理念体现了这种过程，鼓励学生自主探究和学习，发挥学生的主观能动性，挖掘学生的潜能；生本教育注重学习的过程而不是结果，注重对学生创造能力的激发[2]。（二）中职德育课程实施生本理念教育的现实意义。第一，实施生本理念教育可以激发学生学习的主动性。学生是一个独立的个体，具有自身的独立意义。生本教育的核心理念就是促进学生个体的成长和进步，实现学生个体的自由和全面发展。教师秉持生本教育的理念，在课堂上注重激发学生的学习热情，以有趣的内容获取学生的关注，从学生的实际生活出发，选择学生感兴趣的教学内容，让学生主动参与，进行情感体验，并借助多样化的教学方式提高学生参与学习的主动性，在课堂上以学生为主，充分发挥学生的主观能动性，切实将学生作为学习的主人。第二，实施生本理念教育有利于职业人才的培养。中职教育是为国家培养职业人才的关键，而德育课程是连接学生职业技能和社会需求的精神品质教育，是学生必修的课程。中职教育需要在职业技能教育的基础上，进行情感教育和价值观教育，培养学生树立正确的世界观和价值观，提高学生的道德品质。生本教育理念考虑学生的独特性，关注学生的整体发展，强调在做中学，在做中教，少教多学，少教多做，让学生积极主动的对所学知识进行感悟和体验，要求学生适应新的学习方式，转变过去的学习方式，自主参加小组合作性学习，重视与同学和教师之间的合作。通过生本教育方式，可以锻炼学生的实践能力，增强学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，同时也培养学生的职业素养和道德水平[3]。

三基于生本教育理念下的中职德育课程教学的构建

（一）创新教学方式。教师还要充分收集学生的兴趣、关注点以及学习中存在不足的地方，然后在设计教学时以学生的兴趣为基础，考虑学生的实际需要，将学生真正想要和真正想学的东西教给学生，而不是以自身的经验决定学生学什么，做到以学定教。另外，德育教学还需要学生进行拓展训练，让学生在当前所学知识中自主选择，比如选择德育具体主题（团结、友爱、职业道德等），不仅巩固学生的学习成果，也使学生完成拓展训练。（二）塑造活跃的课堂气氛。生本理念下的德育教学，要求以学生为主，加强师生之间的交流。所以教师在教学时，要仔细观察每一位学生，发现每位学生的优点和缺点，在德育学习中的不足之处，在学习过程中遇到的困惑，教师要据此对学会说呢过进行综合分析，结合学生的性格特点，给予积极的鼓励和支持，提升学生学习的自信心和兴趣，引导学生树立健康的价值观念。这样在教学中塑造活跃的课堂气氛，学生也敢于在课堂上发表看法，敢于反驳教师的观点，真正思考教学知识，扩展思维能力，学生能够更加积极的投入到学习中去。因此教师要活跃课堂气氛，改善学生的学习方法，引导学生参与教学过程，提出自己的意见，并进行反思[4]。（三）教学内容联系生活实际。因为德育很多知识都与实际生活相关，学生在日常生活中经常遇到与德育有关的事件或话题。因此在教学时教师可以从学生的日常生活经历出发，从学生的日常生活中提取可用的素材，为学生创建有趣生动的情境，寻找现实中的德育问题，让学生亲身体验问题的解决过程。比如网络中出现的“最美妈妈”、“范跑跑”等事件，教师要引导学生对这些时间进行分析和感悟，从中学到正确的德育知识和理念，引导学生树立正确的价值观念和职业道德。又比如教师在讲解公民合法权益时，可以引入新闻上常出现的强制拆迁的例子，询问学生的看法，并让学生自己查找资料，分析涉及的法律知识，讨论如何借助法律捍卫自己的合法利益。这样将德育知识与生活实际想联系，可以吸引学生的兴趣，增加学生参与的积极性，提高教学效果。（四）建立多元化的评价方式。德语教学与其他专业课程教学不同，无法准确的以量化的方式进行评价。但德育的教学评价结果又关系到德育教学效果和教学目标的确定，因此要在生本教育理念下，建立多元化的评价方式，提升德育评价的公平和公正。教师对于学生的评价，不仅来自于学生的课堂表现和实践活动表现，也来自于家长和社区等多个方面，这样可以体现德育教学的人性化[5]。

四结语

生本教育理念就是对素质教育和新课改的诠释，在中职德育教学中具有很关键的地位和重要意义。因此在中职德育教学时，教师要在充分分析生本教育理念的基础上，创新教学方式，塑造活跃的课堂气氛，联系生活实际，建立多元化的评价方式等，提升学生学习的与知识的兴趣和积极性，最终提高德育教学效果，培养全面发展的职业人才。

参考文献

[1]陈健.“生本教育”理念下中职德育课堂教学实践研究[D].湖南师范大学,2014.

[3]张琳军.生本教育中如何关注学情[J].甘肃教育,2018(20):80.

[4]于淼.中职德育课程中“生本教育”理念的教学实践探究[J].卫生职业教育,2017,35(13):71-72.

[5]李姜春.试析生本教育在中职德育教学中的运用[J].成才之路,2015(04):30.

作者:张丽英 单位:大同市财会学校