德育课程教学改革及措施

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摘要：德育教育作为教育工作中的重要内容，得到了各个学校的普遍重视，中职学校是应用型人才的培养基地，加强中职的德育教育对我国教育水平提高有重要作用。基于此，本文通过分析中职德育课教学改革的意义，重点在树立起全新教学理念，德育课教学方法应与学生发展相结合，在德育课上开展互动性教学等方面对中职德育课教学改革的措施进行了探讨，以供参考。

关键词：德育课教学；中职学校；互动性教学

现阶段，中职教育改革加快进行，德育课是中职课程体系的重要组成部分，对培养学生的价值向有重要作用，忽视德育教育会对学生的学习和工作产生不利影响。中职德育课教学改革的探讨，对让学生树立正确的三观，提高学生组合素质，帮助学生进入社会后更好地工作有重要作用。

一、中职德育课教学改革的意义

（一）中职德育课教学改革为我国人才建设提供帮助。改革开放使得我国中职教育工作得到了极大的发展，并为我国输送了大量的专业性人才。但中职院校普遍存在学生文化课水平一般，对学习不重视，对前途感到迷惘的问题。学生对于学习的主动性不高，一些同学甚至产生了厌学的情况，不利于我国的人才建设。这种现状要求着中职德育教师以战略性的眼光将德育工作重视起来，采用多种方式改变学生的不良心理，为我国培养实用性人才提供帮助。（二）中职德育课教学改革是改变我国德育课教学现状的重要步骤我国现阶段德育课的教学现状主要有以下两个方面：（1）中职德育教学与其他传统教学模式一样，以知识的传授为主，但是对思想教育相关的行为指导的重视程度不够。在德育教育的教学课堂，教师只是单纯地进行知识传播甚至将内容读出来，而学生则处在聆听着的位置，学生的主体地位无法得到体现，这让学生产生了更多的厌学情绪，德育课也起不到应有的作用。（2）德育课教学应与学生的认知能力相适应，而现在的一些中职德育教材内容，和学生的生活实际联系不紧密，因此学生在进行课程学习的过程中，采用死记硬背的方式，加重了厌学情绪。这种情况下，学生对德育知识的掌握只是为了应付考试，在考试后会迅速遗忘知识，在遇到问题时也难以将知识与实际相结合[1]。

二、中职德育课教学改革的措施

（一）树立起全新教学理念。当代的中职德育教育课，应将学生作为课程的主体，教师作为学生的指导者。这种方式要求教师在平时的教学中，应当尊重学生的主体地位，并在学生需要帮助的时候，给学生进行恰当的指引。教师在德育教学时，要明确的“指引”作用，在学生进行有效的知识学习方面基于充分的指导，而不是单纯的照本宣科。此外，教师在进行教学时，不应仅仅重视理论的指导，而更应重视情景教学和案例分析，在教学进度允许的情况下，还可以使用专题探讨，现场模拟示范等方法加深学生对所学知识的理解。例如：某中职教师在讲授《劳动合同》这一节课的内容时，相对于之前讲授劳动条款、劳动合同形式、然后最后拿出一份规范劳动合同的教学方法，此教师将一份有实际问题的合同发给学生，并给出一个情景：你是一位刚毕业的学生，用人单位在签订合同时给了一份这样的合同，那么你能看出合同中的问题吗？学生在得到问题时，会带入情景，为维护切身利益，对合同问题的查找也非常用心，并在之后的讨论环节积极发表自己的看法。在课程结束以后，教师只是关于合同中出现的问题进行归纳，并对一份有效的、规范合同应具备的要素进行讲解，这种课程强调了学生的主体地位，并提高了学生的学习积极性。（二）德育课教学方法应与学生发展相结合。为使德育课教学方法和学生的发展相适应，教师可以采取两种方式，一是使用多种教学方法，培养学生的主动性，增强学生的创新意识。如教师可以使用多媒体进行辅助教学，通过科学地使用电影、录音、幻灯片等手段可以更加高效传达课堂效果。教师应用多媒体技术，以试听结合的办法代替照本宣科和板书，可以提高同学的学习积极性。教师同时可以使用德育课在线网站，资源库的建立等方式，拓展学生进行德育学习的途径，有利于学习效果的提高。如某县职业高级中学采购了德育在线课程资源，学生通过登录网站，不仅可以学习到多种德育知识，了解德育知识在解决实际问题的小故事，还可以实现师生、生生互动，增强了学生学习德育课的积极性。二是教师应当明确中职教育与社会经济的密切联系，中职教育以培养学生的专业技能为主要目的，以信息化专业为例，教师在德育教育中应当加入信息化安全等方面的内容，提高学生的综合素质。（三）在德育课上开展互动性教学。中职德育课上，教师开展互动性教学可以有效提升学生对教师的喜爱程度和信任感，教师在对学生进行德育教育时可以采取以下方式：通过改变课堂的单一性，实现互动性教学[2]。例如：教师可以创设具体情境，并引导学生实现师生、生生的相互交流。教师在进行教学时，一方面要让学生了解德育工作的重要性，另一方面应指导学生学习德育教育和现实生活的关联，以达到理论联系实际的目的。中职学生在学校时会出现打架、抽烟喝酒等不文明行为，这就要求德育教师采用多种方法，让学生掌握德育知识的同时，认识到自身行为的不良后果。如：教师让学生观看纪录片或吸烟后人类的肺部等照片，通过理论联系实际，达到德育的效果。教师也可以给学生布置德育日记，让学生记录自己的错事，再用沟通的方式，消除学生的顾忌。学生在写日记的同时，实现了对自身的反思，在一定程度上提高了道德修养。

三、结论

综上所述，中职德育教师通过重视情景教学和案例分析，德育教育联系专业与社会，理论联系实际等方式可有效实现德育教育改革。通过分析可得，教师对德育课教学改革的探讨，为使学生树立正确的三观，提高学生组合素质，帮助学生进入社会后更好地工作有重要意义。因此德育教师应采取以上方式完善德育教育。

参考文献

[1]贺志华.当前中职德育课教学存在的问题及改革思路[J].教育教学论坛,2017,(33):258-259.

[2]杨桂敏.中职德育课堂“互动型教学”的构建对策[J/OL].中国培训,2017,(1):07-13.

作者:江卫君 单位:浙江工业大学教育科学与技术学院