高职英语课堂德育渗透探究分析

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摘要：学生要想形成良好的品德并非是一日之功，这还是依赖于教师长时间的教导以及学生个人坚持与努力，也是一个从简单逐渐丰富的过程，需要多种元素相互促进。高职英语课程具有文化传播、情感熏陶等效果，而且其课程内部大多存在着一些德育功能元素，将其有效应用起来就能够起到德育渗透效果，所以本文就高职英语课堂中德育渗透必要性与具体措施进行了探究分析，希望以此来促进高职学生全面发展与进步。

关键词：高职；英语教学；德育渗透

高职院校的学生毕业后所面临的就是直接参与到现实的工作当中，而高职的教育就是学生联系社会，学习知识技能的通道，高职院校的教育就是让高职院校的学生能够在激烈的社会竞争中脱颖而出。在现如今这个时代背景之下，社会对于人才需求也开始变得越发的多样化，个人综合素养成为现如今众多企业对于招聘者进行考量的重要标准，很多企业不仅注重学生专业技能，也注重对学生个人素养、道德品质等的品质考量，这就需要高职教育在学生教育上必须进行全方位的教育，才能满足企业的用人需求。为此，在高职英语课堂之上，教师不仅要加强专业技能培养，同时还需要做好德育渗透，以此来对学生展开思想道德教育，从而有效提高的竞争意识，增加学生的社会使命感，为学生将来的工作做好铺垫。

一、高职英语课堂教学中德育教育渗透的意义

（一）新时期提出的新要求。在《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育》意见之中，相关部门有明确的指出：“高等学校各门课程都应该具有育人功能，教师则需要承担起育人的职责。广大教师要以攻读负责的态度来对大学生进行思想政治教育，将其渗透于大学专业学习各个环节之中[1]。”这一要求提出之后，高职英语课堂德育渗透自然也因此而获得了理论依据，也表明了德育渗透于高职英语教学应该是新时期提出的新要求，设为高等教育重要部分，高职院校应该要意识到德育渗透的价值，真正在英语教学的同时加强德育渗透，这样才能真正有效促进学生全面发展，让学生掌握基础知识的同时也获得道德品质。（二）有效实施德育的重要途径。不管是任何时候，德育都是教育体系之中十分重要的问题。美国教育学家杜威曾经提到过，教师教学应该是每时每刻都在对学生进行道德教育，假设在道德教育方面存在问题的话，并非是因为没有专门设置道德课程，而是因为整个学校气氛、教师教学方法以及教材应用不够合理。他认为德育教育应该是渗透于各个学科以及学校生活之中的，毕竟教书育人是一个整体，只有将两者有效统一，才能真正提升教学效果。一方面，在高职英语课堂中若没有做好德育渗透，自然也谈不上什么教学质量，而德育在高职英语课堂中的渗透，不仅能够提升英语教学水平，还能有效提升教学德育学科价值，真正为德育教育实施提供良好途径。（三）高职学生道德素质提升的有效途径。就目前高职学生道德素质水平来看，明显有待提升，所以这也决定了高职英语教学需要与德育渗透有效结合在一起，这样才能培养出更加优质的学生，让学生得到更为全面的发展与进步。一方面，当前高职学生道德素质不容乐观。近几年高校正在不断扩招，促使高职学校生源质量明显下降，学生多数都缺少明确的奋斗目标而学习动力也存在明显的不足，再加上社会上一些负面影响，促使学生出现了理想信念模糊、诚信意识淡薄、价值取向扭曲等情况，而高职英语课堂中渗透德育自然能够有效改善这一现象。另一方面，现如今高职院校还存在重技轻德的教学现状，这也促使德育价值弱化，无法培养出时代需求的人才，而高职英语课堂中渗透德育则能有效改善这一现象，真正让高职学生得到更为全面的发展与提升[2]。

二、高职英语课堂中德育渗透措施

（一）挖掘教材德育元素，发挥教材德育价值。在高职英语教学过程中，新教材的实施使教师在教学期间需要按照教材知识点来进行相应的教学活动。为此，要想在高职英语课堂中有效渗透德育，教师在教学期间需要挖掘教材之中的德育元素，将教材中的课文作为德育渗透点，以此来有效实现高职英语教学中德育渗透。在这一过程中，教师首先就要深度的解读出课本内容中所蕴含的德育素材，才能在英语教学中，让学生即掌握了英语基础知识，又对德育教育内容形成一定了解，从而有效实现德育渗透。在外来语学习过程中，包容与理解应该是学生学习期间需要树立起来的情感态度，教师在进行高职英语教学的时候，就可以先为学生讲解外国的文化背景，来提高学生对其它国家文化的尊重意识，从而做到德育的渗透。例如在对高职院校非英语专业学生在英语教学中，主要还是以自我的介绍及对学生讲述一些在日常的交际中常用的礼貌用语为主，针对这一点，教师可以通过中外文化差异对比来为学生传递道德观念，结合教材课文来促进学生对于文化的解读与思考，从而有效实现英语课堂德育渗透“GreetingPeopleYouMeetfortheFirstTime”这节课的教学中，教师可以结合教材中的例子引导学生去探讨关于“Greeting”在中西方应用过程中的差异，通过这一方式来帮助学生了解中西方文化差异，这样学生就能在学习基础知识的同时，了解其背后的文化，从而引导学生学会尊重他国文化[3]。（二）组织小组合作学习，提高学生公平意识。在以生为本的教育教学理念指导之下，高职英语教学活动要想真正实现德育渗透，教师在教学期间还需要做到有的放矢，而且德育渗透一定要具有针对性，借助于多样化的手段来有效促进学生对德育的理解，并鼓励学生及时把个人对德育教育的看法讲解出来，才能使教师及时整理出一些有效的信息直接应用于下一阶段的德育渗透之中。在英语教学课堂之上，教师还可以改变传统讲解式教学，借助于小组合作学习来进行德育渗透，在小组合作学习中，教师可以适当的给学生加入关于思想道德方面的知识让学生进行探讨，就会使学生在思想交际与互动中不断修补调整自身人生观与价值观，从而真正实现德育渗透。例如，教师在完成“greeting”这一话题教学之后，教师就可以将学生划分为4-5人一个小组，让学生围绕所学知识，进行关于“IntroducePeopletoEachOther”交流活动，在这一过程中小组一成员发言，其它成员则可以充当评委对学生口语流畅度、描述准确性进行评价。在这一过程中，学生能够在合作过程中学会尊重他人，也能在考核与评价过程中意识到公平的重要性，从而有效实现公平意识在英语教学课堂上的有效渗透，真正落实德育渗透。（三）构建多样化教学情境，帮助学生树立规则意识。在高职英语教学过程中，要想真正有效实现德育渗透，教师在教学中应该不断的去创新教学方法，在不同的课堂内容中渗透不同的德育元素，避免内容的重复出现，积极为学生构建出多样化的教学情境，以此来有效激发学生学习参与度，而使学生在情境体验中产生情感共鸣，从而有效提升德育渗透的效果。教师在德育情境的教育中可以让学生至关的看到社会中的真实情境，使学生在真情实感的情境之中获得独立思考与分析，从而有效掌握情境之中的德育元素[4]。例如，教师在进行“FlightDeparturesandArrivals”这一节课教学中，可以围绕着关于“民航”的相关社会热点问题对学生进行德育渗透，通过多媒体为学生播放几段由于人为原因而导致飞机延误的新闻报道，以此来让学生对现实生活中“强行突破安检关卡”、“向廊桥仍硬币祈福”等行为，以及这些行为对于机场正常工作实施造成的不良影响，这样学生自然能够在情境体验中产生情感共鸣，明白“规则意识是基本的公德”，从而有效提高学生规则意识，落实德育渗透。（四）挖掘课外德育元素，提高学生德育理解。英语属于语言类学科，对于英语的学习方式也应该采用多元化的方式进行，英剧、美剧的学习均可以成为英语教学方式，虽然英剧、美剧的学习没有一点的针对性，但是可以根据这些剧情的学习把德育教育有效的融入其中，即提高学生学习英语的兴趣，也提高学生对德育的理解。教师在高职英语教学中还可以为学生挖掘一些课外德育元素，然后再借助于鼓励性故事、角色扮演等方式来有效提高学生对于德育内容的理解，以此来有效实现高职英语课堂中德育教育渗透。例如，教师在听力训练期间，就可以为学生播放美国黑人领袖马丁•路德•金在林肯纪念堂的经典演讲“Ihaveadream”同时为学生介绍一下美国黑白人种之间的恩怨与九个，这样学生才能真正意识到这一理想的厚重以及残酷性，在这一过程中教师还可以结合我国国情，为学生介绍一下我国在民族复兴道路上的阻碍，以此来有效提高学生爱国主义情怀、帮助学生树立起远大理想，提升英语教学实效。（五）发挥教师表率与引导作用。在校园的生活中，教师与学生之间进行着紧密接触，其中教师的举止，也是学生经常会模仿的兑现。在与教师的相处过程中，教师的语言习惯、行为举止都在无形中给学生带来一定的影响。为此，高职英语教师要想实现有效德育渗透，教师首先就要以身作则，时刻以道德守则严格要求自己，才能为学生做好表率。教师在校内一定要严格遵守社会公德，从身边的小事去影响学生、熏陶学生；另一方面，教师在工作及生活时，始终都应该保持积极乐观的态度，以此来全方位对学生进行德育渗透。这样就能真正让学生在榜样作用影响下得到德育教育，从而提升德育实效[5]。

三、结语

综上所述，在现代激烈的社会竞争中，对于高职英语教学，就应该以全新的教育方式进行，还应该要为学生营造出浓厚的文化氛围，借此来对学生进行德育渗透，这样才能真正提升英语教学效果，让学生在英语学习的同时掌握一些德育知识，从而为社会输送更加优质的人才。为此，高职英语教师一定要意识到德育渗透的重要性，挖掘教材之中的德育元素，借助于文章解读、小组合作、角色扮演、名言背诵等方式来有效实现英语课堂中的德育渗透，让学生在掌握知识的同时树立起正确的价值观与思想，为学生今后进步与发展打下坚持基础。

参考文献：

[1]姚凤华.高职英语教学中的德育渗透[J].无锡职业技术学院学报,2002（02）.

[2]张莹.新课改下高中英语教学中的德育渗透探究[J].中学生英语,2016（20）.

[3]黄桂珍.中职英语课堂活动中德育渗透探究[J].学周刊,2016.

[4]周江涛.浅谈高职英语教学中的德育渗透[J].法制与经济:中旬,2010,000（006）.

[5]周莉文.思想政治教育在高职英语课堂教学中的渗透[J].新一代（下半月）,2017,000（018）.

作者:谢胜平 单位:江西应用技术职业学院