高校美术教学德育教育的渗透研究

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摘要：随着教学改革的不断深入，各高校对学生的德育教育也更加的重视。在高校美术的教学当中，不仅要对学生进行专业知识的传授，还要注重培养学生的思想品德以及道德素养，在教学过程当中渗透德育元素。本文即是探讨高校美术教学中德育教育的渗透，希望这篇文章能够带给相关高校教育工作者提供教学参考与借鉴，并促进我国德育教育的整体发展。

关键词：高校美术;德育教育;渗透

我国高校学生是现代社会的主要后备力量，是现代社会主义的下一代接班人。所以对他们进行思想品德及道德素养的培育是非常重要的。这就需要高校教师在教学当中运用多样化的德育教育渗透手段，对学生进行道德品质与思想品德的提升。

一、目前高校美术中的与渗透的现状

（一）教师对德育元素的渗透不重视。在高校的美术课程当中，许多教师都只注重于对学生理论知识的传输。教会他们如何欣赏画作、如何运用绘画技巧或其他方面的知识技巧来提升自己的美术能力，而对其德育元素的渗透并不重视。即使现代教育改革在不断地提倡教师要在课程当中培养学生的创新能力、探究能力以及其他综合能力，但是部分教师依然运用传统式的教学课堂对学生进行灌输式的教育，让学生在学习理论知识、欣赏技巧、绘画技巧等知识方面提升他们的能力，这对高校美术课程的德育发展产生了一定的阻碍作用。（二）学生对德育教育不感兴趣。高校学生的人生观以及价值观已经初步形成。有部分同学可能会认为教师对他们再进行德育元素的渗透就是多此一举，觉得自己已经有了良好的价值观念，不需要教师进一步培养自身的德育能力。对教师展开的多样化学习、探讨模式和其他提升动手能力、操作能力、培养团队意识和创新能力等方面的课程不感兴趣。一方面是因为学生认为自己已经成熟，不需要更多德育能力；另一方面认为自己的潜能已经到了一定的阶段无法再开发其他的能力，提升各项综合能力，这也是一种不自信的表现。再加上教师在课堂当中也没有对德育元素的渗透采取重视，学生也受到影响，觉得自由成长、个性发展是自身的特点，不需要再进一步培养其它德育意识。（三）课堂形式过于单一。在高校美术的课程当中，无非就是传输理论知识、教会学生画画以及对各种画作地位欣赏技巧。而高校学生又在这个时期刚踏入比中学更为广阔的世界，在一定程度上拓展了他们的视野。但是他们所面临的诱惑也在不断的增加。现代科技在不断的发展，花样缭乱的网络世界使他们沉浸在其中，这就使得学生在学习过程当中无法在课堂上专心致志地听讲，课堂形式过于单一就会使得学生越来越反感课堂。更有部分学生觉得，自学比在课堂上听老师讲课更加有效，进而越来越不听老师讲课。教师又因为学生的积极性不高，逐渐丧失教学热情。如此恶性循环使得学生越来越不愿意学习，课堂形式永远处于单一，这对高校美术课堂的发展也存在不利影响。

二、在高校美术教学中德育元素的渗透策略

（一）挖掘教材当中的德育元素。首先，教师要对德育元素的渗透进行重视。树立起牢固的德育意识，以学生为主体，以教材为基础，将德育元素渗透在课堂内容当中。对教材进行认真的钻研，挖掘其中具有的德育元素。在课堂当中引领学生在不知不觉当中感受到德育教育。一般来说，高校教材中存在许多德育元素，每位教师教案当中都会有对学生情感态度以及价值观的教学目标。笔者考察以及分析，在教材当中主要有以下几种德育元素。1.人文素养教育自美术课程在学生的学习过程中出现以来，就是要对学生进行人文意识的渗透。有效提升学生的人文素养，使得学生能够在良好的人文氛围当中发现美术、体验美术，进而学会运用美术。在美术的学习过程当中，不应该只是学习一种技术或者技巧，更应该学习美术中体现出来的文化。高校学生在进行学习时，有国内外美术文化以及其他不同民族的美术文化，这些都体现了文化的包容性与广泛性。学生在不同美术文化的学习过程当中，不断认识人类的情感态度和价值观所存在的差异，在人类世界当中生活的丰富性以及思想的多样性，进而提升对中华民族优秀美术文化的热爱。促进学生对世界当中所存在的多元文化的尊重与包容，进而了解有关美术的更多知识与历史。2.环保意识教育高校学生基本都拥有了一定的环保意识。一般来说，他们都会对自己生长的土地有感情，再加上进入高校学习拓展了他们的地域视野，使他们更加热爱自己所生长与生活的这一片土地。所以教师也应该在这个基础上，对学生进行环保意识教育的加强。随着现代科技与经济的不断增长，人类赖以生存与发展的环境有许多都在被破坏，不可再生资源也在不断的枯竭衰退。所以在现代社会当中，环境保护也成为最热点的话题。高校学生已经具有一定环保意识以及情感态度价值观，所以教师如何在课堂当中对学生进行环保意识的渗透很容易引起学生的共鸣，进而学会保护环境。例如在高校美术课堂当中会有许多的实践艺术课。让学生发挥自己的想象变废为宝、进行多种手工艺品的制作，或者在野外进行写生，这些活动都可以渗透环保意识的教育，使得学生学会节约资源、爱护大自然。3.爱国主义教育高校学生是思想可塑性良好的青年一代。爱国主义教育对他们来说也非常的重要。教师不仅要在课堂当中教会他们相应的绘画技法以及欣赏水平，还要实现对他们的爱国主义教育。在课堂当中贯穿爱国主义元素，使得学生能够主动积极的继承与发扬我国传统优秀文化。例如在高校美术课程的教学当中，不乏有历史名作的欣赏以及相关名画的真假鉴定等方面的内容。让学生在学习相应知识时，认识我国具有代表性的美术作品，对我国丰富多样性的古代文化与艺术遗产进行了解与探究。在探究的过程当中发现、领悟与感受艺术的魅力，进而增强学生的民族自豪感，实现爱国主义的有效渗透。（二）在教学过程当中贯穿德育教育。教师要学会在教学过程当中贯穿德育教育。只有认真设计在教学当中的每一个环节，使学生感受到教师的心思与精力，才能够提升学习积极性与主动性。首先，要结合教材明确教学目标，学生能够从教学目标当中获得自己的学习任务。教师在教学过程当中要鼓励学生发挥自身的长处，并学会欣赏他人的长处，学会取长补短，进而养成良好的习惯以及高尚的品德。其次，在教学过程当中要采取多样化的教学方式。例如合作式、探究式、自学式。在课堂当中不应当对学生进行生硬的理论知识灌输，要学会联系实际，以引起学生的共鸣。教师也要在这个过程当中不断的学习，接触新事物，有效引发与高校学生的共鸣，见缝插针渗透德育元素。教师也可以在课堂当中制定美术课堂行为规范，来使学生养成文明礼貌的良好习惯。从教师进入课堂、学生问好以及学生的坐姿站姿等方面来进行规定，以培养学生遵守纪律、举止文明的良好行为。最后，在课堂教学完成时对学生进行积极的评价高校学生只有得到教师的认可才能够更加积极的学习。同时，具有针对性的指出学生在学习当中存在的不足，并鼓励他们进行改正。与学生形成良好的师生关系，进而有效促进学生学习。（三）提升教师形象实施德育示范。要实现高校德育元素的渗透，最重要的还是要教师发挥示范作用，提升自身的德育形象。如果一位高校教师不热爱自身的事业与家乡，缺乏德育元素的表现，那么他也不能够引领学生向着良好的德育元素方向发展。所以作为一名优秀的高校美术教师，就应当将读书育人的责任放在自己的肩上，热爱祖国、热爱民族，将自己献身于美术教育事业当中。以高尚的情操以及博学多深的知识来吸引学生。而学生也只有对教师怀着一种尊敬与喜爱的态度，才能够进行更加积极的学习。在生活当中，教师整洁大方的穿着、形象都在时刻影响着学生，使得学生潜移默化的想要朝着教师这个方向发展，进而实现对学生的德育素养培养。

三、结语

在高校教学当中渗透德育元素对学生来说非常重要，不仅影响着学生的身心健康发展，还影响着学生后续的工作与学习。而教师也应当采取多样化的教学策略，根据实际情况、教学内容，进而渗透相应的德育元素。使学生在各个方面都能够感受到德育元素的存在，进而提升自身的德育意识与素养。但是在现代的高校美术教学过程当中，仍然存在许多教学问题，这就需要相关工作者对其进行探索与创新，并展开有效的德育元素渗透教育。

参考文献：

[1]冯婕.学校美术教育在素质教育中的作用分析[J].美与时代(中),2017,(11).

[2]高碧青,姜彩虹.坚持与发展以人为本的高校德育教育[J].中国教育技术装备,2017,(21).

[3]王璐.高校美术教育中“引导性”教学模式的应用[J].中国民族博览,2016,(04).

作者:居思霁 单位:武汉科技大学