中职英语教学德育策略研究

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摘要：中职是我国教育的重要组成部分，英语是中职生必修的一门公共基础课程，应将英语教学与德育教学相互渗透，发挥英语学科的德育功能。本文就中职英语教学中实施德育渗透的必要性和策略予以分析与研究，以求为英语教学的有效开展提供建设性意见。

关键词：中职；英语教学；德育渗透

1中职英语教学中实施德育渗透的必要性

根据《中等职业学校英语课程标准》的规定，英语课程教学的任务是：全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，在完成义务教育基础上，使学生进一步掌握基础知识和基本技能，强化关键能力。通过语言知识学习与语言交际活动开展，使学生具有在日常生活与职业情境中运用英语的能力、思维能力、学习能力和跨文化交流能力，为他们适应职场工作，成为具有家国情怀、国际视野，德智体美劳全面发展的高素质技术技能型人才奠定基础。目前，在中职英语教学中普遍存在重视传授英语知识、轻视德育现象。作为一个十分复杂而又独特的群体，中职生正处于世界观和人生观初步形成的重要时期。但随着网络的普及，价值观念的多元化，有些学生的心理、思想观念、道德行为等出现问题。在英语教学中渗透德育，有助于素质教育的推行，是贯彻落实教育改革精神的具体体现。

2英语教学中实施德育渗透的策略

2.1完善英语课堂教学，使其成为实施德育渗透的主阵地。课堂教学是实施德育渗透的主要途径，因为课堂是师生交流的主要平台，和谐的课堂气氛是一种无形的德育力量。教师要采用各种方法，言传身教，以人格魅力感染学生，让学生在不知不觉中掌握知识、提高修养。2.1.1结合词汇和句子教学，进行德育渗透。英语课堂教学中，需要学习很多词汇，列举大量的句子。有些词汇和句子本身就含有健康的、科学的、有趣的、寓思想性和实用性于一体的信息，可以结合素质教育的要求，有针对性地对学生进行道德品质方面的教育。2.1.2结合课文教学，进行德育渗透。中职英语教材的课文中蕴含着丰富的德育素材，为了达到教书育人目的，教师备课时要认真钻研教材，深入挖掘教材中的育人素材，找到德育工作与英语教学的最佳结合点，有意识地把思想品德教育渗透到英语知识的传授中[1]。有的课文内容涉及英语国家的文化。在教学过程中，教师要注意教育与引导，不仅要启发学生追求美好的事物，还应引导他们结合我们具体国情客观评价中西方文化，不可一味崇洋媚外。学生通过学习感悟中国优秀民族文化的精髓，增强民族认同感和自豪感。2.2开展英语第二课堂活动，强化德育渗透。单纯依靠每节课45分钟的时间是难以实现有效的德育渗透，必须课内与课外相结合，大力开展内容丰富、形式多样的英语第二课堂活动。2.2.1举行各种英语比赛。举行英语听力、阅读、写作、演讲、朗诵等专项竞赛或综合性的英语技能大赛。这些鲜活有趣、富于启发式的比赛为英语课堂上那些吃不饱的学生提供了展示才华、锻炼自己的绝好机会。此外，也能激发学生奋发向上的精神，让学生体会到成功的快乐，将内在的激情升华为意志，转化为道德行为。2.2.2欣赏英语原版电影。欣赏有教育意义的英语原版电影，是学生非常喜爱的一种学习形式。既能学到纯正的语言知识，又能培养学生跨文化交际的能力。但在欣赏外国文化的过程中，要教育学生注意和我国文化相比较，不能贬低自己的民族文化，要用科学发展观去分析西方的社会现象，培养学生的爱国主义情操。2.2.3成立“英语角”。由于英语并非我们的母语，在大多数情况下，学生缺乏说英语的环境。可以成立一个“英语角”，满足学生“我要说”的心理需求。在这种愉悦的氛围下，学生不再羞涩，边听边说，虚心请教，沉浸在英语知识的海洋中，听力和口语水平能得到很大程度的提高，人际沟通和团队合作能力也会得到提升。2.2.4组建各种英语社团。为了让学生享受学习英语的快乐，可以组建各种英语社团，如演讲社团、学唱英语歌社团、课外阅读社团、快乐英语社团等。兴趣相同或相近的学生集合在一起，在教师的指导下，有计划地开展活动，既能深化对课堂所学知识的理解，更能培养学生的集体主义精神。2.3转变英语教师德育渗透理念，提高综合素养。“古之学者必有师”，英语教师要想更好地在教学中进行德育渗透，就必须提高自身综合素养，履行立德树人的神圣职责。2.3.1注意言传身教，发挥榜样示范作用。强调人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。做教师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。教师的思想政治素质如何，直接影响到其教学行为的投入程度和教学质量。在英语教学中教师要时刻注意自己的言行，用良好的言行去影响和感化学生，这将对学生的道德行为、学习态度、价值取向等产生积极而深远的影响。如果教师自己的思想品德没有达到一定境界，是很难帮助到学生的。2.3.2不断钻研，提高业务能力。当今社会科学技术发展迅猛，知识不断更新。中职英语教师需要不断充实自我，提高自己的专业水平。往往知识渊博的教师更能吸引学生的注意力，更能引起学生的共鸣。在教学内容方面，要注意科学性、逻辑性、知识性和趣味性；在讲授方式上，应讲究语言艺术，教师课堂语言的艺术性无疑能提高课堂感染力，拉近师生距离，激发学生学习热情；要坚持以学生为中心教学理念，刻苦钻研业务，将全新的德育渗透教学思想带进课堂，调动学生的主观能动性。2.3.3爱学生，激发学生学习兴趣。教与学是一个双向互动的过程。大多数中职生英语基础较差，他们对英语存有恐惧甚至厌学情绪。因此在教学过程中，要为学生创造一个宽松、自由、和谐的课堂环境，让学生感到教师亲切可信，消除其抵触情绪。教师要深入学生中，研究和掌握他们的心理、思想和学习状况，只有这样才能增强其亲和力，从而得到学生的信任。教师要特别关注学困生。在帮助学困生时，要因材施教，充分了解并尊重学困生的个体差异，适时调整教学方法，加强对他们学习方法的指导，给他们以更多的爱护与鼓励，激发他们的英语学习兴趣。在传统的中职英语教学中，由于刻意追求成绩，英语学习变成了单调而枯燥的文字训练。其结果是学生的成绩不高，兴趣得不到关注，特长得不到发挥[2]。通过在中职英语教学中实施德育渗透策略，帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观，有效培养学生英语学习兴趣，提升教师的专业素养和人文素养。但德育是一项长期的复杂的工作，中职英语教学中的德育渗透不可能一蹴而就，要常抓不懈，持之以恒，教师要结合自身优势和学生特点，找到符合自己特点的德育渗透的最佳策略。

参考文献：

[1]黄云.德育在中职英语教学中的渗透[J].辽宁教育行政学院学报，2008（6）：141.

[2]李娜.略谈人文教育在中职英语教学中的渗透[J].职业与教育，2010（3）：68-69.

作者:董文 单位:莱阳卫生学校