新时期大学英语德育教育功能分析

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摘要：素质并非某一现象的具体表达，其所包含的内容是言语所无法简单描绘的。道德作为素质的中流砥柱，在素质教育中扮演着不可替代的角色。学生是国家建设的未来、民族发展的希望，尤其是大学生更是被人们标榜为社会主人翁。我国大学生的道德水准所代表的是其他国家对我国国民素质的第一印象。因此以国民形象与国民教育的角度来说，素质教育应将道德教育作为第一任务。现该文以大学英语为分析对象，浅谈大学英语所具备的德育功能，从教师、文化、理念、精神四个角度论述大学英语的育人功能，希望能够为我国新时期的英语德育教育落实提供借鉴和参考。

关键词：新时期；大学英语；德育教育；功能

伴随着新时期的到来，我国的教育方针发生了重大的变化。我国最新的教育方针为素质教育、核心素养教育，重视的是德智体美劳综合人才的培养与发展。在我国一直就有智育不合格为次品、德育不合格为危险品、体育不合格为废品的说法。面对快速且不断发展的社会形势，错综复杂的社会背景，高校德育教育的开展与落实遇到了重大的挑战。高校英语教师如何利用手头教育资源，结合学生实际，发挥教育自身教书育人的功能已经成为新时期教师所必须深度思考的重要课题。语言所包含的文化内容，为英语教育提供了良好的德育教育契机。教师在开展英语教学时，需要同时兼顾写作、翻译、词汇、语法教学技巧，将其自然地渗透到英语教育，帮助学生正确理解道德观和人生观。

1大学英语德育教育开展必要性

1）英语教育功利性较强事实上在市场经济的影响下，许多教育机构和教育体系都出现了功利主义问题。一些学生之所以选择学习英语并非是因为对英语存在兴趣，而是为了增加就业的筹码、出国、评职称、读研、考证。这些学习者关注的更多的是英语的应用价值。许多大学生学习英语中也并非是对英语本身文化魅力存有兴趣，而是在就业、考试等功利性目的的驱使下参与的英语学习。2）人们对大学英语教育存在严重认知错误在我国英语是工具这一理念已经成了许多学生的普遍认识。英语教育界普遍更加重视操作性指示、技能型知识传授，即人们常说的听说读写译能力。一部分英语教师在课堂中将过多的精力放在了词汇讲解、语法教学、词汇积累教育以及帮助学生通过各个考试，没有意识到语言自身的育人作用。如此的教学思想和教学氛围限制了英语教育育人功能的发挥，死板、无意义的教学模式使得一些学生英语学习兴趣渐渐丧失。甚至这种情况已经成了一种恶性循环，从学生讲英语卡壳、谈英语色变的现象中我们也可以看出，如今的英语教育不论感染力还是教育深度都与过去出现了较大的出入。

3）高校英语是德育教育渗透的有效途径以笔者的经验来看，多数英语教师仅仅重视专业知识与语法基础讲授，而没有重视英语教育中其他教育元素的发掘，这是学生学习无兴趣，教师教学无热情的本质原因。单一、枯燥的学习模式限制了学生的学习兴趣[2]。因此许多学生才会在大学生活中出现逃课的问题。而德育教育则可以有效改观这一现象。德育教育使得教师必须围绕德育教育功能的落实对教学模式、课程建设、教学设计做重新的设计。

2大学英语与德育教育

1）德育教育的含义、任务与内容一个良好、健康的社会氛围能够带动人们的精神进步，德育教育的开展，正是顺应我国社会发展需求而出现的。德育作为按照社会、我党要求，有组织、有计划、有目的的一次活动，其开展的初衷是让受教育者能够具备科学方法论、世界观，具备新时期社会主义道德品质、人生观，具备与社会发展相适应的精神境界与健康心态。我国高校教育对高校学生提出了下述要求：首先是政治素质。大学生必须具备坚定的信仰，饱满且正确的政治热情、政治方向。能够严格按照四项原则，发展自我拥护社会主义，具有健康的法制观念以及民主观念，可以自觉抵制与识别各种错误的思想思潮，能够在不断变化的政治风浪中稳定立场。其次是理论素质。大学生必须掌握马克思主义理论，结合马列主义思想梳理正确的唯物主义世界观，将认知世界与改造世界能力作为成长前提。从社会发展需求出发，做到实事求是，实现理论与现实的联系，调整自我思想成长路线。再次是思想素质。现代大学生必须具备适应现代化社会发展的人生观，拥有艰苦奋斗、敢于创新、勇于改革的思想境界，将实现四化、振兴中华的社会责任感与社会理想牢牢刻印在脑海当中。另外品德素质也是当代大学生必须必须具备的，大学生应当有爱社会主义、爱科学、爱劳动、爱人民、爱祖国的道德观以及文明教养、社会主义原则。大学生应具备妥善处理人际关系能力以及团结协作精神。养成守信、谦虚、正直、诚实的道德品质。最后是心理素质。大学生应养成不偏激、不自傲、自信的自我意识，有坚强的自律能力与意志力，形成积极进取、不怕挫折、心胸开阔的健康心态。

2）德育教育开展对于教师的要求教师在德育教育中所扮演的身份是他人所无法取代的。教师是直接与学生发生传道授业解惑的信息源。在我国古代人们又称教师为学生的第二任父母，从中不难看出教师对于学生的成长而言有着很大的影响作用。教师的教书能力、道德水平豆浆直接决定其教学的质量、教学的效果。我国更是在20世纪90年代末提出了科教兴国的目标。意图用教育振兴民族、振兴教育。教师的个人素质将直接决定学生的成长水平、成长状态。因此教师必须意识到，在教学的过程中，教师不仅要向学生传授文化知识，同时也要在品德、思想、政治上引导与培养学生，进而达到教书育人的目的。

3大学英语德育教育渗透有效策略

1）树立教师榜样作用从上文的讨论可以得知，教师在德育教育工作落实的过程中发挥着不可小视的意义。教师之所以会被人们称为灵魂的工程师，正是因为教师在学生品质、道德素养成长最关键的时期一直陪伴在学生身边。教师的一颦一笑、一言一行都会影响学生。所以英语教师必须言传身教、率先垂范，做到身正为范、学高为师。在教学中不仅要向学生传授渊博、专业的英语知识。同时也要以诚恳、热诚、认真的态度，用创新的教学方法以及高尚的品德灵魂感人学生。在为英语教育注入活力的同时，使学生在潜移默化、润物无声的学习过程中接受英语教育。当然英语教师也要转变自身的教育角色。过去教师一直是学生学习的指导者、指挥者，学生没有任何的发言机会，限制了许多学生的学习热情和德育思想渗透。而新时期背景下，教师则必须成为学生成长与学习路上的合作者、促进者、引导者。在情感中帮扶、在学习中知道、在生活上关心，做到勉之以恒、待之以诚、导之以行、动之以情、晓之以理，进而成为学生真正的良师益友，使学生成为有素质、有道德的高尚人才。

2）教学中培养学生文化自信与文化自觉大学阶段是学生成长最重要的阶段。这句话的意思不仅说明了大学阶段是学生进入社会前所做抉择的最后一道分水岭，同时也意味着大学时期的教育质量和教育内容对于今后大学生在社会中的行为有着绝对的影响。面对外来文化、英语霸权思潮的不断渗透，以及全球化过程中消极、劣质的拜金主义、奉承主义、享乐主义侵蚀，我国大学生的个体行为以及中华文化均濒临“失我”状态。许多学生在自习做英语、宿舍听英语、晨读学英语的过程中能够投入100倍的努力，而对于我国传统文化却表现出毫无兴趣。一些学生错误地认为我国近代落后的原因在于我国的小农思想和天朝上国故步自封等文化，而一味地仿效与推崇西方文化。褒它损我的行为严重影响了学生的民族自信。大多数大学生并不能做到英语传播、介绍中国文化，这些现象都是学生缺少文化自信、文化自觉的体现。教师必须要重视学生的文化自信、文化自觉培养，使学生既能够对西方文化做到了解，同时也可以利用英语将中华传统文化带出国门。而不是要过于强调全球视野与国际文化而忽视了本国文化与本土立场。

3）加强理念、信念教育落实每一个人对美好的未来都有着憧憬和向往之情，这是人类对于价值观、人生观、世界观奋斗目标的体现。健康、正确的理想是人类成长的明灯与精神支柱。英语教师在课堂汇总有必要不断渗透健康的理想、信念进而帮助学生树立更加坚定、崇高的理想，为学生的不断前行提供精神支持、精神力量。引导学生刻苦奋斗、勤勉工作、努力学习，这些要素对于学生今后人生的成长都有着重要的意义。教师必须在英语课堂中将德育教育与英语教育结合到一起，在适当的实际渗透的与思想、理想信念，使学生梳理正确的道德理想、社会理想、政治理想、职业理想、生活理想。进而形成以集体主义为准则、正确的价值观、人生观、世界观、人生目标与做人准则。

4）培养学生集体主义和民族精神集体主义作为素质教育、德育思想的代表，教师应当在英语教学中努力渗透集体主义的观念，使学生能够养成乐善好施、关心集体的意识。实现个人主义与集体主义的辩证统一。目前国内大多数的大学生都是独生子女，受成长过程、家庭教育、社会环境等因素的影响，许多学生都存在着严重的个人主义、利己主义问题。教师应当借助于课文中的内容引导学生，使学生学会感恩、乐于助人、勇敢地承担责任。引导学生树立民族自尊心与自信心，使学生在学习英语文化、英语知识的同时，带着“民族之根”传承华夏精神。

4结语

本文是笔者对于大学英语德育教育功能的粗浅看法，之所以对大学英语德育教育进行简要的叙述是因为近些年在经济全球化、文化一体化的社会局势下，我国的传统文化遭到了严重的侵蚀与破坏。英语课作为我国教育体系非常重要的一环，教师在开展英语教育时，也要适当渗透德育思想，开展德育教育。教书育人是每一名教师的职责，如果教师只会教书而不会育人，则绝不能称之为是人民的教师。事实上由于语言自身的特性使得英语教育本身就有着非常好的德育教育条件。教师应当将德育教育自然地渗透在英语教育，使学生的思想、行为得到感化。当然大学生素质教育不仅是英语教育的职责，其他教师乃至社会都有一定的责任，因此我们理应结合全社会的能力为此尽力。

参考文献：

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[2]刘佳.大学英语教学中的德育渗透[J].亚太教育,2016(25):77.

[3]相启征.大学英语教学中德育教育的思考及探索[J].科教文汇(下旬刊),2016(08):174-176.

[4]张宝,王斌.大学英语教学中的德育教育——以新视野大学英语第三册:优雅的双手(Gracefulhands)为例[J].亚太教育,2016(17):187-188.

[5]申平平.德育教育视域下大学英语教学研究[J].兰州教育学院学报,2015,31(08):131-132.

[6]杨剑,王欣.时事热点在大学英语教学中的德育教育功能能[J].临沂大学学报,2015,37(04):85-89.

作者:余璐 单位:甘肃交通职业技术学院