西藏中职德育教育研究

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一、西藏中职德育教育工作中存在的问题

1.师资力量有待加强。西藏是高原地区，自然环境比较恶劣。尽管国家和政府给了很多优惠政策来吸引人才，但人才还是不愿意到这里来，从而导致西藏中等职业教育的师资力量薄弱。2.工作方法有待改进。比如把德育等同于课堂灌输，直接将德育异化为“智育的附属”，把德育课当成考试课，以为考个高分就是德育好，疏于对学生开展相关的德育活动等等，忽视了德育的渗透性。这样做最为明显的后果就是学生的心理问题得不到有效疏导。

二、西藏中职德育教育工作的有效途径

1.加强领导，有针对性地做好德育工作。西藏职业院校在德育工作开展过程中，从领导层到一线教师对德育的重视程度不足的一个重要原因，就是对德育工作重要性的认识不足。因此，做好这一工作的首要举措，应是加强对德育工作的领导，提高重视程度。在学校内部，必须加强对德育重要性及其作用的学习和教育，建立德育教育机制，如党委统一组织领导、行政具体负责、教师具体实施的德育机制，来确保德育师资的充足、德育资源的配备和德育活动的开展，从而提升职业院校内部的德育氛围与效果。人们对德育的认识提高了，学生整体道德素质得到提升，对于促进整个社会，包括在学校、家庭、社会等形成一个良好的德育氛围，肯定是大有裨益的。2.改革德育方法，提升德育效果。作为一项复杂的系统性工程，良好德育效果的取得是一个多方面共同努力、共同施策的结果。而从学情实际出发，基于西藏地方职教特点与院校特色，相关德育方法的采取也会产生深刻的影响。如针对部分学生德育意识不强，以为德育就是不出大的方向性问题，这是思想政治教育等的简单化、片面化认知。首先采取的方法应是对学生进行心理健康的教育，促进学生的身心全面发展。又如部分来自偏远牧区的高职学生在进入城市高职院校之初，存在着严重的自卑、内向、多疑等心理问题，学校就应通过心理辅导、心理咨询等心理干预体系，来帮助学生建立面向新的学习生活的正确的心理认知。与之同时，结合西藏的历史发展、文化传统，尤其是和平解放以来的社会发展实践，引导学生建立正确的历史观；结合思想品德课、马克思主义理论课、“四观两论”乡土教育等，教育学生形成正确的价值观等，也都是必须的。3.创新德育载体，提升德育能力。在德育教育中提倡创新精神，就是要依靠强烈的进取精神和勇于开拓的思维意识，找寻解决问题的新方式、新方法等。例如，近年来，西藏的经济、社会发生了翻天覆地的变化，随之产生的新事物、新思想等对在传统生活氛围下成长起来的学生的思想认知产生了较大的冲击。对此新情况，就应借助新的载体，如家长论坛、名人讲座、参观实践、演讲交流等，来帮助学生进行认知疏导，教给他们合理处理生活中遇到的相关冲突的策略、方法等。具体措施如结合藏民族传统文化中的精华部分，来构建积极向上的校园文化，充分利用具有教育功能的基础设施来创建极具针对性的德育活动基地，组织开展各类志愿者活动等，都会因学生的身处其中与切身参与，影响到学生的积极认知，从而真切提高职业院校的德育能力。

总之，关注德育就是关注学生作为“人”的全面发展。在西藏职教的德育实践中，无论是课堂教学的主动渗透与课外活动的有意延伸，还是日常生活的熏陶感染和社会实践的锻炼成长，都已经取得了一定的成效。努力奋进，展望未来，一定会到达德育工作的美好春天，培育出更多的适应我国社会主义事业发展的技能型人才。

作者:李瑜 单位:西藏林芝市职业技术学校