如何对高年段学生进行德育教育

导语：如何对高年段学生进行德育教育一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

学校是儿童成长的重要场所，它是对学生进行德育教育的前沿阵地，小学阶段是对学生实施德育教育、培养学生良好行为品质和行为习惯的最佳时期，因此，作好小学生的德育工作显得尤为重要。孩子们进入高年级，即将告别儿童时期，从小学升入中学，这一期间的孩子在思想品行上正在逐步走向定位，可塑性很大，教育有一定难度。只有正确地教育引导，他们才能更好地在德、智、体诸方面得到全面发展，顺利向少年时期过渡。作为这一时期的班主任，要做到这一点，就应该把握学生的心理特点，捕捉最佳教育时机，促使他们健康成长。

一、捕捉新起点，因势利导

小学生从中年级升入高年级时，学习和生活对于他们来说是个新的起点，不少学生内心充满新的希望和幻想，各方面表现出积极向上的趋势，都愿意自己有良好的开端。因此，班主任要善于抓住这个新起点、新时机。适时“施肥”“、加氧”。比如，班级原来有两名同学学习差，纪律涣散，光知道贪玩，对学习根本没有兴趣，老师怎么批评帮助也不听。今年开学初的第一节班会课，我就积极的鼓励学生要放弃过去的一切不好行为，从今天起，一切从零开始，以前学习不好，一贯违反纪律的同学也可以把这一新起点当成自己的一次新机遇，重整旗鼓、从头再来。接着我就讲了一些有关如何做人的一些内容，来激起学生学习兴趣。使他们的思想有一个全新的转变，新学期的第一周开始了，学生学习兴趣很浓，也很守纪律。就连以往总是被值周生抓的几个淘气孩子，表现也很不错，因此，流动红旗又是全年级最多的，这足以说明对学生的思想工作没有白做。

二、捕捉低落情绪，动之以理

情绪是思想变化的自然流露，班主任要善于观察学生情绪的细微变化，手中要有一测量学生情绪变化的“体温表”，便于随时选择教育的机会，这就要求班主任熟悉并且掌握学生各自的心理特点，性格类型，平时就要细心观察学生，对班上随时出现的情况了如指掌。“十一”放假回来，我发现以前性格活泼的一个女生情绪低沉，上课发呆，下课不愿和同学玩，一个人坐在一边在默默不语。连续两三天，我观察她一直这样。于是我便单独和她谈心。经过我的再三询问，她一下子哭起来。原来，“十一”期间，爸爸妈妈打架了，爸爸好几天没回家，妈妈天天晚上抱她一起哭。于是当天我就把她妈妈请来，希望他们夫妻的关系别影响孩子。做妈妈的工作后，我又通过多次电话联系，把他爸爸请到学校。最后，使夫妻两人矛盾化解，该生也恢复了往日的活泼，并且学习更加努力。

三、捕捉自满心理，晓之以情

高年级学生随着认识的发展，思想感情也会发生一些变化，他们受到表扬时，心情极易激动。有些同学看到自己成绩优秀，往往会不适当地夸大自己的能力。甚至沾沾自喜。有的同学由于获得了一点小小的成功得意忘形，把自己看的非常了不起，班主任要十分注意抓住这一时机，积极加以引导，促使进步。否则，极易出现由高潮走向低潮，由进步走向退步的逆转现象。班里有个同学，字写得特别漂亮，学习在班级也是数一数二的，各科老师都表扬他，我在班上也经常表扬他的字写得好，学习成绩也好，并要求全班同学向他学习，于是，他就沾沾自喜，觉得自己非常了不起，就连老师也不放在眼里。上课时，不专心听讲了，不是和同学交头接耳，就是摆弄手机等与学习无关的东西。我发现这一情况后，及时找他谈心，对他进行正确的引导和教育，帮助他认识骄傲自满的危害。经过耐心教育，积极引导，他最终认识了自己的错误，并且迅速改正，更加刻苦地学习，在期末被评为“优秀干部”。

四、重视校家沟通，对症下药

作为班主任，要重视和家长沟通，在沟通中，有时也能发现孩子们不易察觉的弱点。我记得11月份一个班级非常优秀的学生家长给我打电话，要了解孩子最近的学习情况，无意中我了解这个孩子一直让妈妈陪着睡。当时我觉得五年级的孩子还让妈妈搂着睡，挺不可思议的，本来想找他谈心，但当时正好赶上周五第五节课下课，马上就是第二节的班会。由于时间紧迫，来不及和她谈话，便灵机一动，改变了班会的内容。班会一开始，我首先非常醒目地写下几个大字：我长大了，该怎么睡觉？看到这个题目，同学们都笑了，好几个顽皮的孩子马上说：“闭上眼睛睡呗。”我说：“你们说的没错，老师还有什么用意？”这时，同学们纷纷举起手，各抒己见，纷纷表示应该自己睡。然后大谈自己睡的好处。这时，我话锋一转，说：“同学们，咱班有那么多同学都能自己睡，看出你们真的长大了。但咱们班还有某个同学需要妈妈陪睡呢？”听到这里，全班同学哄堂大笑，而只有这个同学红着脸不好意思地坐在那里。这时，我叫她谈谈对黑板题目的看法。她说得头头是道，大谈自己睡的益处。我马上示意全班同学给她掌声。最后，我眼睛盯着她，对全班同学说：“从今以后，老师将不断跟家长沟通，看看以后有哪些同学还让妈妈陪着睡，对于能自己独立睡觉的同学，我会不定期地在班级张榜公布，希望同学们今后都能自己独立睡觉。第二天，这位学生的爸爸马上给我打来电话，对我说：“姚老师，你说话真好使啊，昨天晚上孩子说什么也不让妈妈搂了，非要自己睡。”就这样，多年解决不了的问题，一下子解决了，而且，直到现在，我了解这个孩子一直自己睡。

总之，我认为，根据小学高年级学生心理特点，抓住这个最佳教育时机，对学生进行品行教育，不仅优于错过时机的空洞说教，而且能减少教育过程中的无效劳动，达到了事半功倍的良好教育效果。

作者:姚玉芳 单位:长春市第一实验小学