孔庙文化与小学美术德育教育紧密相连

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一、在欣赏孔庙中自然渗透德育

我在上《恭城孔庙》一课时，打破以教师为中心的欣赏教学模式，让学生提前查找资料、图片。在阅读资料、欣赏图片中，学生了解到美术家创作每一件美术作品，除了通过完美的外在形式提示某一特定的主题之外，往往还有其更深层的内涵和更隐藏的意蕴，是一种文化、精神层面的要求与体现，是美术作品的最高价值所在，也是时代、社会、民族精神的写照。通过欣赏讨论，学生们在潜移默化中获得传统艺术的熏陶，进一步体会到中华民族传统文化的博大精深，惊叹人类的聪明智慧，更加热爱人类创造的建筑艺术。之后让学生欣赏恭城的“三庙一馆”，感受偏远的瑶乡民族文化与中原文化的融合，搜寻历史发展的踪迹，欣赏多姿多彩的宫廷文化、民间风俗及传统艺术，感受古代劳动人民智慧之美。在欣赏艺术作品时注重设计一些学生乐于参与的活动，让他们在活泼、轻松地环境中完成欣赏目标———体会画家的情感。如欣赏孔庙时，开展“听音乐”“，听孔子的故事”“，听保护恭城孔庙的故事”等活动，而不是教师空洞的阐述。最后让学生知道恭城孔庙建筑是中国传统文化的瑰宝。恭城孔庙的建筑，不仅以恢宏的气势、巧妙的构思、神奇的地理环境和阴阳八卦结构展示着孔子的儒家文化的显赫地位，而且以因地制宜的多变手法，瑶族和汉族文化相结合的多采风格展现了中国传统文化的侧面。这样便能激发起学生热爱家乡、热爱祖国的情感，更好地渗透德育。

二、在绘画孔庙时用情感渗透德育

我让学生有计划有目的地对恭城孔庙进行考察，并作简单的记录。比如对材质（砖制、木制、石制等）、造型（亭、台、楼、民居等）、建造年代以及建筑物结构等进行观察，以加深对建筑物的了解。再通过学习线描孔庙的局部，如斗拱、柱梁、脊、檐翘、窗棱等，了解恭城孔庙和其它古建筑不一样的魅力。通过考察与画古建筑，既训练了学生的造型能力，又使得学生更进一步加深了对古建筑物的理解与猜想(尤其是残败的)，体验、感悟工匠是怎样想象构思、怎样画草图、怎样施工建造该古建筑的，体会到家乡的孔庙是古代劳动人民智慧的结晶。继而给学生讲解有关孔庙在人们的聪明才智下得以保存下来的历史典故，培养和增强学生对家乡人文遗产的热爱之情。这一课的学习不仅使学生对学过的家乡历史知识加深了理解，而且还感受到了艺术的魅力，受到了美的熏陶。

三、在手工制作孔庙作品中灵活渗透德育

手工制作是小学美术课程中的重要组成部分，也是孩子们最喜欢的课型。它具有直观性、形象性、灵活性，对于培养学生动手实践能力和创新精神起着非常重要的作用。在手工制作课中认真挖掘德育因素，就能培养他们积极向上、踏实勤劳的生活态度。例如在《恭城孔庙》第二课时中，我采取先讨论，再小组合作的方法，出示以废旧物材料设计模仿孔庙进行造型，没有用的包装盒、一次性筷子，经过他们的小手，利用它们的外形、色彩，经过巧妙的加工创造，它们就会变成外形精美、有实用价值的艺术品了。学生从艺术的角度、实用的角度认识它们，不但养成环保意识，练就变废为宝的能力，培养艺术创造能力，而且还体现美术、人文、科学融合为一体的现代美术新教育精神。

四、在参观实践活动中有意识地渗透德育

美术实践活动是让学生学会用美的眼光去观察世界、认识生活、领悟美术学习价值的重要途径。实践课在教学中不仅要教学生制作方法，还要对学生进行爱艺术、爱劳动以及爱集体的高尚情操培养。我们学校每年都要举办孔庙纪孔活动。我借此契机组织和辅导学生参加活动，在活动中让学生了解儒家思想强调的正心、正名、正位、正物的理念和情感。体现在建筑布局上，就是方正、方整、严正、严整、对称、工整和对直线形象的追求，摒弃歪斜、弯曲的图象和方位。正，还包括正中的地位；正，也含有正直的含义。儒家学说强调为人处世要正直，要讲信用，要“言必信，行必果”，这些传统道德观念对于我们当今社会学生的行为，也起到了很好的教育作用，使学生知道做人要正直，讲信用。每一座不同的建筑，都有着不同的作用和造型特点，它所包含的文化含义也有所不同。孔庙是祭祀孔子的地方，作为中国古代思想家、教育家和儒家创始人，他的教育思想鞭策激励着我们的教育工作者，他智慧的光芒影响着我们一代又一代的恭城读书人。孔庙的存在，成就了人杰地灵的恭城！这也是每一个恭城人引以为豪的地方。总之，让恭城孔庙文化与小学美术德育教育紧密相连，会起到“润物细无声”的神奇作用。因此，在美术的教学中，要全方位的渗透德育教育，真正使学生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影响，在心灵上受到启迪，让德育之花愈开愈美丽！

作者:李芳 单位:广西桂林市恭城瑶族自治县第二中心小学