中职德育教育研究5篇

导语：中职德育教育研究5篇一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

第一篇：中职德育教育存在的问题及对策

1存在的问题

由于中职学生学习基础差，部分学生存在不好的行为习惯，再加上家庭教育的缺失，学校德育教育的不重视以及社会的歧视等，都造成了学生的德育教育存在一定的问题。学生的优良品质的形成必须进行合理的引导和教育，而学校中的德育课是主要途径。

1.1中职学生对学习缺乏动力

中职学生的学习成绩不理想，学习基础差，由于在初中时代就受到了冷落，就渐渐了失去了学习兴趣和动力，更谈不上学习的自主性。他们在思想上也存在在一些偏差，认为上职校就是学习技术的，其他的文化课不用学，更何况德育课的学习。因此，学生对德育课的学习敷衍了事，德育教育的效果也不太好。但是德育课是培养学生的思想觉悟和良好行为习惯的，如果学生没有良好的德行，就会带来不好的影响，直接影响到学生今后在职场上的发展。

1.2德育教育工作形势不乐观

中职学校德育教育存在形式教育的问题，没有落实其作用。大多数学校只重视学生专业技能的培养，德育课程没有受到重视。学生在学习德育课程中也有抵触情绪，认为德育课没有什么实用价值。部分企业招聘的过程中，也只是重视学生的专业技能，技术水平高的会很快找到理想工作，这样导致学校和学生低估了德育的作用。再加上德育课程没有特色，学生认为上课比较枯燥，大多数老师也是照本宣科，没有把生活和职业道德素养融入到课堂教学，与整个社会脱节，这样就严重地影响了德育课堂的效果，阻碍了德育课程在中职学校的开展。

1.3心理素质以及承受力较弱

中职学生年龄是处于人生迈向成熟的过渡期，这个时期的特点就是心理素质不稳定。他们经过较短时期的技能学习和培养，就到了工作岗位上，这样就给他们本身不稳定的心理制造了障碍，造成了无形的压力，于是学生就会产生迷茫、困惑，长期下去就会出现心理问题。现在大多所农村的孩子，在青少年时期由于很多都是留守学生，因而缺乏家庭教育，父与孩子沟通少，长辈又过于溺爱，就导致没有正确的家庭教育引导，出现了道德偏差，会养成不良的行为习惯。又加上，社会对中职学生的歧视，认为他们学习不好，品德差，这也对中职学生养成良好品德成造成压力。这些都是造成学生的心理障碍和心理疾病的原因，因此加强中职学生的德育素养的培养，是亟待执行的任务。

2应对对策

教学改革的核心内容就是确立学生自主学习的主体地位，中职德育教育也应发挥学生的主体地位，采取多种教学形式，培养学生分析和解决问题的能力，并让学生的创新能力得到释放，同时注重学生心理素质的培养，从而让学生适应社会的发展，为社会的发展服务。

2.1发挥学生主体地位，激发学习兴趣

首先，要为学生创设一个良好的学习环境。良好的环境，能让学生轻松自在的学习，有利于发挥学生的主动性和创造性。因此在中职德育课堂中，教师要把握课改的方向和课程的标准，认真落实学生学习的主体地位，让学生全程参与学习的过程，让学生先学，学生互助学习，然后教师精讲，从而打造德育高效课堂；同时教师在教学中要做好必要的引导和指导，老师和学生是一种平等关系，这样学习气氛才是和谐的，在这种氛围中才能利于学生思考，从而大胆探索问题，合作学习，让学生才智得到激活，并在这种环境中轻松、快乐的学习。其次，就是要激发学生求知欲。学习兴趣的培养，是使学生进行持久、深入探究问题的关键。学生在德育课堂上没有学习的动力，关键还是对德育课的认识缺乏，兴趣不浓。因此，教师在德育课堂教学中要采取方法激发学生的学习兴趣。在这里我们采取的主要方法是充实课堂，灵活运用教材的方法。课堂教学不是教教材，而是把教材作为参考，然后有机的融入其他方面的知识，从而丰富课堂教学。德育课堂中，我们可以融入社会生活中的鲜活例子，可以引入社会、经济、政治等方面的问题，让学生利用课堂知识和内容去分析，去讨论。另外我们在教学中要根据学生的已有知识和能力，进行巧妙的引导和指导，也就是说利用教育时机，让学生自主学习，这样就能激发学生思考，从而更好的学习和生活。

2.2加强学生挫折教育，提升心理素质

中职学生的人生正处于成长期，本身其心理承受能力就差，再加上其他方面的原因，已经影响到了学生心理素质培养。因此中职德育工作中也应加强学生的受挫教育，让学生身心得到全面发展。首先，学校和老师要尊重中职生，教育方式和评价手段要多样，让学生能体验到学习的快乐，从挫折中振奋起来。中职学生基础知识差，本身学习就有压力，因此我们要给学生减压，不给学生的学习成绩排名，不体罚学生，对有问题的学生进行细心引导。教师在教学过程中要言传身教，利用自己的知识和技能，以及人格魅力去感染学生，关心学生，取得学生的信任，然后了解学生的内心世界，从而找到学生需要什么，找出根本问题，让学生从挫折中得到启发，从而重塑自信心，找回学习的动力。其次，学校要创建心理沟通渠道，如建立“心灵信箱”和心理咨询热线，学生有问题可以通过投递信箱和打电话的形式进行咨询，这样就可以了解和掌握学生的心理动态，然后德育老师或心理老师就可以根据情况进行及时的引导和解决。同时第一时间和学生家长建立联系，汇报学生情况，家校合力共同对待学生的教育问题，让他们走出误区。同时中职生也要从挫折中吸取教训，吸取经验，锻炼自己的能力，特别是加强自己的道德修养，积极学习文化知识和技能，不怕自己笨，关键是看自己的学习态度，勤能补拙，最终就能获得成功，这样就会勇敢的面对生活，改掉陋习，从而形成自信、乐观、向上的心态，并把这种心态在实践中进行锻炼，让自己的心理素质得到提升，从而让挫折变成奇迹。

2.3注重德育教育形式，要以实用为主

中职学生基础差，理论知识不足，只想着早日进入社会去工作，解决生活问题。有了这种心态后，对学习基本上也就没什么动力。为此中职学校要根据学生的现实，整合各种专业，以“实用性“为原则，课程理论难度要降低，让课堂中学习的知识够用就行，同时要具有新技术和新工艺，符合社会需求，能够为企业所用，这样就会让学生在学习中树立目标，并有信心、有决心去学。其次，不要只用学生卷面成绩去评价学生，我们要按学生综合能力进行学习的设计，比如，我们根据学生的学习能力、兴趣特点以及就业去向等，指导学生学习相应内容，张扬学生个性，让学生人人成才。为了能让学生牢固的掌握学习的内容，教师要抓住各种教育的机会，对学生学习的知识和内容进行不厌其烦的引导和指导，让学生具有专业理念和扎实技术，从而在社会和企业中有自己的一席之地，让学生觉得自己是对社会有用的人才，能够都到他人的肯定，从而激发学生的兴趣。最后，要对学生的职业生涯进行规范指导。让学生先学习“职业生涯规划”、“职业道德”课程的学习，然后根据需要，安排学生听讲座，参与各种竞赛活动，让学生真正认识自己的人生阶段性特点以及自己所承担的任务。以讲座的形式，让学生学习，邀请企业单位领导来学校给学生讲解员工应具有的素质，请社会成功人士到学校介绍自己的成功经验，提升学生对职业生涯的认识。同时还应开展形式多样的竞赛活动，例如演讲比赛、征文竞赛、职业规划设计比赛等，也可以结合职业生涯规划的课程开展学生、家长座谈会，让他们谈谈自己对就业的认识，然后学校根据情况进行就业指导，从而使中职学生就业得到保障。

2.4加强德育教师培养，提升教师素养

教师队伍的建设是开展教学活动的保障，促进德育教育质量的提升关键。同时也要加强德育教师培养，提升他们的专业素质，从而更好的服务教学。由于中职学校的学生素质不高，企业单位对员工的要求提升，这就导致人才和就业产生了矛盾，因此必须提升学员的道德素养和专业技能才能适应社会的发展。加强教师队伍建设，提升教师素养。对于德育教师专业素养的提升，我们主要采取是要让教师通过理论学习，并结合工作实际进行探索。如，进行专题讲座、教科研活动，改进德育教学方法，从而促进教师的素养提升。教师只有具有了一定的理论知识，并获取更新的科学思想和方法，才能把德育理论和学科内容有机结合，包括自然科学、人文科学和新技术等，注重现代教育技术在学科教中的渗透。德育本身就是枯燥的，教师利用现代教育技术，可以把课文的素材进行整合和利用，充实到德育课堂中，这样就有利用学生理解德育课程的基本理论和观点，进而提升课堂教学的效果，让学生学的尽兴。同时教师也要提升自己的组织和交际能力，协调和处理好与家长、企业人员以及社会其他人员的关系。实践出真知，这些都需要教师在社会活动中进行锤炼和思考，并进行改进，最终提升育人的水平。总之，德育教育是中职学生教育不可缺少的一部分，只有树立正确的教育观念，改进教育方法，让学生的德育教育和技能培养并进，才能培养出符合社会需要的劳动者。但是，道路是曲折和复杂的，我们只有坚持不懈，从学生的实际出发，从企业需求出发，进行教育的改革和实践，从而开辟中职德育教育的新局面。

作者:侯紫微 单位:河南省驻马店市卫生学校

第二篇：中职德育课中的情感教育

一、情感教育的基础———良好的师生关系

在平时的教学中，我们都会有这样的感受，学生喜欢哪个教师，就特别爱听这个教师的话，这就是所谓的“亲其师，信其道”。教师的人格魅力和素养是任何力量都不能替代的。德育教师要实施情感教育，首先要与学生建立平等和谐、宽松融洽的师生关系。对学生来说，中职阶段的学生心智日渐成熟，一方面，他们内心渴望被尊重、理解，另一方面，因处在青春叛逆期，他们时不时地会像个小刺猬竖起刺来自我保护。他们厌烦师长高高在上的说教，所以作为教师应主动走下讲台，走到他们中间，站在他们的角度考虑问题，这样才能打开他们的心扉，赢得他们的信任和喜欢。

二、如何实施情感教育

1．德育教师要善于表达自己的情感

我们学校占地六百多亩，校园整洁美丽，这都要归功于每一位学生的辛勤付出，不论是寒冬还是酷暑，学生打扫卫生都是一丝不苟。每当看到学生在恶劣的天气下打扫卫生，笔者都会在课堂上说出自己的情感体验：“感谢同学们的辛勤付出，让全校师生享受这么美丽的校园，我以你们为荣。”同时送上嘘寒问暖的话语。学生听到后不仅感受到了教师的关心，也学会了感恩。

2．德育教师要善于与学生沟通

沟通的前提是倾听。在传统的德育教学过程中，一般都是教师讲，学生听，或者教师讲得多听得少，学生很少有机会说出自己的心声。这种情况下，学生永远不会把教师当成倾诉的对象，不会说出自己的真实想法。听的过程实质上就是把脉的过程，只有倾听，才知道学生关心什么，需要什么，他们的情感体验是什么。沟通不是简单的聊天。每节德育课前，笔者都会事先准备一个话题，多是学生关心的、或是发生在他们身边的事，也可以是一部电影、一本书。设置话题时，笔者会尽可能多地考虑学生的想法，还有思考通过这个话题能引领学生获得什么样的情感体验。笔者教的班级男孩子占多数，于是笔者时常给他们推荐一些适合他们看的电影和书，如《三傻大闹宝莱坞》《疯狂原始人》《普京，男人的法则》《洛克菲勒留给儿子的三十八封信》等。并以此为契机寻找与他们的共同语言。实践告诉我们，教师只有与学生进行良好的沟通，才能实施情感教育，只有在沟通中才能和学生一起成长。

3．德育教师要善于挖掘教材中的情感因素

中职德育教材中适合进行情感教育的内容很多，但大都比较枯燥、空洞。学生已经接受了近十年的学校教育，大道理他们也能讲得头头是道，他们厌烦家长式的说教。那么怎样才能将德育“润物细无声”呢？怎样才能使德育知识内化为他们的情感，并指导他们的行为呢？这就要切实履行德育课“贴近实际”“贴近学生”“贴近未成年人”的原则。例如，教材里指出，公民的政治性义务就是公民对国家、社会所承担的责任。大多中职生缺少责任感，正是没有责任感使他们整天浑浑噩噩地度日。于是课上笔者有意聊起了之前推荐给学生的电影《疯狂原始人》。说起这部电影，学生热情高涨，笔者顺势抛出问题：看了这部电影，你最大的感受是什么？有学生说，年轻人应该向小伊和盖那样敢于冒险；有学生说，做事要凭借智慧，不能墨守成规；有学生说，作为家长就是要时刻保护孩子的生命安全……学生讨论很热烈，讨论结束后笔者总结：在影片中我们看到了一个熟悉的、光辉的父亲角色，在你的家庭中，你感受到父亲的责任了吗？学生都点头，笔者继续追问：“你是家庭中的一员，而且即将成年，你为家庭承担责任了吗？”很多学生都笑了，从他们的笑容中，笔者感受到了他们的醒悟和愧疚。然后笔者组织学生讨论了“中职生这个年龄段应为家庭负的责任”。最后笔者也说出了自己的期望：“希望同学们将来敢于担当，勇于面对，小到为家庭，大到为国家、社会承担我们应尽的责任。”情感教育是春风化雨、润物无声的感化与陶冶，也是中职德育教师实现教书育人的有效途径。

作者:王金燕 单位:山东青岛市黄岛区职业教育中心

第三篇：中职体育德育教育

一、用言传身教来启发学生

体育教师必须首先在学生的面前起到示范带头作用，要用自己的形象来达到言传身教的效果。例如，体育课作为一个群体训练课程，是培养学生集体意识和集体荣誉感的最好方式，教师必须用自己的实际行动让学生受到潜移默化的影响。如果要让学生养成有时间观念的好习惯，那么教师就必须以身作则，自己上课的时候不能迟到，如果要让学生在严寒或酷暑中不会打退堂鼓，教师就必须在大自然的考验之下带头锻炼。为了让学生意识到集体荣誉的重要性，那么教师就必须要融入到学生中去，用鼓励、批评等各种方式强化学生的集体观念，凡是要求学生做到的事情，教师必须自己先做到，通过这样言传身教的方法才能够让学生以教师为榜样，加强道德观念。

二、在体育锻炼中渗透德育

除了教师本人要起到带头作用以外，教师还必须将德育教育融入到体育锻炼的方方面面去，在体育课中不仅让学生强健体魄，更要让他们在潜移默化间体悟到道德规范，并自觉去实践。

（一）利用长跑培养坚强信念

在体育课中有很多途径都能够帮助学生形成良好的道德，例如在长跑锻炼中，就可以培养学生坚定不移的信念。众所周知，长跑锻炼是十分辛苦的，尤其是在严寒或酷暑的环境之下，学生要经受住大自然的考验，忍受肌肉的酸痛，坚持不懈才能够到达终点，所以，通过长跑来锻炼学生吃苦耐劳的品格，帮助他们树立坚定的训练是十分重要的。对一些体质较差但又偷懒不肯锻炼的学生，教师可以在他们跑步的时候用语言进行鼓励，激发他们坚持到底的信念。不仅如此，教师还可以制作一张“锻炼卡”，要求学生在一段时间内完成一定的圈数，每天都必须坚持跑步并在锻炼卡上签名。时间一长的话，随着学生的体能不断增加，他们的跑步会变得越来越轻松，他们可以从原来的被动跑步变成主动跑步，不仅让他们的身体变得更加强壮，更培养了他们坚忍不拔和顽强拼搏的信念。

（二）利用体操培养果敢作风

在体操项目的训练中，能够有效地培养学生做事果断的勇气，养成不畏困难、奋勇向前的信念。在体操中有一些项目是需要器械的，学生必须在器械上做出一些完整的动作，例如跳马等，但是有些学生往往畏惧自己会磕碰到那些器材，弄伤自己，所以总是畏首畏尾，在运动中容易造成动作的变形。对于这些学生，教师可以在辅导他们动作的同时，对他们进行一定的鼓励，告诉他们在跳马的时候正是因为他们犹豫不决，在踏动跳板的时候有停顿，所以形成的冲力不足，这才不能完成动作的，只要按照标准的动作来做，一鼓作气，不仅能成功完成动作，而且还不容易受伤。教师应该在教学中尽量帮助胆怯的学生放下思想包袱，勇敢地踏出尝试的第一步，完成规定的体育动作。这种潜移默化的鼓励在无形中能够培养学生果敢的作风，让他们在日常生活中也变得敢想敢做，具有年轻人的冲劲和活力。

（三）利用球类培养团结意识

对于中职学生来说，他们即将踏入社会，在社会中他们必须掌握与人交流、团结合作的能力，所以教师应该尽可能地利用体育课培养学生的团结意识。一些需要群体协作的球类活动自然是最好的选择了。在球类活动中，教师可以多安排一些双人、多人的传球训练，当发现有学生因为他人失误而责怪对方的时候，可以进行辅导，告诉他们球类活动是大家一起完成的，如果能够协调合作，共同努力减少失误的产生，那就最好了。

三、在对抗比赛中巩固强化

为了检验学生在体育活动中是否强化了自身的思想道德素质，教师可以通过一些对抗性的比赛来进行检验。在变幻莫测而又富有竞争性的比赛中，什么样的情况都可能出现，不仅能够检验学生的身体素质，更能够看出他们是不是真的已经具有了坚强、果敢、团结等品德。教师在学生比赛的时候要注意观察，并且进行总结，在比赛结束后可以对比赛的结果进行总结，也可以让学生自己总结在比赛中有什么不足，促进他们自己发现问题。

四、结论

综上所述，在体育教学中可以采用各种手段来培养学生的思想品德，对学生坚强、果敢、团结等品德都有一定的促进作用。德育教育是一项长期的工作，这就要求教师要将德育教育融入到教学活动的方方面面，对于体育教师来说，要时刻注意将德育教育融入到体育锻炼中来，通过各种途径培养学生的思想品德，并做好模范带头作用，为人师表，给学生做一个好榜样，时刻观察学生的品行，并进行总结，以求有的放矢地采取措施，帮助学生德智体全面发展。

作者:林海健 单位:清远市职业技术学校

第四篇:中职德育教育的困境与应对方法

一、中职德育教学方法

(一)积极的心理暗示法。运用一些言语或非言语的心理暗示手段在教学过程中，如语言、表情、手势、动作等，都可以间接地对学生的心理和行为施加影响，可以起到强化或抑制学生行为的作用。比如说一个亲切的微笑、一个肯定的眼神、一句赞赏的言语等，这些都可能感染学生，让学生找到自信，因为一种积极的心理暗示可以诱导和修炼出一种积极的心理状态，它不仅可以帮助学生找到自信，而且可使学生消除对老师戒备和对抗的心理，拉近师生距离，形成一股支持老师的积极的力量，让课堂变得轻松愉快，也许还可以达到一种意想不到的课堂效果。老师可以尽量避免对学生的直接批评。

(二)师生互动教学法。师生互动教学法是指在教学过程中以教师为指导、以学生为主体，充分发挥师生双方的主观能动性，形成师生间相互交流、相互讨论、相互观摩和相互促进的一种教学方法。他可以是老师的提问，小组的讨论，以及双方不同观点的阐述。在这个时候老师可以让学生当“主角”，让学生充分阐释自己的观点，此时他可以“张扬个性”突出自己的特点，师生互动是教师快速了解学生的方法之一。在这样的环境下，师生可以相互切磋与补充，互相倾听与沟通。教师不仅启发学生，而且也学生触动教师，不断循环往复，达到双向交流、教学相长得效果。

(三)学生自我管理法。在教育中要特别突出学生自我教自我管自我服务意识的培养。我们说教师的“教”是为了“不教”。其实是说教师应该教给学生怎样学习，让学生坚信自己是学习的主人，学会怎样自己学习，提高其自学能力。同时在学会管理自己的基础之上参与班级管理，如果学生能有意识的培养自我管理的能力，那么教师管理班级的难度将大大减轻，这不仅提高学生的自制力，而且为班级创造了积极向上氛围，形成了良好的班风。是一举两得，甚至是一举多得学生管理办法。在参与班级管理过程一些学生会找到自己的闪光点，进而更好的发展自我。从而形成正确的人生观、价值观、世界观。最终通过学生自我管理实现自我教育。

(四)案例教学法。案例教学法是一种以案例为基础的教学法(case－basedteaching)，教师将社会生活中或学生身边的典型事例引入课堂教学，以实例的形式向学生提供若干特定的情境，引导和鼓励学生积极参与讨论，运用所学理论知识去分析解决生活中遇到的实际问题。首先，我们在选取典型性案例的时候，必须注意案例的时效性和针对性，必须符合职校学生的实际情况，而且案例必须真实可信，不可胡编乱造，只有这样的案例具有说服力，对学生起到醍醐灌顶的教育意义。其次，这种案例教学法需要引起学生的共鸣，诱导学生去思考和讨论。成功的案例教学可以使学生终身受用，影响深远。

(五)实践教学法。人的道德修养是在实践活动与交往中逐渐发展形成的，中职院校需要有创新的教育机制，必须通过丰富多彩的实践活动育人。比如开展志愿者服务、进行社会调查、开展体育健身节、社会互帮互助等相关的实践活动，在教教师的引导下发挥学生的主观能动性，使活动成为学生自我参与、自我管理、自我教育的途径。活动后可以要求学生写一份总结，让学生有一定的自我思考和自我提升，切实实现了德育课知识、能力、情感三个培养目标的统一，提高了学生的知行能力。

二、中职德育的展望

现代中职学生，思想意识更加复杂多变，重视个性发展，使得中职学校德育面临新的挑战。但培养德才兼备的高素质技能人才，是国家现代化建设的客观要求，也是中职院校发展的出发点和归宿。作为德育教育工作者，要充分发挥德育教育的重要作用，引导这群看似成熟但又稚嫩的青少年平稳渡过青春期，努力培养成为社会需要的高素质的全面的技能型人才。

作者:楼丹 单位:浙江省机电技师学院

第五篇：中职学校单亲家庭学生的德育教育工作

一、充分了解学生的家庭情况

要帮助单亲家庭学生纠正思想，改变不良行为，中职教师就需要从学生的家庭情况入手，了解造成学生出现各种问题的主要原因。只有了解到学生问题的来源，才能对学生更有针对性地开展德育教育工作，才能帮助学生更好、更健康地成长。

二、主动和学生家长保持联系

解铃还需系铃人，学生之所以出现问题，还是源于家长忽视了学生的德育教育。因为，中职教师可以以家访的方式主动上门和学生家长谈话，在平时也必须保持联系，然后采取一定的措施改变学生家长的教育思想，说服家长一同教育学生，这样学生才能更快地改变自己的不良习惯。

三、在班级内营造一个家的感觉

中职教师应该重视班级氛围的营造。一个温暖的班级氛围才能让单亲家庭学生有一个家的感觉，这样学生也会主动地参加班级的各种活动。而且，一个好的班级氛围可以让单亲家庭学生得到其他学生的尊重，在学习过程中一起玩耍，使单亲家庭学生不再感觉孤单，这能够帮助单亲家庭学生释放孤独自我的内心。

四、关注单亲家庭学习过程中的细节变化

中职教师要主动帮助单亲家庭学生融入集体，在不伤害单亲家庭学生自尊的前提下让其他同学一起帮助他们，让他们能够在成绩上取得进步。而且，中职教师必须关注到单亲家庭学生在学习过程中的细微变化，对于好的方面，要进行表扬鼓励；对于不好的方面，要及时指出纠正。中职教师只有付出更多的耐心，积极帮助和鼓励单亲家庭学生改正不良的行为习惯，做好学生的德育教育工作，才能帮助学生更好地成长，才能提高学生的综合素质。

作者:王莉 单位:河北省石家庄井陉县职业技术教育中心