关于网络时代的德育教学透析

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随着网络技术的迅猛发展，我国社会的政治、经济、科技、文化等领域正发生着广泛而又深刻的变革。影响着我们的学习、生活和工作方式，人们的思想道德也不可避免地受到冲击。成教大学生作为中国网民中具有相当活力的一个特殊群体，其在网络时代学习、生活质量的高低，价值观念、思想道德水平的状况，将对我国的现在和未来产生不可忽视的影响。因此，关注网络时代成教大学生群体的德育教育就显得十分重要。

一、网络时代成教大学生德育教育的必要性

1.网络时代加强成教大学生德育教育是十分迫切的。网络正以极快的速度进入到我们日常学习和生活之中，越来越成为成教大学生获取知识和信息的主渠道，对成教大学生的学习、生活乃至思想观念的形成产生巨大的冲击，对成教大学生的道德观、价值观以及思维方式和生活方式也产生广泛而深刻的影响。我们看到，由于网络与现实生活不完全相同，它有一定的虚拟性、间接性和平等性等特点，使人的社会化只不过是一种虚拟的社会化，人与人之间的交往，不像传统社会那样面对面接触，这种形式与真实情境中的社会化相去甚远。现实社会中，个人的性别、年龄、相貌、名誉、地位等自然属性和社会属性都充分展示在交往对象面前，而在虚拟社会中，人的自然和社会的一切特性都被隐藏，而展示在交往对象面前的仅仅是一个符号，甚至连符号都是不确定的、不统一的。网络的这种隐蔽性会造成人的道德感的弱化，人们网上道德感的弱化会直接影响人们现实生活中的道德行为。我们不难想像，在“虚拟世界”不讲道德修养的成教大学生，会在现实世界有良好的道德形象。此外，由于网络技术正处在高速发展时期，成教大学生又有一定的社会经验和阅历，从而使成教大学生容易造成这样的错觉，即只要有技术、有能力就可以包打天下，对个人思想道德素质的忽视，极不利于人的全面发展。成教大学生作为一个受教育的特殊群体，他们当中有的是在岗从业的工作人员，有的是已具有一定社会阅历和社会经验的社会青年，但有相当大一部分是普通高教落榜生和中专学校毕业生。后者年龄较小，世界观、人生观、价值观尚未形成，可塑性较大。由于成教大学生构成成份的复杂性和多样性，以及网络时代的严峻现实，迫使我们必须重视和加强成教大学生的德育教育。

2.网络给成教大学生德育教育带来了新机遇。首先，由于网络所具有的隐匿性和交互性的特点，使网上反映的思想更加真实。通过网络可以快捷而准确地了解成教大学生所关心的热点问题，而网络所具有自由、开放性，为人的个性化发展提供了广阔的空间，使思想道德教育便于做到关心人、尊重人、理解人，从而达到合人心、暖人意的效果。其次，由于网络传播不受时间、空间的局限，这样就拓展了教育的覆盖面，使学生从被动接受变为主动参与，可增强德育教育的时效性。第三，借助网络成教大学生可以及时获取丰富的知识，不断地扩大自己的视野，有利于提高自身的综合素质，树立起正确的世界观、人生观和价值观，成为适应新时代需要的高素质的人才。第四，网络推动了德育教育方法和手段的现代化。网络信息集知识性、娱乐性、趣味性、政治性和教育性为一体，图、文、声、像各种手段并举，恰当地运用这些教育资源，可以大大提高德育教育的影响力。

3.网络给大学生德育教育带来了新挑战。首先，网络在为我们获取有益信息提供方便的同时，也为腐朽思想的传播与衍生提供温床，改变着人们的价值观念。根据《中国互联网发展状况统计报告》公布的信息，截至2001年12月底，国际互联网上的信息’"(以上是英文信息，且)"(以上是由美国提供的。我国的网站总输出量占全球互联网信息总量的90%(，而美国输出、输入流量两项指标均超过80%。西方发达国家通过网络向网民连续不断地传递文化信息，将其意识形态、价值观强加于人。久而久之，会使成教大学生这一重要的网民群体对其产生亲近感、信任感，最后认同、依赖，而同时却逐渐失去对自己民族的自尊心和自豪感。第二，在网络时代，公开的社会道德舆论对个人行为的监督已不像原来那么容易，因为任何一台联网的计算机都可以成为人们信息或犯罪的工具，在时间和空间上要对其加以限制和监督是非常困难的。因此，在做与不做以及如何做的问题上，决定权有时完全掌握在个人手里，人的道德水准和道德自觉性在这种情况下就会产生非常大的作用。大学时代是一个人一生中世界观、人生观、价值观形成的重要时期，良莠不齐的网上信息对他们的冲击是直接和强烈的，影响是深刻的，因此，这给如何对其进行德育教育提出了一系列的难题。第三，网络正在与我们争夺教育对象。过去，学生的信息主要来源于广播、电视、报纸等宣传媒体以及教育者的灌输，其内容已经经过层层过滤，学生基本上在我们的“掌握”之中。而网络使他们了解信息的渠道更多、更广、更快，各种思潮纷纷上网，对成教大学生造成一定的冲击，而这种冲击将会越来越大，对此我们并未找到良方妙药。作为教育者的教师和管理干部，由于知识结构和技术上的缺陷，面对网络文化对成教大学生观念引起的变化认识不到位，正逐渐成为受教育者眼中的落伍者。

二、网络时代加强成教大学生德育教育的构想

1.积极培育成教大学生自律意识和自律能力。网络世界是一个无中心的资源共享体，尽管其作为一个特殊的“公共场所”是客观存在的，但是网络界面是不公开、不透明的，及时有效地监督十分困难，在社会舆论、风俗习惯无法发挥作用的情况下，大学生自律意识的培养就显得尤为重要。因此，养成道德自律，明白应该做什么，不应该做什么，引导他们建立一种道德信念和道德内省机制，增强他们的道德责任感，是网络时代德育教育的核心问题。为此，在德育教育中，要针对成教大学生网民的特殊性，发挥其主体的潜能，注意培养其自主发展、自主选择、自主评价、自我控制的能力。在教育实践中，要有的放矢，对学生进行引导，激发成教大学生的内在积极因素，最大限度地开发教育对象自我管理的主动性和创造性，变“他律”为“自律”。

2.思想道德要与法律相结合。现代传播学认为，电子媒介本身具有一种麻醉功能，容易使人记忆自己的这会角色而做出一些平时不可能做出的违反道德的行为。为此，就必须有针对性地在网下加强自觉守法意识的培养，把网络道德教育与网络法制教育结合起来，既发挥道德约束力，又强化法律的约束力。尽管我国和世界许多国家的网络立法还处于起步阶段，需要不断完善，但是这并不意味着对有关法规的学习可以忽视。在我们对成教大学生的法律教育中，应把网络法规的学习纳入教学内容中去，树立和增强成教大学生的守法意识。

3.加强队伍建设，形成一支强有力的德育工作队伍。网络文化对成教大学生的思想产生着广泛而深刻的影响，而作为在高校发挥思想道德教育主力军作用的“两课”教师，则往往对网络知之甚少。虽然利用网络开展德育教育并不是“两课”教师工作的全部，但是网络作为一种新的阵地，我们必须占领。只有不断地掌握网络信息技术，拓展自己的知识领域，学习网上教育方法，提高自身综合素质，及时收集、分析、监控网络信息，发现成教大学生关注的热点、难点问题，进而采取有效措施，才能有针对性地做好工作。当然，即使网络时代，“两课”仍然是道德教育的主渠道，营造一个全方位、全过程的育人主体网络，使德育教育落在实处。

4.开辟成教大学生德育教育的新领域。网络使传统的教育方式突破时空限制，凭借数字化、多媒体、信息量大、交互性强、覆盖面广等特点，为德育教育提供了前所未有的先进方法和手段，也为德育教育提供了良好的客观条件。我们可以从以下几方面着手，利用网络进行道德教育。一方面，建立高质量的道德教育网站。通过网络进行德育教育，在很大程度上取决于网站内容和形式的质量和吸引力。如果网站影响力较小，只有有限的访问量，则很难受到关注，也不能起到教育的作用。因此，德育教育网站不仅要增加数量，更要提高质量，还要加大信息开发、利用与交流的力度。另一方面，重视德育教育的软件开发。德育教育软件要把对成教大学生的道德教育以生动形象、喜闻乐见的形式表现出来，精心设计教育内容。这其中应包括马列主义、思想和邓小平理论、“三个代表”重要思想的教育，爱国主义及正确的世界观、人生观、价值观教育，面对网络中出现的有害人的身心健康的信息，更要有针对性地、广泛地传播科学健康、积极向上的信息，以渗透性方式充分发挥隐性教育的作用，为德育教育所使用的哲学、心理学、社会学等方法插上现代科技的翅膀，使之成为寓德育性、知识性、交互性、趣味性、生动性于一体的电子教材，以达到潜移默化、寓教寓乐的良好效果。