人本观念贯穿学校德育教育论文

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编者按：本文主要从培养学生优良的思想品德从启迪开始；改进思想道德建设工作从心灵开始；加强思想道德建设工作从实践开始进行论述。其中，主要包括：他律向自律的转变必须从学生内心开始、用艺术的形式开展德育工作、校园建设凸现思想性、文化建设重在营造氛围、中国传统文化经典著作中的思想精华、营造科学文化氛围则是渗透到各个自然学科中去、传统文化氛围、艺术创作氛围、质疑创新氛围、人的最后魅力，存在于他的人格之中、积极开展心理教育研究、教育是人的教育，也是爱的教育、开展热点讨论、德育工作更多的在于实践，以实践深化德育体验、未成年人的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质等，具体请详见。

黄陂一中提出：“学校无小事，事事教育人；学校无闲人，人人教育人；学校无空处，处处教育人”的口号，在校园内开展全方位、全过程、全人员参与的德育工作。对学生进行理想主义、人生观、世界观的教育，让先进的思想观念深入全校师生的内心深处，然后内化为个人行为，实现他律到自律的转变。说到底，德育工作要体现在方方面面，时时处处，点点滴滴，而且要丰富多彩，注重艺术的熏陶与感染，在顿悟与沉思中启迪与培养学生的“大智大慧”，在实践与行动中完善学生的人格品质。

（一）培养学生优良的思想品德从启迪开始

人是一枝有思想的芦苇，人脆弱如芦苇，不堪一击，但因有思想而强大。

我校德育工作，紧紧抓住德育实践的核心：他律向自律的转变必须从学生内心开始，让学生“悟道理”和“懂道理”，才能让学生自觉地进行道德实践。因此，我校的思想道德教育更注重对学生道德智慧方面的启迪，以关键理念育人，用艺术的形式开展德育工作，避免空洞的说教，生硬的灌输，让学生从美感、从鉴赏、从阅读、从实践等各个方面自觉地领会和接受道德教育，使德育工作具有活力，让人在顿悟和拍案叫绝的刹那间实现人生思想观念的重大改变。

——校园建设凸现思想性。学校充分发挥师生的人文智慧，把学校的一草一木一山一石都装扮得具有文化品位。学校的文化长廊和宣传橱窗里，既有无私奉献，爱岗敬业，热爱学生，教书育人，为人师表的一大批优秀教师，还有学生的艺术影像、书画诗文，尽管技法尚笨拙，笔法还稚嫩，但富有哲理性和启发性。绿树碧草鲜花中的不锈钢警示牌上镌刻着师生撰写的格言警语，警醒学子要关爱生命，珍惜生活；树桩盆景异石，经过知识和智慧雕琢，成为高雅别致的文化小品，富含寓意。校园建设做到校有文（校园内有文化氛围），园有景（芳泽园有多处景点），山有亭（校园内有闻涛亭），场有林（空闲场地建小园林），路有名（校园内几条主干道分别由师生征集命名），廊有典（休闲长廊隐含典故），让学生从校园美景和哲理性思想中体会和感受到“天人合一”等深刻的哲理，为“昔藏四库，今拥百科，取精汲华，积淀科技素质，扬善尚美，传承人文精神”的学校文化理念打下基础。

——文化建设重在营造氛围。如果说启迪在某种方面是对学生思想观念和行为的主动和显性的改造，那么熏陶与感染则是对学生思想观念和行为的一种潜在和被动改造与影响，这方面的改造与影响对学生来说更具有长远性和深刻性。那么是如何做的呢？我校的文化建设仍然立足于启迪性和开发性，打造文化观念和思想品牌，特别注意营造四种氛围：传统文化氛围、科技文化氛围、艺术创作氛围质疑创新氛围。

传统文化氛围。指的是从中国传统文化经典中吸取精神营养，中国传统的文化经典如《论语》，是一部活生生的哲理启示录，对人生的各个方面具有指导性，同时也是极好的语文教材与范本；《道德经》同样是阐释对人生与世界的辩证看法，具有思想性与诗歌美感和音韵美。中国传统文化经典著作中的思想精华，通过语文教学和校本课程的开发，改革和开拓了语文教学的新境界，在这里没有传统的说教，只有艺术的欣赏，没有刻板的灌输，只有精神的熏陶、感染与共鸣。

科技文化氛围。营造科学文化氛围则是渗透到各个自然学科中去，化学课结合元素碘的作用，结合人体缺碘的危害，讲解放后党和政府采取各种办法保证人们对碘的需求，防止疾病的发生，让学生体验到党和政府对人民的关心；物理课结合实验演示与验证，使学生体会到实践是检验真理的唯一标准，理论要从实践中来，到实践中去的哲学思想。

艺术创作氛围。鼓励学生将自己的所悟所感，以创作的方式表现出来，展示自我对人生,对世界，对自然，对各种事物关联的认识与体会，从而进一步提升自己的道德认识水平，达到“鹏飞万里，水击三千”的境界。我校成立了“荷尖角”文学社，创办了社刊《荷尖角》，现已是全国百强文学社团，《荷尖角》被评为全国优秀文学社刊，如今，文学社已毕业600余名社员。校刊《磨练》是由校团委主办的学生综合性刊物，创刊于20世纪50年代。两刊及文学社社员已有800多篇文章登载于国家、省、市各级报刊杂志，培育出三获意大利骑士勋章并由意大利总统亲自授勋的万子美，南极考察湖北第一人的国家重点实验室负责人张松波，被誉为“冯记水墨”的国内外知名画家冯今松，及中央电视台《对话》栏目制片人、主持人王利芬等人才。校园广播台、电视台在政教处、团委指导下，日益发展壮大。“两台”成立了记者团、编辑部、播映组，培养了学生的能力，同时提高了学生的思想素质和整体文化素质。台湾嘉华中学代表团访问黄陂一中时，两校正式结为姊妹学校，通过一年的交流，不仅在校内掀起了吟诵中国古诗词的热潮，而且有一批学生的作品在海峡两岸的《学语文报》、《语文新圃》、《中国新一代(丛书)》和楚才作文竞赛上获奖，黄陂一中唐宋诗词班还结集出版了多部集子，诗文集《中风影》受到多方好评。

质疑创新氛围。一方面是请名人、名师来校讲座，如学校邀请参与“风云二号”、“东方红三号”卫星及“神舟五号”载人飞船的研制与发射的中科院研究员、核物理专家李志常等专家给全校师生员工作科技前沿和科研动态的报告，极大培养了学生的爱国热情和品质，鼓励学生积极进取，为国家发展贡献自己的青春。另一方面是走出去，让学生走进自然、走进社会。认识总是从观察和发现开始，有发现，有思考，然后有辩论，有争执，最后达到再认识，再思考，一步一步接近真理和认识新的真理。我校特别注重这方面才能的开发。

（二）改进思想道德建设工作从心灵开始

“人的最后魅力，存在于他的人格之中。”而人格是可塑的，高尚健康的人格是多重素质的集合体现。人的品格，更多地体现于人的心理品质，因此，德育工作必须立足于学生的内心世界，以改造学生的内心世界，使学生建立正常的积极和健康的心态为目的。积极健康的心态，对学生来说终生受益，同样，它是学生道德修养的重要范畴。要将外在的标准和规范，根植于人的内心世界，必须而且首要的就是要从学生的心理教育开始。

学生的成长，是知识增长、身体生长和心理发展共进的过程，德育工作要紧紧抓住这一特征，在成长的过程中，通过理解，关心来达到爱的目的，进行有效的道德教育。黄陂一中的心理教育方面，主要体现在以下三个方面：

积极开展心理教育研究。如黄明华、翁木华、李曼丽等承担的中央教科所“十五”规划课题《在课堂教学中利用个性化手段促进学生心理健康的研究》，被列为中央教科所的课题实验基地。心理研究突出抓住了中学生的热点和难点问题进行分析，如早恋、自杀、上网、出走、抑郁、厌学等一些问题，进行专题研究和个案分析，建立心理咨询室，收集了大量的心理研究的案例资料，建立心理咨询档案。该校心理教育研究进行了五年，学校将五年来的资料整理编辑成为一本书《十七八岁有道坎》，共收集了四五十篇心灵成长的实录，极具震憾力和现场感。心理学研究，积累了丰富的经验，促进了学生的心理健康发展，使学生具有积极的心态，从而避免了因心理失衡而引发的一系列的道德问题的出现。

大力开展心理咨询。教育是人的教育，也是爱的教育，教育要体现爱，就要符合学生的生理与心理的实际。从教师的角度讲，就是要扫除学生的心理障碍，为学生学习创造良好条件，这是最起码的工作。该校从1999年创办心理驿站，一开始就大受欢迎。学生的心理烦恼与疑问不再成为障碍，如青春期保健问题，以前就是难于启齿，最终形成一种沉重的负担；早恋不仅让人焦虑和痛苦，而且很影响学习。自从开办了心理驿站以来，在心理老师的正确指导下，基本形成了正确的观念，为学生成长创造了条件。如姜某，女，农村家庭出身，身材矮小，家庭条件不优裕，平日喜欢一个人独处，害怕被别人注意，性格自闭。吴某，性格内向，对化学学习感到害怕，夜间常常梦见自己解答不出化学试题，惊惧而醒，等等。上述案例，学校从关心学生和爱护学生出发，不仅仅是从心理上关心，还从生活和学习各个方面加以帮助和解决，从而赢得了学生的充分信任，心理咨询室成为了学生的“娘家”，得到了学生、家长和社会的广泛认可和一致赞同。

鼓励心理相互救助。为了进一步开拓心理教育空间，学校鼓励学生自己开展各种形式的心理自我教育。如学生会开通了心理热线，每次由学生负责解答心理烦恼。学生心理热线往往由于咨询者众而被打爆。此外，学生会还开通了心理咨询网站，专门解答心理问题。这样学生既学到了心理学方面的知识，同时也有了心理救助实践，此外，学会了相互关心与帮助的良好品德。

开展热点讨论。如针现实生活中的一些现象进行讨论和评价，学生形成了健康的爱情价值观念。针对刘海洋用硫酸泼伤了两只熊这一事件，展开人与社会，人与自然，善与恶的激烈争辩。就马加爵事件开展主题班会，多方面讨论这一行为背后的教育的缺失，从而更加深刻地认识到事件的本质，达到纠偏补正的目的。

（三）加强思想道德建设工作从实践开始

孔子说过：“听其言，观其行。”可见，看一个人的品行如何，

不在于他如何说，在于他如何做。因此，德育工作更多的在于实践，以实践深化德育体验，从而转化成自身的素质，使自身成为一位品德高尚的人。我校主要从以下方面重点培养学生的德育实践行为：

实践丰富知识。学校成立星级小区建设领导小组、家长委员会、社区共建委员会、军民共建委员会，建立社区联谊、校军联谊，构建学校、家庭、社会立体德育网络。学校积极走开放办学之路，让学生广泛参与“创新素质实践行”等系列活动，组建了五个颇具特色的校外教育基地。即：纪念馆国防教育基地、大姚山新五师旧址革命传统教育工地、省教院“国际生命中心”科技创新实践基地、谦森岛庄园劳技教育基地、武汉市科技馆科普教育基地。校内也建起了三个基地，即中央教科所心理健康教育实验基地、智能型垃圾焚烧炉环保教育基地、校本课《根雕与盆景艺术》教学实验基地。我校教师还多次带领学生参观考察盘龙城，走访调查大余湾，浏览研究木兰山等，让学生在广阔的社会大课堂开阔视野，丰富学识，完美品行。实践提高技能。学校利用假期，组织学生开展“搞一次社会

调查、办一份手抄报、尽一回孝心、献一片爱心、搞一次劳动、写一篇体会”的“六个一”社会实践活动。学校统一发放社会调查表，学生根据兴趣自主选题进行调查，最后填写调查表。通过实践活动，学生们了解了社会，提高了实践能力。

实践优化品质。学校开展了广泛的人文教育实践活动，以参观学习、辅导报告、演出竞赛等多种形式，来培养学生服务社会和他人的优秀人文品质，使学生道德品质得到全面优化。

未成年人的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。办人民满意的教育、为社会发展培养合格人才，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，是学校义不容辞的责任。当前和今后一个时期，我校将进一步加强和改进未成年人思想道德建设工作，坚持以马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表重要思想为指导，以进行理想信念教育为核心，以树立正确世界观、人生观、价值观为重点，遵循未成年人思想道德建设的规律，以人为本，促进未成年人的全面发展，努力培养面向现代化、面向世界、面向未来，有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美、劳诸方面全面发展的社会主义建设者和接班人。