独家原创:浅谈小学体育教育中德育渗透

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【摘要】学校体育教学是现代教育的重要组成部分，是一个将体质、意志和精神融为一体的综合教育过程，在体育教育中，不仅要传授体育的知识、技术和技能，而且要适应社会的发展和需要，利用体育本身的特点，进行现代人德育意思的培养。因此，我们体育教师要根据教师言行、结合教材特点、在体育教学中对德育进行渗透来掌握其德育教育特点。有目的、有针对性地对学生进行德育教育，探讨其渗透的方法，使德育教育内容中的抽象概念具体化，使学生成为德、智、体全面发展的人。下面就谈谈我在这几年体育教育中渗透德育教育的一些途径：

【关键词】小学体育德育渗透

我国的德育（广义）包括五个方面：政治教育、思想教育、品德教育、法纪教育、心理教育。德育在于“言”，更在于“行”。而体育课正是以“行”为主，是让学生通过身体锻炼达到育人的效果。在体育教育中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。探讨体育教育中德育的渗透具有现实意义。

一、体育教学中德育渗透的可能性

体育教学中的德育渗透，其特点是寓教于体育活动中，同其他学科有明显的优势，因此，在体育教学中渗透德育教学是可行性的。我认为，研究在学校体育教学中进行德育渗透，就要从分析学校内部固有的特点入手，认识德育与学校体育之间的关系。学校体育是在不同的时间、空间及自然条件下，在动态中进行的以“运动”为核心内容，以身体练习为主要形式，体力与脑力并用，形象思维与抽象思维高度结合，智力开发价值较大，人际关系广泛而活跃的课程体系。这就是学校体育固有的特点，这些特点为进行德育渗透提供了独特、有利条件。

寓德育于身体活动中，把身体活动与内容要求、意识与动作、理论与实际紧密和谐的结合在一起，有利于培养学生的道德意识和行为，学生在活动中将纪律观念和行为有机统一起来，付诸实践，直接受到时间的检验。在体育教学中，师生之间、同学之间、个人与集体之间的人际关系，有利于促进提高学生个体早期社会化。例如篮球教学，在球场上强调互相配合的集体力量，对少数学生的个人英雄主义要及时纠正；要教育学生正确对待同伴的失误，技术好的同学要热情帮助技术差的同学；教育学生正确对待裁判的漏判和错判，要站在公正的立场对待。这样可以使学生学会如何做人、交友，如何处理好竞争与合作、对手与朋友、胜利与失败、纪律与自由等诸多问题。

二、体育教学中德育渗透的途径与方法

(一)教师言行

1.教师的仪表和教师的语言

作为教师，必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方、谈吐文明、仪表整洁。在教育中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。

2.教师与教师、教师与学生之间

在体育德育教育中，教师与教师之间要密切配合，资源共享，有新见地共同探讨，为学生做好模范示范作用。在教室与学生之间，要寓情于教，以身作则，以情感人，使师生间相互情感交流。在课堂上，教师还要勇于吃苦耐劳，不怕苦累，不怕风吹日晒霜冻，工作认真负责，准备活动和同学们一起做，示范认真规范，见谅满足同学们的要求，练习积极为同学们当陪练，耐心帮助落后学生等。要求学生做到的，教师要先要做到，以自己的实际行动去激励学生，从而达到教育的目的。

(二)组织教学

合理地选择和选用组织教学法，对学生的思想品德教育非常重要。在体育教学中，学生必须用顽强的意志和永不服输的毅力去克服一切困难，才能完成各种练习任务，这需要教师及时的鼓励和肯定，学生良好的意志品质才能逐步得到培养和发展。例如：在体育教育中，能表现其组织性的内容莫过于队列练习，队列和体操队形不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一种严格组织纪律性的集体活动，它要求学生在教室统一的口令下完成协调动作，从而培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，同时发展他们反应速度、动作准确和协调一致的能力。因此，教师在队列队形练习应充分利用孩子的崇拜心理和好胜心理，观看他们崇拜的偶像解放军战士的对立队形和各种示范动作，从电视中搬出来，逐步给他们灌输解放军那样热爱字的祖国，在祖国需要的时候，毫不犹豫、挺身而出。在队列队形中还必须“严格要求”和“持之以恒”，这样不仅养成了学生良好的行为习惯，又能使学生受到教育，同时对形成正确的形体姿态，促使他们的身心健康发展起到良好作用。

(三)结合教材特点进行引导教育

学校体育教材分理论和实践两大部分，理论部分的教材内容都具有鲜明的思想性。如体育的目的和任务，可以提高学生对体育的正确认识，树立为四化建设锻炼好身体的思想，把积极参加体育锻炼和为实现新时期总任务做贡献结合起来；科学锻炼身体的原则和方法可以启发学生敢于在各种不同条件下坚持锻炼，提高身体对自然环境的适应能力，培养学生终身体育锻炼的良好习惯。因此，体育基本理论教材是教师有目的的向学生进行思想教育的重要内容。

体育教材的实践部分是体育教学的重要内容，属于体育运动的技术。每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育。如：教授各种器械体操、跳跃项目便于培养学生勇敢精神；篮球、排球项目可以培养学生团结合作，维护集体利益，自觉遵纪守法和胜不骄、败不馁的优良品质；练习中长跑可以培养学生吃苦耐劳的品质。例如体育教师在教授中长跑时，把技术动作认真讲解示范并示范提出联系要求，注重强调思想教育因素，克服紧张、畏惧和怕苦心理，运用心理暗示法，暗示自己体力好，感觉好，以便达到稳定情绪的目的，用注意力转移法，使其把注意力转移到调整呼吸节奏上来，这样即促进了他们充满信心地去完成任务，也使他们在努力完成任务时进一步磨炼意志品质。

三、体育教学中德育渗透的思考

小学时代既是长身体、长知识的黄金时代，又是道德品质形成的关键时期，这一年龄阶段的学生生理、心理发育尚未发育完全，思想存在极大的可塑性。因此，体育教师应将课内、课外相结合，全面捕捉德育渗透的时机，加强德育渗透，根据实际及时对学生进行恰当地表扬、鼓励与批评，使学生对立正确的行为规范，不断提高学生分析问题、解决问题、辨别是非的能力，逐渐养成自我教育的良好习惯。重视加强与各班主任、德育处等工作人员团结协作，使学生通过学校体育受到连续、科学、全面的教育。

总之，德育教育是学习教育不可缺少的内容，在体育课堂教学中渗透德育教育也是学校教育的一项长期任务，小学学生年龄小，单纯活泼，可塑性强，容易接受正确的引导和教育，只要我们教师充分掌握好他们的胜利、心理特点，形象地把德育教育融于体育教育中，就能取得良好的效果。

【参考文献】

[1]段炳容-浅淡小学体育课的德育渗透[J]-《中国学校体育》-2000年第4期

[2]罗坚红孙华-注重养成享受德育[J]-《小学德育》-2009年第1期

[3]李玉欣-中小学体育教学的改革与探索——体育教学中的德育渗透[N]-《河南教育：基教版》-2008年第5期