德育工作在初中英语教学的渗透

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【摘要】德育工作在各个学科教学指导期间，都有着重要影响意义。教师要帮助学生掌握学科基础文化知识，并促使学生在文化课学习阶段获得思想道德教育的机会，所以要将道德教育资源有效性应用起来，做好对学生的综合性引导。诸如英语课程教学阶段，教师导入案例帮助学生提升认知水平并锻炼自己的能力，使德育工作与初中英语课程紧密结合，不断提升英语课程教学整体质量。

【关键词】德育工作;初中英语;教学策略

新课改目标确立之后，初中英语课程教学期间，德育工作作为其中的构成部分，需要教师做好策略探究与分析，将两者紧密融合起来，由此教学各个阶段的目标由此推进，学生在深入探究学习阶段能够获得更多的收获，对自身的发展进步也有着良好保障，对此笔者将结合实践展开细致化的分析与论证。

一、加强学生思想意识号召，让学生在英语学习阶段强化道德水平

良好的道德水平是具备榜样与指导精神的，且教育教学工作讲究良好方式方法的探索，能够确保各项教学目标顺利完成，让学生体会到英语课程的艺术性、丰富性的特质。教师要注重良好课程教学氛围的构建，通过将传情且富有感染力的学习氛围构建起来，学生能够在感悟中将自身的发展目标构建起来。学生在英语学习阶段将自己的思想品质提升，并通过合理的表达体现个人的思想意识，思想性与艺术性之间的统一就能逐渐强化，且教材主题在学生教育引导阶段的核心影响价值由此展现。教师帮助学生围绕主题进行社会实践的反思与回顾，他人的行事风格与行为特点，经过深度的剖析与探索之后，学生能够对某种行为进行准确的判断。人心向善是一个不争的事实，学生在英语学习阶段常常会受到良好思想行为的感染，教师在德育工作深入融合期间，要加强对学生的观察与引导，激发学生对美好事物的追求动力，当平等、友善、公平等良好思想确立起来，学生通过一些善意与真诚的行为，能够将个人内心的安全感增强，由此看来德育工作是渗透到学生性格品质、道德思想培育方方面面的。

二、做好德育教育资源的有效性引导，实现对学生的德育渗透

初中英语是基础性的学科，教师依据教材内容对学生进行教育引导，能够确保学生积极参与课堂之中，对学生的发展进步有积极促进作用。从现阶段的英语教学材料应用实际来看，教材中有很多的思想教育资源。而教材则是教师在教学指导阶段的主要依据材料基础条件，也是提升学生思想品质的依据条件。教师有意识地进行德育资源的挖掘与分析，则各个教学环节之间的衔接性就能进一步增强。所以教师在备课指导期间，要将德育工作渗透英语课程教学活动这一思想明确起来，帮助学生进行学习内容的深入探索分析，教学内容自身所具备的价值作用全面展现出来，也是避免教学过于单一枯燥的有效途径。教师在对学生进行英语课程教学引导期间，还可以确立德育工作主题，将多样化的教学资源进行探索分析。教师需要将素材的价值影响作用展现出来，西方文化中在人格养成与品质培养阶段与我国有诸多相似之处。教师让学生分组进行对应实践探索与讨论分析，学生能够明确各种文化活动之间的共性与差异性。德育工作能够培养学生的综合素养，同时也是提升学生对学科认可度的有效性途径，教师要注重对学生的内在认同感引导，避免一味地进行灌输，教师与学生在积极的沟通交流过程中，良好的情感关系构建起来，学生在实践阶段受到教师的启迪，就会自觉约束行为思想。由于现代社会来自互联网的各种不良信息或思想内容较多，对于初中生来讲常常会受到社会负面思想的干扰，所以在与人交往或自身发展阶段遇到诸多的问题。所以教师帮助学生进行自我塑造，让学生体会道德思想的价值影响作用，能够确保工作重点与难点明确起来，学生受到教师的感染，也会将多样化的英语知识掌握。

三、确保学生在英语课堂上能够将自己的团队意识构建

现代社会不断发展进步，各项活动都需要与他人配合才能顺利完成。但是学生作为社会成员的基本构成，不能出现对团体或社会利益的损害，影响各项工作的秩序性推进。所以教师在英语教学阶段强调德育工作，需要学生认真对待课堂交流与沟通，对待自己的角色，多人合作是学生在团队协作阶段展现个人价值的有效性途径，通过积极的合作与探究，共同完成学习目标。教师组织学生进行作为基本模式，需要成员之间认真配合并落实自己的本职工作。如果在实践探究期间遇到困难性问题，团队成员需要给予适当的帮助，相互鼓励共同完成学习目标。日常教师在开展英语课程教学引导期间，常常会发现学生的胜负欲较强，与组内成员难免会存在一定的矛盾性问题。尤其是在自身发展与实践要求之下，个人利益与集体利益产生冲突，学生为稳定自己的名次，甚至会落井下石指责成员的过失，相互埋怨与相互矛盾的学习状态下，学生会出现排挤其他同学的现象，这是一种上升到道德的不友好行为，这样就会导致团队的凝聚力与向心力逐渐降低，团队最终不能达成奋斗目标。所以教师要鼓励小组成员协作探究，共同发展进步。从学生指导要求来看，不断提升学生的道德意识，对学生思想行为进行全方位的引导，由此学生发展进步能够得到保障，能够给未来的就业以及自身发展奠定良好的条件。

四、注重良好师生关系的构建

初中生在各个学科探索学习期间，对教师的好感度会直接影响自己的学习成绩。英语教师要认识到德育工作，要求教师带入情感，实现良好师生关系的构建。经过进一步的沟通交流学生的思想认知与行为习惯就会受到教师的影响。教师注重文明礼貌，则学生的情感与意志就会受到很大的影响。教师是热情大方的，则学生在课堂讨论期间也能积极投入其中。所以教师要探索德育工作与英语课程教学融合的有效性方法，了解学生的学习兴趣与日常学习习惯。尊重学生的思想发展所需，学生与教师之间的良好关系构建起来，则学生在成长道路上，遇到问题积极寻求教师帮助，自身的发展也会获得保障。

五、做好德育活动与英语教学的紧密融合

初中生在英语学习探究期间，会跟随自己的思路进行生动活泼的活动形式探索。教师做好对学生学习兴趣引导，由此实现良好课程教学氛围的构建。教师为确保学生在探索学习阶段能够获得新知，可以让德育活动主题构建起来，将其中所富含的启发性影响作用强化，教师在进行语境构建期间，能够让学生认识到自己所存在的不足。还能通过一些模拟交际行为，互相学习并深入探索。教师让学生之间进行自我监督引导，确保学生能够对自己的学习负责，同时还能为自己负责，由此教育教学工作之间的配合效果逐渐增强，学生在合作探究期间能够将彼此之间的性格与习惯有所了解，同学之间的感情在实践中增进。教师还需要将课内外活动协同性开展，将德育工作思路进行改进与优化，课下让学生积极参与德育活动之中，确保英语课程教学工作深入推进。

六、结束语

初中英语教师需要帮助学生提升英语学习兴趣，通过德育工作渗透，向学生传递一种积极思想，并丰富学生的学习体验感。学生在基础文化知识扩展的同时，还能将思想品德、道德素养发展逐渐强化，德育工作对学生的影响意义逐步突显出来，通过教师循序渐进的引导，学生的全面发展进步能实现不断强化，教师的课程教学水平也会由此提升。

参考文献：

[1]钱红梅.浅谈德育如何渗透在初中英语教学中[J].成功(教育),2013(6):255-256.

作者:杨国宏 单位:武威第十五中学