技工院校德育教学创新与发展

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摘要：德育工作是我国现代化教育的重要组成部分，技工院校作为培养专业性技能型人才的主要阵地，更要在专业知识的教育工作中不断加强学生的德育工作，实现素质和专业技能的全面发展。但从现阶段我国技工院校的德育工作来看，新时代环境下的技工院校的教育教学在迎来机遇的同时也面临着诸多挑战。因此，本文从当前德育工作中存在的问题和面临的挑战出发，深入分析了德育教学在技工院校发展中的重要实践价值，并根据多年的工作经验，提出了几点技工院校德育教学改革和发展策略，旨在促进技工院校德育工作的不断创新和发展。

关键词：技工院校;德育工作;创新;发展;挑战

技工院校的德育教学旨在培养学生的优秀道德品质和良好的专业素养，是一种相对系统的教育教学工程，贯穿在技工院校教育教学的始终，需要长期地完善和积淀。技工院校学生的水平更是衡量教学质量和培养质量的重要标志，随着现代化社会进程的不断推进和发展，技工院校的德育教学活动需要根据时代的发展不断进行调整和优化，来适应新时代对专业型技能人才的需求。因此，在技工院校的德育教学中，应当认清技工院校德育教学的特点和目标，才能正确把握技工院校德育教学的创新和发展方向。

一、技工院校德育教学的现状探究及其创新发展价值

1.技工院校德育教学现状分析。技工院校的改革和发展方向随着时代的发展正在被不断地完善和调整，在注重弘扬社会主义核心价值观和精神文明建设方面，技工院校的德育教学更是发挥着极其重要的促进作用。但是，随着社会化进程的快速发展，技工院校德育教学在发展和改革的过程中也存在不少问题亟待创新和发展，具体表现在以下几个方面。首先，教学目标不够明确，与实际情况脱节。新时代下技工院校的德育工作目标需要与现阶段社会主义建设的价值观相符合，在培养学生的专业型技术水平的同时，培养其在思想道德素质方面的水平和能力，但从我国技工院校的德育教学的现状来看，大多数院校都是以新时代下的指导思想作为技工院校德育教学的主要目标，没有将教学目标进一步具体化，也没有与学生的实际情况相结合，其教育教学模式与评价方法缺乏创新性，无法针对性进行德育教学。其次，技工院校的德育教学缺乏整体性和综合性。从目前来看，尽管我国大多数技工院校都成立了专门的德育教学机构和部门，但在实际的工作分配与实施阶段，由于工作人员的所属部门和教学科目的不同，在学生的德育教学工作上缺乏基本的整合基础和教育方向，导致在德育教学工作中的培育方向存在多种分歧，无法实现对学生真正意义上的德育教育，也无法实现对德育教学的创新和发展。最后，在德育教学的内容方面，其更新速度无法跟上时展需求，德育教学的相关课本内容相对老套，无法与新时代的新思想相接轨，学生对课程内容与课程设置缺乏积极性和兴趣，直接造成了课堂教学效果和水平的降低和下降，这些都造成了技工院校德育教学水平的严重下降，直接影响了德育教学功能的整体发挥，是新时代急需解决的重要问题。2.技工院校德育教学的实践价值。随着社会的不断发展，对技工院校学生的德育教学培育价值越来越重要。从德育教学的教学目标与教学目的来看，对技工院校学生的德育素质培育主要由以下两方面的实践价值：一方面，在技工院校开展德育教学能够有效缓解中高职学生在毕业时期的就业压力。很多技工院校的学生在临近毕业都会由于工作压力出现不良的情绪反应，通过开展德育教学能够帮助学生形成正确的人生观和价值观，帮助促进教师和学生之间的积极交流，有效缓解学生在毕业时期由于工作压力而带来的紧张和消极情绪，从而有效调整状态，通过自身专业的提升和发展来促进自身的就业发展。另一方面，技工院校的德育教学能够帮助学生形成正确的价值观及人生观，在全社会弘扬社会主义核心价值观的今天，通过德育教学的开展将学生的思想状态与社会主义核心价值观的培养进行衔接和高效同步，能够帮助学生道德观和价值观的形成和发展，据笔者观察，在技工院校的课程教学中，部分学生存在逃课率较高等情况。因此，在技工院校的德育教学中加强对学生思想道德素质和责任感的教育培育，能够有效促进技工院校教学水平和教学效果的提升，对学生自身责任感的培养和价值观的形成具有十分重要的促进作用。

二、技工院校德育教学的创新发展方向和途径探究

1.技工院校德育教学的创新发展方向。技工院校的德育教学创新与发展应当与院校自身的发展相吻合，与社会的发展相衔接，与学生自身的发展相结合，具体来说，技工院校德育教学的创新发展方向可以从以下几个方面展开。首先，技工院校的德育观念应当进行创新发展。技工院校的职业教学作为具有实践性的教学科目，在其教学过程中应当不断加强德育工作，将德育教学的教学理念结合各个学科的教学特点穿插在各门学科的教学过程中，坚持“以人为本”的德育理念，将学生的培养与发展作为德育教学的重要出发点，把提升学生的道德水平和专业水平相结合作为技工院校的教学目标，充分认识和把握学生的个体特性，将学生作为教育教学的主体来进行德育教学的不断创新和发展，进而促进学生的思想道德水平的高效提升。其次，技工院校的德育内容应当进行创新发展。在德育教学的发展过程中，技工院校应当以提高学生的职业道德和思想道德水平作为核心来全面创新，不断优化和创新学生德育教学的内容体系和评价体系，将对学生的德育培养纳入技工院校人才培养目标计划体系，来实现技工院校德育教学的创新发展，在技工院校的德育内容教学中加强人文素质教育，不断丰富学生的德育发展内容和方向，为学生以后的创新发展奠定基础。再次，技工院校的德育方法和手段应当进行创新发展，在德育教学课程内容的设置和安排过程中，技工院校也应当对德育教学的教学方式和手段进行创新和优化，通过在专业课技能训练以及实践过程中增强德育教学的学习内容，还可以通过在学校内部建立一些德育机构来增强学校的德育氛围和德育教学的发展，在手段的创新方面可以借助多媒体教学和互联网的应用来实现学生思想道德品质课程内容体系的不断优化和创新发展，以校园文化为依托，加强学校与学生的互动和交流，让学生从自身的角度出发，明确德育教学对自身发展的重要意义，并不断促进学生自身的自主德育观念的形成和发展。2.技工院校德育教学的创新发展途径。从当前我国技工院校德育教学的发展现状来看，大部分教育工作者能够从本校的学生特点出发进行有针对性的德育教学工作，重视自身的办学特色和教育理念等与学生的思想行为特征的深度融合。但根据以上提到的在德育教育工作中面临的一些挑战和问题，笔者从自身的教育工作出发，深入探讨了技工院校德育教学的优化和创新发展途径，建议应当从以下几个方面给予深化和创新发展。首先，不断完善德育教学的创新理论构建，加强提升解决德育问题的相关有效性的研究。从现有的技工院校德育工作来看，普遍存在实践教学层面的成果相对较多，理论厚度明显不足等情况。技工院校的教育发展特点就是以实践性为基础的。因此，从当前的教育方向和教育特点来看，技工院校的德育教学应当深入结合职业道德教育和实践理论来不断地充实德育教学的理论探讨，积极拓展全新的研究方法和思路，帮助德育教学在技工院校的适应性与统一性方面不断实现突破性的创新发展。针对一些现存的德育教学问题，技工院校应当从经验教学出发，结合技工院校学生的就业特点、思想动态和心理特征等多方因素，展开有针对性的研究和实践教学，需要技工院校的教师在解决实际问题的过程中不断强化实践工作者的理论素养和实践能力，通过对一些德育问题的有效性实践研究来促进技工院校德育教学的不断创新和发展。其次，技工院校的德育教学的创新发展方向应当紧密联系社会发展方向，不断拓展德育教学内容。以现代社会的发展方向为基础，技工院校在德育教学的过程中，不仅要加强学生思想道德素质的管理和优化，更要不断挖掘学生在环境道德教育如竞争观念等一系列联系社会和发展中的问题，引导学生正确认识这些在社会发展中出现的问题，促进对社会发展的认同感，加强学生在学习和未来发展中的德育教育，实现学生在社会发展，学校学习和就业实践等方面的有机统一，不断拓展德育教学的内容，实现德育教学质量的有效提升。最后，技工院校的德育教学应当尽可能拓宽教育创新视角，争取多学科协同发展，实现德育教学的不断创新发展。现代社会中的德育教学越来越需要从不同的视角和方向不断深化对德育的认识，技工院校的学生思维动态的多维性以及思想行为的复杂性都要求学校在德育教学的过程中不断需求合适的教学策略来实现多视角、多维度的强化教学，在不同学科的教学过程中融入德育教学，加强多学科整合视角对德育教学工作的研究，通过理论教学和实践操作来寻求德育教学的创新突破口，进而拓宽德育教学的创新视角，促进技工院校德育教学的不断创新和发展。

参考文献：

[1]罗健.高职德育创新思路研究述评[J].职业技术教育,2009(34).

[2]单飞.高职院校德育工作的困境与改善路径的相关研究[J].新教育时代,2016(16).

[3]杨若涵.浅析新阶段高职院校德育工作存在问题及其对策[J].丝路视野,2017(17).

作者:徐先恕 单位:荆州技工学院