技校如何有效开展德育工作思考

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摘要：在技校的日常教学中，德育教学可谓是不可缺少的一部分，因为在学生的整个学习生涯中都经历过德育教学。德育工作不仅与学校、教师息息相关，还与学生有着一定的关系。他的作用体现在日常生活的方方面面。在技校展开德育工作有着重大的意义。课堂是实施素质教育的主阵地，是开展道德教育的有效途径。然而，目前很多学校的德育工作忽视了这一工作，致使德育内容单薄,德育渠道狭窄。如何在学科教学中渗透德育，是值得大家思考的问题。

关键词：技校；开展；德育工作

在当今社会高速发展的当下，技校教师只有把握好最新教育理念，以“立德树人”为工作指导，以方法创新为工作推手，以学生的发展为工作方向，才能真正做好技校教师的德育工作，提高工作之实效，培养出品德高尚的优秀人才。

1技校学生进行德育工作的重要性

立世德为首，立德育为先。可以说，德育伴随着我们每个人的一生，那么在技校进行德育工作有着非比寻常的意义，当然这也是保障学校的日常工作能够有序进行的因素之一。由于现在网络技术不断发展，信息通信比较便捷，这其中有好的信息也有不好的信息，很容易使学生的价值观、认识发生扭曲。各种意识彼此渗透，诸多思潮相互激荡。那么，这就要求技校必须对学生进行德育教育。

2技校学生德育工作面临的问题

2.1重智育轻德育

目前，素质教育在“技能培养”的围困下，仍然没有走出固定模式思考的泥潭。很多学生和家长认为只要学好专业课就好了，德育课只是学习累了的时候的一种放松，对以后的发展没有多么大的关系，可以上也可以不上。其实这种观念是错误的。还有一些学生因为某些原因，有点抵触上德育课，比如说是因为肥胖而缺少自信心，或者觉得自己的能力差，害怕在别的同学面前丢脸而不敢与老师进行互动。对于以上出现的情况教师应该区别对待，不同的学生应该采取不同的引导方式。

2.2课程安排枯燥乏味

就目前的道德教育课现状而言，在现阶段的社会发展过程中，虽然德育教材在不断地完善，在改革中适当的引进了一些新的教学模式，但其主要内容还是基础性的理论知识。德育教师在开展教学活动中，缺乏时代性，还是通过传统的德育教学观念开展教学，教学方式过于滞后，并没有将德育教学与学生的职业发展进行充分的融合。

2.3德育方法陈旧

尽管近些年来，随着国家对教育做出的一系列政策变化，但是还存在着一些不可抗拒的因素。一方面有的教师教学模式较为传统。随着时代的改变学生的逻辑思维也在发生着变化。如果教师不能及时的改进自己的教学模式，教学风格，教学特点，那么就会使他们很难适应现在的学生的思维活跃度，也使得学生不能很好地与其进行沟通，这就造成了老师与学生之间的代沟。相当一部分学校的德育方式还是处于封闭或基本封闭的状态，忽视学生的心理特征及日益开放发展的社会现实，仍然只要求学生按某标准去做，而很少解释为什么。同时，在教育过程中，忽视学生的主观能动性，只是将学生看成管教的对象和接收器，面对社会改革前进中出现的新观念、新事物,照样采用“我讲你听”“我说你服从”的老教条,生硬兜售,通过单纯地灌输进行教育,使德育枯燥无味,不能调动学生的积极性和主动性，效果不佳。

3开展德育工作的探究

3.1科学实施，真正落实

把握方向，科学实施，让德育渗透在教学中真正落实。德育渗透并非是把德育内容赋予到知识上、强加到知识上，而是靠教师去挖掘知识中蕴含的德育因素，利用有效的教学技巧、丰富的教学手段,在遵循教育教学规律、遵照课程标准、保证教学计划完成的基础上，根据教学内容、学生特点进行有目的、有意义地实施。同时，教师还要把握好科学的实施原则，充分备课、吃透教材，有目的地确立每学期、每节课的德育目标，根据教材特点和学生认知规律，层次清楚、有条不紊、由浅入深、循序渐进地进行，避免张冠李戴、牵强附会，走形式主义。

3.2优化教学方法

随着源源不断的改革，教师要转变教学理念，激发学生的兴趣，让学生自己喜欢上德育课，而不是强加给学生。营造轻松愉悦的学习氛围。绝不能像之前的教学模式一样照本宣科，应深入学生内部，培养和增强学生所获得的思想相一致的情感，这种情感是健康的。日常生活与学生经常互动，及时了解学生思想动态，跟着学生的思想潮流前进。多组织一些活动，或者举办座谈会，让学生自己判断是非，试图找到最好的，最适合学生的德育方法，根据学生年龄的不同，适当做一些调整。而不是教师运用自己的经验强加给学生一些德育知识，强扭的瓜不甜，如果学生理解不了，那么老师就要采取一定的措施，辅助学生改变认识。当然技校开展德育工作不仅局限于在课堂上给学生讲解课本知识，也可以通过多种手段开展教学工作，引入新的学习方法，就目前我们熟知的教学方法有翻转课堂教学法、元智能理论教学法、以趣促学教学法、体验式学习教学法等。以翻转课堂教学法为例子：翻转课堂教学法与传统教学模式的不同在于，学生为课堂的主体，教师为课堂的主导。教师教学不仅局限于课本，还可以采用短视频，PPT等多媒体手段进行辅助引导，旨在激发学生们的兴趣。那么在制作视频的时候，教师要明确该节德育课的教学主题是什么，应该使用什么方法来进行演示。在制作的过程中要突出该节课的难点是什么，重点是什么，这些都要做清晰地标记。在上课的末尾，教师应该给学生总结一下本节课的知识点。

3.3提高教师自身素质

“师者，所以传道授业解惑者”这是传统教学模式下的师生关系，在现今教学环境不断改变的今天，学生作为课堂的主宰者，教师作为课堂的辅助。首先，教师要在心里面接受这一角色的转变。其次，在与学生进行互动之前，教师应该先提高自己自身的素质，然后再以身作则影响学生。

4结语

德育教师是我国各级教育机构中全面负责一个班级中学生的学习、纪律、思想与生活等工作的教师，是班级的领导者、教育者与组织者，同时也是学校德育工作的核心。从根本上来讲，技校教师德育工作的好坏直接关系到学生的思想道德建设、生活态度及其个人素质等；故在当前环境下，教师需在遵循素质教育和新课程标准的前提下,积极思考和探索新型的德育教育策略,以帮助学生树立科学、正确的人生观与价值观,促进其身心健康发展。

参考文献

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作者:李红艳 单位:重庆市公共交通技工学校