网络环境下学生德育工作的开展

导语：网络环境下学生德育工作的开展一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要：网络的发展使高职院校学生德育教育工作逐渐呈现出教育环境复杂化的问题。德育教育工作者在实际工作开展过程中应对此问题细致分析，并采取相应措施应对网络环境给学生德育教育工作带来的负面影响，最终为学生营造一个良好的成长环境。本文从高职院校学生特点分析入手，详细阐述了网络环境下高职院校学生德育工作的开展状况，旨在推动当代高职院校德育教育的有效创新。

关键词：网络环境；德育工作；教育方法

就当前高职院校学生德育教育工作开展的现状来看，仍然存在着某些不足之处。且尤其是在网络大发展的背景下，应通过加强网络互动的方式来完善德育教育工作，提升德育教育质量，满足高职学生发展需求。

一、高职院校学生特点分析

就当前的现状来看，高职院校学生的特点主要体现在以下几个方面：

1.具备较强的新事物接受能力

高职学生在课余时间愿意将精力投入到新事物认知中，继而提升自身整体德育水平。例如，在网络环境认知调查中，高职学生拥有网络聊天工具的人数高达90%。

2.生源复杂也是凸显出的主要特点

导致此现象发生的原因主要在于，高职院校在发展的过程中为了扩大规模，采取了普招与单招相结合的统招方式，致使高职学生在接受教育的过程中呈现出学习水平参差不齐的现象。此外，由于高职学生以往的生活、学习环境存在着一定的差异性，导致其文化基础及学习态度等方面呈现出多样化，最终为学生德育教育工作的展开增添了一定的难度。

3.心理呈现多样化的特点

部分高职学生在普通院校考学失败后选择就读高职完成学业，因而其在心理层面上呈现出多样化的特点。为此，高职院校德育教育工作者在开展教育活动的过程中应基于网络环境，结合高职学生特点，为其营造良好的教育氛围。

二、网络环境下高职院校德育工作中存在的问题

1.时效性差

就当前来看，高职院校学生通过网络平台进行交友与游戏满足课余生活需求的人数增多。但是，高职院校学生德育教育工作在网络环境下的开展始终无法落到实处。在传统德育教育内容及手段的限制下，当前德育教育工作凸显出时效性较差的问题。教育工作者的教育观念未及时更新，无法满足网络环境的教育需求，使教育工作者无法深刻认知网络教育环境的优势，继而影响到了整体教育水平。从以上的分析中可看出，时效性问题的严重地影响到了高职院校德育工作的开展，为此，相关工作人员应提高对此问题的重视程度。

2.创新不足

创新不足也是网络环境下高职院校学生德育教育工作存在的主要问题之一，导致此问题发生的原因主要在于以下几个方面。首先，德育教育工作者对网络平台信息传播功能的认知匮乏，不愿意将过多精力投入到德育教育工作创新中，继而影响到了整体教育水平。其次，在实际工作开展过程中，未实现对网络环境下产生的新考验及新任务展开相应的研究，创新意识较为薄弱。为此，德育教育工作过程中应提高对此问题的重视程度，结合网络平台信息互动特性，创新教育工作手段。

3.教育环境复杂

由于网络环境具备一定的开放性特征，给德育教育工作的开展增加难度。高职学生在利用网络平台接受教育的过程中，复杂教育环境的影响逐渐凸显出来。此外，由于网络平台教育范围较为广泛，给教育工作者控制教育环境增添难度。因此，德育教育工作者在实际工作开展过程中应结合网络平台的快捷性开展有针对性的教育工作，并能有效制止不良信息的传递。

三、网络环境下高职院校学生德育工作的对策

1.构建校园网络教育活动

在网络环境下，高职院校德育工作的有效展开，要求德育教育工作者在实际工作开展过程中，应充分发挥网络平台的功能，为学生组织相应的网络教育活动，并鼓励学生积极参与到活动中来。此外，学生德育教育工作人员在实际工作开展过程中，应结合网络平台的隐蔽性特征加强与高职学生间的有效交流，并促使学生通过网络平台直接表达自己的思想观点。教育工作者亦可运用网络平台开展校园网络调查教育活动，以此了解到学生的思想观念。网络调查活动的开展对德育教育在技术层面提出了更高的要求，教育工作者在实际工作开展过程中，应不断利用先进的教育手段完善德育工作，通过借鉴国外成功经验的方式促使系统升级改造，达到最佳应用状态。

2.加强师生的网络互动

加强网络互动也是提升高职院校学生德育教育工作水平的策略之一。对此，要求当代高职院校在开展学生德育教育工作的过程中，应充分运用网络平台的优势来强化与其他院校之间的合作，从而达到共享资源、合力开展教育工作的目的，并促使学生在良好的德育教育环境中能提升自身整体素质水平。在德育教育网络互动中加强学生与教育者间的交流是至关重要的，有助于教育工作者及时了解学生的最新思想动态，有针对性地进行教育，以利于高职学生整体素质的提升。为了强化高职院校学生德育教育工作的有序开展，要求当代教育工作者在实际工作开展过程中借助网络平台构建一个“家长学校”，加强学校与家庭间的密切联系，达成统一的教育目标，开展合力教育，最终满足学生成长需求。

3.创建网上德育信息资源

网上德育信息资源创建应从以下几个方面入手：第一，高职院校学生德育教育工作者应依据教育活动开展现状，构建相应的信息资料库，便于高职学生开展自我教育。在此过程中，学生能不断提升自身应用信息的能力，最终在毕业后可快速融入到工作环境中。第二，高职院校德育资料管理员在实际工作开展过程中，应注重对信息资源及时更新，为高职院校教育组织活动的开展提供大量可供参考的信息。第三，德育教育工作者应利用先进的教学手段，将教育内容转化成声光电及图像等形式，便于学生及教师对教育内容进行利用，最终满足当代社会发展中对个性化人才的需求。

综上可知，从当前德育教育现状来看，高职院校在落实学生德育教育工作的过程中仍然存在着教育理念较为落后等问题。在此背景下，为了满足当代高职学生个性化发展需求，要求高职院校德育教育工作者在实际工作开展过程中，应从创建网上德育信息资源、加强网络互动及构建校园网络教育活动等途径入手，为学生营造一个良好的德育教育环境，并促使其在良好的教育氛围中发挥主观能动性提升整体素质，促进身心的健康成长。

作者:姚铖 单位:江苏商贸职业学院

参考文献：

[1]蔡婧.新时期高职院校德育工作机制优化研究[D].济南：山东大学，2012.

[2]郭毅.基于网络环境下高职院校的德育教育工作开展研究[J].金田，2014，24（12）：265-265.

[3]李青.网络环境下高职院校学生思想政治教育对策研究[D].长沙：湖南大学，2013.

[4]郝思惠.基于学生思想状况调查分析的高职院校学生德育工作研究[J].中国职业技术教育，2014，11（09）：44-48.

[5]李洪昌.基于高职学生思想政治教育的网络文化环境建设[J].教育与职业，2014，32（26）：59-60.

[6]曾萍.校企合作背景下高职院校学生德育工作的问题及对策[J].教育与职业，2012，34（15）：46-48.