提高职业院校德育工作有效性的对策

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一、当前职业院校德育成效低下的原因分析

当前，职校德育工作成效低下是由诸多原因造成的，主要包括外部环境原因与学校内部原因。外部环境原因主要是随着市场经济的发展，相关负面影响也逐渐突显，如利己主义、金钱主义泛滥。我国正处于社会转型期，社会矛盾激化，身边常充斥着不少负面新闻，极易对职校生的心理造成不良影响。学校内部原因有以下几点：一是德育工作未得到充分重视，很多职业院校只追求就业率，在教育中奉行实用主义，普遍存在重知识、重技能，轻德育的问题。二是德育目标过于理想化。长期以来学校设立的德育目标过高，不切实际，远离职校生的发展需要，不能起到有效的激励作用。三是德育内容刚性化，其教育内容多以刚性要求为主，要求学生遵守相关规章制度，而缺少对学生的人文关怀。这容易让学生产生厌恶情绪，甚至产生逆反心理。四是教育方式过于单一。很多德育教师将德育仅仅理解为智育，采用智育的方法来开展德育工作。德育课堂上往往只重视对相关道德知识的讲解与记忆，而忽视了学生个体的内心体验。还有个别教师通过惩罚来代替德育，极可能产生反效果。五是德育评价机制滞后。通常采用统一、既定的道德标准来评价全体学生的思想品德，并且评价过于量化，忽视了学生个体的差异性。这无法得到科学的评价结果，也不能为下一步德育工作的开展提供参考依据。

二、提高职业院校德育工作有效性的对策

(一)加强学风建设，创设良好的学习氛围

学风是高校的立校之本，也是学校办学理念的充分体现。职业院校学生的整体学风还是较好的，但在很多不利因素的影响下，仍存在一些令人担忧的学风问题。学习目标模糊、学习态度不端正、逃课、迟到早退、考试作弊等问题较为常见。因此，学风建设一直是职业院校工作中的重要内容，必须常抓不懈。首先，要以制度促学风建设。结合职业院校学风现状，制定一系列加强学风建设的制度。对于学习自觉性差、自制力差的问题，要进一步完善学生管理制度，规范学生行为。同时，要注意引导学生形成科学的学习理念，充分激发他们的学习兴趣，鼓励他们积极学习，从而促进优良学风的形成。其次，要以强化管理促进学风建设。为提高制度的执行力，应成立学生学风督察小组，由辅导员负总责，学生干部为组员，共同维护好班级学习纪律。由教务处、学生处、辅导员定期抽查学生上课情况，将抽查结果作为工作考核内容。另外，要对违纪违规的学生加大惩处力度，起到较强的震慑力。经常对学生进行诚信教育，引导他们要诚信应考，并健全考试制度，严格考风考纪。一旦发现考试舞弊行为，必将进行严惩。再次，要以校园文化促进学风建设。要营造良好的校园文化，利用板报、条幅、校园广播、校园网站、论坛活动、讲座等途径将德育教育渗透到校园内的每一处。定期开办一些主题班会，让学生们共同探讨关于道德与学习方面的话题。另外，还可以社团为载体，经常举办一些文化活动、艺术节等，引导更多学生参加。

(二)创新思路，讲求德育方法多元化

德育工作者要转变观念，创新思路，丰富德育工作的方式方法，突出教育的实效性。要根据德育工作的基本要求以及职校生的身心特点，将简单的行为管理转变为深入细致的思想管理，将共性管理向差异化个性管理转变，将老师管理为主的教育方式向学生自我管理的方向转变。为此，德育教师必须牢记各项规章制度，以身作则，严格按制度办事，并做到奖罚分明。在开展思想教育工作时，要少一些说教，多一些引导，要强调教育的针对性与时效性，让学生学会自律与自我调节。可根据专业特点与行业职业道德规范，制定更有针对性的教学方案，运用角色扮演、情境模拟、挫折训练、榜样引导、人际交往训练等教学方式，使德育课堂更加生动有趣，充分调动学生的学习兴趣。同时，要用英雄楷模的先进事迹来感染学生；用教师的以身作则，身教重于言教的行为来感化学生；用学生中的先进代表与典型事迹来激励学生。要多为学生创设各种情境，让他们接受更多的考验，增强抗挫能力。另外，可针对时下的热点、焦点问题组织一场“辩论赛”或“讨论课”。收集学生身边发生的典型事例，将其作为案例分析素材，就其中的某个行为或思想观点进行分析，纠正学生思想上的偏差，培养他们正确的人生观、价值观与世界观。

(三)重视心理健康教育

随着生活节奏的加快，人们面临的压力也越来越大，因此，不少人都存在不同程度的心理问题。良好的心理素质是学生走进社会，适应社会，走向成功的重要保证。心理健康教育有利于提高学生的心理素质，形成良好的品德。将心理健康教育融入到现代德育体系中能有效提高德育成效。职业院校可通过下列方法开展心理德育：一是成立心理辅导中心，由副校长担任中心主任，学生处(科)副处(科)任副主任，班主任与科任教师主要负责一些心理健康教育实践活动的开展。比如，利用心理主题班会等活动将心理健康工作渗透到日常班级文化建设中来，在潜移默化中影响学生的心理素质。上述安排不仅能拓宽心理健康教育工作的范畴，还能获得更多的行政支持，确保心理健康教育工作落到实处。二是加强心理辅导，建立心理咨询室，并经常举办心理健康教育讲座。比如，结合职校生身心特点，可开展青春期心理教育，帮助学生消除青春期的困惑。同时，指导学生如何释放压力，调控好自身情绪，克服心理障碍。针对学生打架、上网成瘾等行为进行专门的心理教育。对职校新生、毕业生等不同学段的学生给予有针对性的心理辅导，使其保持良好的心态，形成较强的心理素质。

(四)加强德育教师队伍建设，提高德育工作水平

国内不少职业院校对德育工作存在认识上的偏差，认为德育课没什么技术含量，随便哪个老师都能上。这造成的一个现象就是从事德育工作的教师多数都是兼职老师。这些老师缺乏专业知识，常常是照本宣科，学生提不起兴趣，课堂上昏昏欲睡，德育效果可想而知。因此，校领导必须充分认识到德育工作在职业教育中的重要地位，狠抓德育教师队伍建设工作。一方面要加强对德育教师的业务培训，通过“走出去、请进来”等方式为德育教师提供更多的继续深造、继续成才的机会。另一方面，要改善薪资福利，公开招聘专业性人才，扩充到德育师资队伍中，优化师资力量。同时，要成立德育工作小组，鼓励教师开展德育专项课题研究，针对德育工作中的问题、经验进行探讨，不断完善德育工作方式方法。

三、结语

总之，德育工作是职业教育中的重要内容，对学生人格的健全、心理素质的提高均有着积极的影响。因此，职业院校必须高度重视德育工作，将其作为职业教育中的重中之重，创新德育教育模式，不断提高德育教育工作的有效性。

作者:王志强  单位:庆阳职业技术学院