班主任心理及德育工作论文

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一、初中生的心理特点

在初中阶段，初中生的心理还没有完全成熟，意志力还不是很强，自律性比较差，大部分的时间都是在单调的环境下度过的，所以初中生的心理因素就影响到了初中生素质的全面提高。在日常的学习和生活中，班主任老师应该把握初中生的心理特征和状况，分析其心理状况的成因，这是做好初中生德育工作的基础。初中生正处于生理和心理的成长阶段，德育的效果直接影响到他们未来的发展，所以要根据初中生的具体情况去因材施教，既要分析初中生心理存在的共性，又要了解初中生个性的差异。在日常的工作中针对初中生的心理特点，进行差异化的德育，可以事半功倍。

1.成人意识在不断地增强

很多初中生不愿意家长或者班主任老师把他们当成小孩，在与家长和班主任老师的交往和对话中，关系就显得比较紧张，他们喜欢在各种场所自由地发表自己的意见，并且希望意见会被采纳。

2.思维能力进一步发展

初中生希望在学校的教育中，可以学习到一些比较深刻的科学知识，希望可以理解较深的理论问题，但他们在思考问题的时候往往是不全面、不深刻、不彻底的，喜欢对周围的事物“刨根问底”，却不能透过现象认识本质。他们往往只是根据表面的一点现象就得出结论，喜欢强词夺理，和老师对着干。

3.情绪容易波动

初中生一般不能很好地控制自己的情绪，他们的思维具有片面性，往往看不清事物的真实现象和本质，情感的发生和发展也会随着现象的变化而变化。初中生容易为一些小事高兴得得意忘形，也容易因为小事感到非常痛苦，他们对待朋友真诚，重视友情，但是对于父母、老师的教导往往不放在心上。

4.存在叛逆心理

很多初中生喜欢在课堂上说一些搞笑的语言，做一些搞笑的动作，引发全班同学哄堂大笑，扰乱了课堂的正常秩序，还引以为傲；还有些初中生漠视班集体的纪律，玩世不恭，我行我素。

二、用德育做好班主任的工作

1.充分信任尊重

在充分尊重初中生的基础之上，再去提出严格的要求，这样才会被初中生接受，让初中生自觉、自愿地将其转化为自己的行动。在日常的初中生教育的工作中，应尽量避免用那些不恰当、不分场合、没有分寸、刺伤初中生自尊心的话语，这些话语会让班主任老师和学生之间产生一种隔阂。班主任老师的德育就是要帮助初中生树立自信心，保持一种乐观积极的态度去对待生活。良好的沟通就是建立在充分的信任和尊重的基础之上，你信任他、尊重他、任用他，赋予他更多的责任，往往就是调动初中生积极性的最好手段。

2.耐心说服教育

对初中生的思想政治教育工作，其实是一个传递思想信息的过程。在这个过程中，只有在思想上产生了共鸣，才能在日常的生活中做好班主任的德育工作，正确区分说服教育和批评之间的关系。在班主任进行说服教育工作的时候，必须坚持以表扬为主，但是这并不意味着不去批评。班主任应当不断地调整日常行为的规范，提高初中生的道德认知水平，建立健全良好的育人机制和环境氛围。

3.开展集体活动

一个优秀的集体能够为每一个学生提供一个可以发挥自己优点和展示自己才艺的平台，这就要求初中生充分地认识自己，认识他人。这对初中生良好的心理品质的形成产生了巨大的推动作用。学校应定期开展适合学生兴趣和特长的一些集体活动，如组织开展友谊赛、文艺演出、趣味问答等活动，使初中生逐步摆脱以自我为中心的束缚，促进其良好的心理品质的形成。

4.正面循序诱导

道德认知是个人对社会关系、道德关系的一种认识。初中班主任老师需要不断地正面诱导，但并不是进行简单的说教和灌输，正面的循序诱导就是启发和引导，事实依据的引用需要准确、充分、有力，道理要透彻、明白，可以引起学生强烈的内心冲突，激发他们改正错误的欲望。有些有经验的班主任老师会用生动的事例巧妙地引出一些深刻的道理，让初中生受到启发，形成一种良好的道德认知和道德思维，形成正确的动机。

5.提高心理素质

初中生的行为会受到性格、年龄、事情的性质和严重程度的影响，所以其行动的表现也是不尽相同的。应在全面提高初中生心理素质的基础上，根据实际的情况采取灵活多样的教育方式和矫正方法。对于一些活泼好动的学生就要指引他们多参加集体的活动，既在丰富多彩的集体活动之中去消耗他们过剩的精力，又可以培养他们的集体荣誉感。对于内向的初中生需要给予更多的关怀，在充分信任的基础之上，与他们做朋友，继续去施加教育影响。初中阶段是人的一生之中心理多变的一个时期，班主任需要在初中阶段为学生的心理健康打下一个坚实的基础。

6.挫折心理教育

当初中生的心理愿望得不到实现时，其内心的情绪就会受到影响，挫折就会产生。很多初中生在这种情况下就会有很多负面的情绪表现出来，如失望、压抑、沮丧、忧郁等，学习成绩就会跟着下降。所以在日常的学习之中，作为初中生要经受得住挫折的考验，作为班主任老师也需要做好挫折教育的工作，让初中生认识到人的一生之中，需要保持一种自信和乐观的人生态度，需要增强适应环境的能力和抗挫折的能力，更好地适应多变的未来环境。

7.培养宽容理解

应正确教育初中生认识个体和社会的关系，使其发挥团结、有爱、互助、合作的集体主义的精神。在人类社会之中，个人就是最普通的一员，如果离开了集体，个人就是无水之源，只有在集体之中，个人才可以全面地发展，也只有在集体之中，个人的生存才是有意义的。大家要想愉快地生活在一起，就必须建立在宽容理解的基础之上。班主任应当不断地消除初中生以自我为中心的心理偏差，促进初中生心理的健康发展。

作者：郑冬荣单位：广西壮族自治区南宁市第十八中学