怎样做好德育导师工作

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每年9月，幼儿园都面临着一批新入园的幼儿。在最初的几周，教师都要花费很大的精力去帮助他们减轻入园的心理压力，顺利度过入园适应期。幼儿也和成人一样，当他们感觉到周围的各种环境或事件具有潜在的威胁而自身又不能很好地适应或改变时，就会产生心理压力。而这种压力最直接的表现是哭着、闹着不想上幼儿园。问起幼儿“为什么不想上幼儿园？”，他们的回答总是多种多样，几乎每次都有不同的原因，如“幼儿园的饭菜不好吃”“幼儿园不好玩”“不想中午睡觉”“幼儿园里有小朋友欺负我”“幼儿园的水不好喝”，等等。那么，如何减轻幼儿的心理压力呢？

一、积极移情，向幼儿表达同理心教师鼓励幼儿把压力说出来，并表现出对幼儿的理解，这能帮助幼儿主动打开心灵的大门，向我们倾诉心声。如当幼儿因同伴拒绝与她分享玩具而号啕大哭时，我会抱着她轻轻地说：“他不肯和你一起玩，让你很伤心，是吗?”这能让孩子感受到来自另一方面的接纳和支持，从而获得慰藉，减轻心理压力。“来老师抱抱你吧！”通过肢体、皮肤的接触，让幼儿放松情绪，获得安全感。

二、创造条件，培养幼儿的合群意识带幼儿到小朋友游戏的地方去玩耍，并鼓励他参与游戏，让个别幼儿在和其他小朋友玩耍的过程中逐步学会如何相处、如何谦让、如何合作以及如何遵守游戏规则。每当他们愿意并能主动参加小伙伴们的游戏时，我们就会给予及时的表扬。此外，我会经常准备一些糖果、零食，让幼儿与其他孩子们分享，既让孩子体会到与他人分享的乐趣，又让这些个别幼儿找到了朋友，入园心理压力在不知不觉中得到缓解。

三、抓住机会，多赏识孩子针对幼儿心理的性格特点，我们善于发现并抓住机会，多赏识、帮助幼儿缓解心理压力。在幼儿园里，老师一旦发现他们有良好的表现，就会及时地加以表扬，还会在他额头上贴小红花。对于这一点，幼儿很高兴，这也会变成后来幼儿爱上幼儿园的原因之一。

四、科学对待，教会孩子减压由于幼儿缺乏表达能力，哭是孩子面对心理压力时宣泄消极情绪的最好途径。因此，我们要正确对待孩子的哭，有的时候还要鼓励孩子把心中无法承受的压力通过哭的方式加以缓解，引导孩子学习运用“伤心“”害怕“”生气”等词汇描述自己面临压力时所产生的情绪。研究证明，描述情绪的行为对神经系统有安抚效果。

五、暂缓分离允许家长与孩子在一起作短暂的相处，其间教师热情主动地与家长交谈，目的是让孩子看到家长与教师之间的亲密关系，并用抚摸、拥抱等身体动作让孩子感受教师对自己的关爱，拉近师幼之间的心理距离。在此基础上，教师用浅显的语言告诉孩子上幼儿园只是短时间与家长分离，从而帮助孩子调整心态，接受“上幼儿园”这一现实。

六、适时转移孩子的注意力由于亲人的离开，幼儿会感到缺乏安全感，情绪不稳定，常常表现为抗拒或哭泣。适时转移孩子的注意力，比如播放孩子喜欢的动画片，提供新奇的玩具，组织孩子去户外玩大型玩具。当幼儿沉浸在新环境中或者得到肯定时，他们的孤独感就会慢慢消除，逐步融入集体生活。教师要认真对待幼儿的情绪变化，学会聆听和观察幼儿，在尊重、理解幼儿的基础上满足他们合理的需要，并鼓励幼儿大胆表达，教会幼儿表达的方法。