小学德育工作发展论文

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一、校园文化是环境育人的有效途径

有道是“环境造人”，人的成长离不开一定的环境，不同的环境对人的成长起着不同的作用。将有限的学校空间环境加以优化、美化、净化，可以形成有利于学生健康成长的小气候，有利于精神文明建设的小环境，并由此对大环境和大气候的优化做出积极的贡献，对学生起到积极的陶冶和暗示作用。

实用主义教育家杜威曾说过：“每一科文化都有它自己的式样，其组织的力量有它自己的独特的安排。”优化的校园环境，总是以它的特有的象征符号向学生潜在地或公开地灌输着某种思想、规范和价值标准。这种教育的独特之处就在于它能绕开意识的障碍，让学生在不知不觉中接受。虽滴水击石，润物无声，却有强大的凝聚力和明确的指向性，让学生“近朱者赤”，进而造就校园群体的共同特征和鲜明的个性。因此，在校园内，学校要根据社会对人材的需要，遵循高品位的原则，使校园的物质文化建设要让学生处于其中时感到“精神正直、良心纯洁、情感和信念端正”，所以在校园文化的具体布置时，做到高标准、高品位，多一点精细，少一点粗放，绝不能随便。

二、要重视榜样的作用

榜样的力量是无穷的。小学生模仿能力强，他们乐于学习别人的榜样，因此，以先进人物的榜样对学生进行教育，对他们的道德意识和道德行为的形成具有良好的作用。德育着眼于素质教育，首先要引导学生学会做人，学会做人，应从做人楷模身上学起是最有效的。因此，开展向榜样向先进人物学习的活动应当是学校德育工作的一个有效方法。

三、多用表扬的方法对学生进行正面教育

表扬对学生的道德意识和道德行为起着强化的作用。如何运用表扬的方法，应从五个方面来考虑：（一）教师的表扬，应反映学生真正的进步和成绩，表扬必须是可信的；（二）当学生对自己的进步认识不足和缺乏信心时，教师更应该多运用表扬的方法；（三）教师的表扬方式可以因人而异，区别对待；(四)表扬应有针对性，要引起共鸣，有启发性；(五)表扬应多肯定学生的努力。

四、有针对性进行自我教育法

今的德育工作往往只注意探讨教师如何激发学生的方法，不先研究如何使学生掌握自我激发的方法。思想品德教育只有在学生有了自我教育的要求时，即有了自觉性时才是有效的。因此，教师必须运用这个方法，激起学生的进取心，提出品德行为的具体要求，指出学生的缺陷和弱点，使学生有针对性地进行自我教育。

五、学校德育工作必须全员参与

德育工作是一项社会性的系统工程，与整个社会的精神文明建设乃至物质文明建设都有着十分密切的联系。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出：“学校要推动同家长及社会各方面密切合作，使三方面的教育互为补充，形成合力。”学生的思想问题不是单纯靠课堂教学能够解决的，只有得到社会各界的配合和支持，不断拓宽德育的渠道，才能收到良好效果。建立与完善学校、家庭、社会德育一体化，有利于充实德育工作的内容，丰富德育工作的手段，拓宽德育工作的渠道，壮大并加强德育工作的队伍。我们知道，学校、家庭和社会教育在内容、方法方式以及教育主体上，都是各有特点，难以相互替代的。如果将它们协调，取长补短，就必然会产生多渠道总体化教育影响的整体效应，从而保证德育工作的最优效果。

综上所述，新时期学校德育工作面临新的情况和问题，德育工作者必须根据当代青少年的特点、按照党对青少年一代的要求，在改革开放中不断探索教育青少年的新途径，大力加强和改进学校德育工作，做到全社会密切配合通力协作，齐抓共管，使德育途径和手段发挥更强大的德育功能，提高德育实效，为培养新一代

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【摘要】德育教育在当前学校教育中占有特殊地位，要提高德育工作的实效，就必须重视校园文化建设，重视榜样的作用，多用表扬的方法对学生进行正面教育，有针对性进行自我教育法，全员参与学校德育工作。

【关键词】德育；素质教育；思想品德教育