小学班主任工作德育管理研究

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小学教育阶段是学生成长的重要时期，教师应充分发挥教书育人的作用，既要向学生传输文化知识，又要培养和提高其道德素养水平。所以，小学班主任的德育管理工作显得尤为重要。然而，在班主任的德育管理工作实践中，有的班主任未能采取有效的管理方式，既浪费时间，又对学生发展产生不良影响，使管理效果大打折扣。为此，作为小学班主任工作者，有必要结合自身的工作实践，提出有效的德育管理策略，以提高学生的德育水平。

一、小学班主任德育管理的重要性

小学班主任积极开展德育管理是重要的，主要体现在几方面：首先，社会的快速发展，形成良莠不齐的社会风气，极易对小学生产生不良影响。班主任通过加强德育管理，可提高小学生的德育水平，以减少和规避不良风气对小学生的消极影响。其次，小学生的人生价值观尚未形成，而小学教育阶段是学生思想观念养成的重要时期，教师如若能够加强德育教育管理，则可把握住人才培养契机，增强学生的思想意识。最后，班主任加强德育管理，可以促使学生之间相亲相爱，有利于营造和谐的校园环境，可减少学生之间的矛盾问题[1]。

二、小学班主任德育管理的实施策略

(一)以角色代入法而开展德育教育。小学生的自尊心极强，所以，教师在德育管理中，必须顾及学生的面子问题，避免造成学生自卑心理的出现。为此，班主任必须采用有效的方法。以角色代入法为例，教师根据学生之间的事件而编故事，使学生可以从中明白道理，进而改正自我的不足。例如，班级某生比较自私，教师可讲述这样一个故事：光头强不喜欢帮助别人，熊二喜欢帮助别人。他们俩有一天掉进山洞，其它小动物听到呼救后，快速把熊二救出来，留下光头强一个人担惊受怕。通过该故事，某生明白自己不应过于自私，最后改正了缺点。如此，班主任既维护了学生的自尊心，又达到德育管理的目的[2]。(二)教师发挥榜样性作用。小学生具有较强的模仿能力，教师的言行举止，对小学生产生较大的影响，所以，班主任应充分发挥自身的榜样性作用，以达到言传身教的教育效果。小学班主任的德育管分析小学班主任工作中德育管理的探究纪俊玲(山东德州经济技术开发区太阳城学校)理中，可以通过行动而实现教育。例如，教师看见地上有垃圾，弯腰捡起放进垃圾桶；课前提前进入教室，清洁讲台的卫生。如此，教师的举动可对学生产生潜移默化的作用和影响。在小学班主任的德育管理工作实践中，教师要发挥榜样性作用，必须坚持以身作则，不断提高自我的德育素养水平，进而影响学生。(三)采用正确的德育管理方式。小学班主任开展德育管理工作时，应采用正确的德育管理方式，以推动德育教育管理的深入，增强管理成效。首先，班主任必须意识到道德教育是分层次的，对处于不同道德水平阶段的学生，教师的德育教育管理工作有不同。例如，低年级学生的德育管理中，教师需引导学生明辨是非，逐渐树立正确的道德观念；高年级学生的德育管理中，教师有必要引导学生深入分析“分什么”。基于分阶段的德育管理，学生能够保持更为积极的心态。其次，班主任要善于分析小学生的心理，进而采用有效的方式而开展德育管理工作。例如，学生之间有矛盾，班主任不可有偏袒的心理，倾听双方学生的观点，鼓励学生站在彼此的视角而思考问题，进而引导学生认识到自我的错误[3]。(四)家校合作而强化德育管理。根据相关调查研究发现，学生处于不同环境下，其脾气会产生变化。所以，班主任在强化德育管理时，有必要与家长之间建立良好的沟通，实现家校合作，以达到共育的目的。首先，班主任与家长相互沟通学生在学校和家庭中的表现，发现个体学生的不良习惯问题，进而制定针对性的改正计划。其次，在课堂教学之外，教师鼓励家长利用业余时间，与学生共同参与关于德育教育的社会实践活动，既能将理论和实践两方面的德育教育相结合，又可增强德育管理的效果。

总之，在小学教育时期，班主任教师必须抓住德育教育和管理的有利契机，采用多元的形式而落实德育教育管理工作，以规范小学生的思想行为方式，引导学生树立正确的人生价值观，促进其健康成长。对于小学班主任而言，要有效实施德育管理，有必要采取几方面的策略：一是以角色代入法而开展德育教育；二是教师发挥榜样性的作用；三是采用正确的德育管理方式；四是家校合作而强化德育管理。如此，在提高学生德育水平的基础上，可以为学生创造健康的成长环境。

参考文献：

[1]张丹.试论小学班主任教学管理中如何加强德育工作[J].课程教育研究，2018(14):191.

[2]袁勤.课程标准背景下小学班主任德育管理初探[J].学苑教育，2014(17):24.

[3]李霞.小学班主任工作中的德育管理探析[J].学周刊，2014(14):11.

作者:纪俊玲 单位:山东德州经济技术开发区太阳城学校