创建职教德育管理新形式

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1建立学校德育工作三级管理体制

第一层次是决策层:强调对学校德育工作的领导、协调。第二层次是执行层:主要职责是贯彻学校德育工作意见,落实德育工作要求。第三层次是操作层:主要职责是直接对学生进行德育管理。这种体制的建设保证了德育工作与学生管理工作的结合,有利于考核管理,便于形成德育合力。德育管理德育工作三级管理体制的关键是建设一支过硬的班主任工作队伍。首先,我们严抓班主任理论学习和提高。如制定班主任工作例会、学习制度,每学期要求班主任撰写一篇德育论文。其次抓科学管理。我校制定了《班主任工作条例》,详细规定了班主任聘任和解聘、工作职责、周月学期工作规范、考核、津贴、奖惩等一系列内容,使班主任工作有章可循,有法可依,达到了科学化、制度化、规范化。再次,为班主任创造成功机会。以人为本的思想一直贯穿在我校整个班主任队伍建设之中。

2实施学生德育积分制度

我校依据学生学期德育积分、学生自评、班级德育工作小组评价确定学生操行成绩。这种评价符合定性与定量,客观性与主观性的统一,有其一定的科学性。我们围绕国家所规定的德育培养目标要求,根据有关学生规范守则,将学生的学习、生活、劳动、卫生、遵纪守法等方面表现分成减分和加分指标,每个指标根据其性质和重要程度确定增分或减分分值。每学期学生积分设为优秀、良好、中、及格、不及格五个等级,同时还规定德育积分60分以下(不及格)者的处理办法。通过实施学生德育积分条例,在时间、空间上对学生行为进行全方位、全过程调控,促进了后进生的转化,使全员育人,全员参与落到实处。总之,实施操行成绩量化考核,使我校德育工作有的放矢,推动了学校德育工作开展,收到了良好的育人效果。

3建设文明健康的文化环境,寓德育教育与活动之中

我校的校风是“团结、勤奋、求实、创新”;学风是“博学、多能、勤思、求真”;教风是务实、奉献、敬业、严谨;舍风是“整洁、卫生、文明、守纪”。楼壁的校风、教风、学风、舍风等口号象无声的话语在鞭策和激励着学生健康成长,使学生形成了健全的人格和良好的心理品质,能正确认识自我,增强自信心,乐观向上,学会合作与竞争,提高了应对挫折的能力。积极开展校园文化建设,创设良好的育人环境,已经初步形成了“以活动为载体,通过丰富多彩的各种形式加强德育教育的”管理模式。学生们在活动中得到启迪,受到教育,取得收获。在“活动德育”的构建和实施中,我们有效地转变了三个观念:即变灌输为渗透,变单方面为全方位,变被动接受为主动吸收。我校注意随时捕捉身边点滴的教育契机,创设出学生乐于接受的教育形式,先后开展了“校园艺术节文艺汇演”“好习惯”养成教育、“文明标兵”、“感恩教育”系列活动以及评选“手抄报奖”、“文明学生”、“文明班级”等活动。这些活动的开展,有效地培养了学生的自强、自理和自我教育能力。

校园文化中心举办了以“弘扬中华优秀文化,构建和谐语言环境”为主题的普通话演讲及诗歌朗诵比赛;举办了以“弘扬廉政文化,共建和谐校园”为主题的文艺演出“;共创辉煌”校园文化艺术节,充分展示了学校素质教育成果,营造了高雅的校园文化氛围,学生们演唱的歌曲内容健康、积极向上,充分表达对党、对祖国的热爱,对校园生活的讴歌,对美丽青春的赞美。这些活动对学生进行了人生观、价值观和中华民族凝聚力和自豪感等爱国主义教育。

“巨浪杯”2010年全省中等职业学校数控技术技能竞赛在吉林航空工程学校举办。本次竞赛涉及全省8个地区,数控车、数控铣普车、钳工等4个竞赛项目,我校派出6名学生参赛,均取得好成绩。吉林省第十六届运动会中职组比赛在吉林农业大学田径场地举行,白城市第一职业高中作为白城市唯一的一支参赛队伍,参加了26项田径比赛,获得12枚金牌,4枚银牌,从而获得吉林省中职组第一名的好成绩。第七届全国中职学校“文明风采”竞赛硕果累累。有22名同学获得了奖项,其中9人获得一等奖并准备参加全国“文明风采”竞赛,9人获得了二等奖,4人获得了三等奖。这些活动使学生树立了正确的职业理想,职业观、择业观、创业观,形成了符合社会和个人实际的就业观,提高了学生自我就业能力,为融入社会做好了准备。这些活动,既培养了一大批人才,同时又发挥了学生特长,给了他们施展才华的舞台。学校还开展了系列专题活动,包括法制教育、国防教育、时政教育、志愿者服务(学雷锋)、革命传统教育等活动。这些活动的开展极大丰富了学生的业余生活,陶冶了学生情操,锻炼了学生能力,展示了我们职业学校的特色和风采。

加强德育工作是培养学生“学会做人、学会学习、学会创新、学会生活”的根本保证。我校近年在德育工作中开展了一些活动,取得的一些成绩,得到了各级领导的肯定,赢得了学生家长的好评和社会各界的赞许。但我们的工作还属于探索阶段,在新形势下,学校德育工作将面临许多新的情况,面临许多新的挑战和机遇,我们有信心和决心把学校德育工作做得更好,进一步推进学校整体办学水平再上新台阶。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。职业学校德育工作既艰巨又伟大“,欲成才,先成人”,是素质教育的首要任务。为了让每一个学生都得到发展,职业学校应主动适应新形势,与时俱进,德育创新,在实践中积极探索、实践、总结、提高,整体构建职业学校德育管理新模式体系,这样才能真正适应21世纪职业学校素质教育发展的需要。