德育管理实践及革新

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德育是一所学校最应该做好，但又是最不易做好的事情。德育管理通常是学校管理中最“烦”又最不易见效的工作。什么是既符合时代要求又符合学生实际的德育，如何构建基于学校自身特点的德育特色，提高德育的有效性？近年来华东师大二附中重点开展了以下方面的实践与探索。

一、促进“学生自主”的德育管理理念

华东师大二附中学生群体客观上是一群资优学生，是未来国家和社会发展进步的重要力量。学校致力于培养学生具有国际视野的爱国主义情怀，使他们具备基于科学认识的人生观、价值观和世界观，竞争基础上的团队合作精神，富有激情而又持续稳定的心理品质，以及较强的民主与法制意识。围绕这些德育目标，结合学校学生的实际，学校重点在“自我教育、自我评价、自我发展”上下功夫。例如，学校在贯彻落实“两纲”教育中，鼓励各科教师在教学中尝试运用学生参与教学的方法，加大学生自主学习、自我教育力度。与此同时，鼓励全体学生走出课堂积极投入志愿者等社会实践活动，在社会实践中教育自己，确立正确的世界观、人生观、价值观和良好的道德品质。通过学生自主研讨的方式制定并形成华东师大二附中学生形象、日常行为规范、班团队活动、学生社会实践、以及学生干部测评等各种自主评价制度，并通过学生的自主实践不断完善了评价机制。注重在各项重大活动中让学生主动参与，主动发展。

二、探索“六个百分百”模式

“六个百分百育人模式”是华东师大二附中在“人的全面发展”理论引领下，为培养“全面发展的卓越人才”，在长期的育人实践基础上形成的以素质教育为宗旨、以“六个百分百”为载体的育人系统。所谓“六个百分百”就是指所有的二附中学生高中在学三年必须做好六件事：

第一，百分百的学生做100课时的志愿者。即，学生在校三年期间，利用节假日的时间，做100课时的志愿者。培养未来精英人才的国家意识以及对个人、家庭、社会的责任感，增强其了解社会、服务社会、奉献他人的意识和能力。

第二，百分百的学生参与小课题研究。全体学生根据自身特点和发展需求参加小课题研究，培养科学态度、科学方法和科学精神。在参与研究、亲历研究过程中，发现和发展学生的潜能，为培养拔尖创新人才奠基。

第三，百分百的学生选修校本课程。通过选修课程的学习，使学生具有宽广扎实的基础和多元发展的能力，同时赋予学生课程自主选择学习权，使学生在全面发展的基础上实现个性特长的充分发展。

第四，百分百的学生参与社团活动。全体学生至少要参加一个以上的社团，推动学生自主发展，提升学生综合素质，提高社会交往能力。通过参加社团活动，培养学生的领导能力、团队精神和合作能力，丰富精神生活，促进身心和谐发展。

第五，百分百的学生完成100个实验。通过这些实验活动，激发学生的兴趣，培养学生的动手能力和科学素养。同时，在科学探究实践中印证和探求科学方法，培养科学精神和科学态度。

第六，百分百的学生学会游泳。通过学生的游泳锻炼，培养学生健康的体魄、磨练承受挫折和战胜困难的顽强意志，塑造积极进取、自强不息的精神品质，促进学生身心和谐发展。“六个百分百”的育人实践极大地激发了学生自主发展的积极性和主动性，成为学生全面健康发展、创新腾飞的重要平台。

三、采用以德育研究引领德育创新的策略

学校德育是世界性难题，传统的学校德育工作在现代社会遇到了挑战。学校坚持以德育科研引领德育创新，在以下三个方面做了研究和尝试。

1.坚持“学科德育”的实践研究，有效落实“两纲”教育。新时期我国未成年人思想道德建设方面面临着诸多新挑战与新问题，学校德育必须与时展和社会生活结合，必须与师生的日常行为结合。学校致力于一种“无痕”的德育，尤其注重在学科教学中的德育，即“学科德育”。学校的做法是建立课题，以课题研究的方式推进学科德育；循序渐进，以案例研究的方式落实学科德育；营造氛围，以交流研究的方式加强学科德育。

2.构建适应时代要求的德育课程系统，适合并满足学生需要。学校德行教育是与学校学科教育并驾齐驱的两大任务，也是培养未来一代合乎社会要求人才的两大驱动引擎。针对学校德育工作或活动中一直存在的、迄今为止尚未找到较为理想的解决之道的“老”问题，如随意性、零散性、灌输性、时效性等，在学校德育的生活化、体验化、参与化等基础上，可以借鉴学科教育的有序性、有效性特色即课程化。这样既能保持德行教育之长，又能汲取学科教育之长，两“长”并举，实现全体教师参与德行教育的可能性、学校德行教育活动的科学性，为最终解决德行教育的有效性问题奠定坚实的基础。学校发动全体教师，共设计了41门学校德育课程，4门年级德育课程，30门班级德育课程。在开设这些课程的过程中，老师们还进行了课例的研究，收入《学校德育与德育课程化研究》一书中，由华东师大出版社出版。

3.抓好教师育德行为机制的研究，提升教师育德行为的水平。长期以来，“学校德育”往往在观念、理念、概念上讨论得比较多，科学的、机制性的研究比较少，这也是学校德育一直以来难以深入发展的重要原因。为了突破这些难题，学校开展了以课题引领的研究工作。《学校教师育德行为机制研究》以及《卓越学生群体的班主任育德素养与行为机制研究》。课题着力探究教师育德行为内在机制，探究教师育德行为活动的方案化设计与案例化实践，从科学性、操作性层面回答并解决长期以来困扰学校德育与教师育德的难题，用切实的育德行为活动及积极效应，改善或提升学校德育成效与水平。伴随着实践层面的探索，通过及时、不断地概括和总结，形成了2010年度上海学校德育实践研究课题《卓越学生群体的班主任育德素养与行为机制研究》结题报告以及《学校教师育德行为机制研究》一书。

四、形成学校德育品牌，构建学校德育特色

近5年来，该校已出版德育专著5部，获市级以上德育科研奖7项。学校还获得了全国未成年人思想道德建设工作“先进单位”等荣誉。尽管如此，德育仍然是世界性难题，破解之路依旧漫长而艰辛。但是，培养德才兼备的社会主义事业的建设者和接班人是教育工作者的神圣天职，学校必须不断探索，勇于实践，不辱使命。