德育管理模式分析论文

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一、综合实践活动扎实有序。德育回归生活显成效

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中强调，学校德育必须贴近学生、贴近生活，必须加强社会实践活动。德育回归生活，已成必然。根据新课程改革纲要，学校将研究性学习、社区服务、社会实践等列为必修课程；高中三年，学生必须获得23学分。这项规定为德育生活化提供了政策保证和实现的机遇，为学生走进社会、融入生活提供更广阔的社会生活舞台。

近五年，学校所开展的研究性学习课题共416项，研究的内容涉及自然科学、历史文化、经济生活、社会生活、个人发展、跨学科综合、校园文化建设等众多领域。部分研究性学习项目及成果有较高的理论和实践价值；其中六项获省级科研创新奖，一项获国家级科研创新奖。社区服务课程已成抚顺二中学生尽献爱心、服务社会、增强社会责任意识的品牌课程，同学们充分利用寒暑假及节假日时间实施社区服务。如：抚顺二中“阳光使者团”“慈善义工团队”和“青艾使者团”的学生坚持利用节假日时间走进养老院、福利院等尽献爱心，走向中小学校园、走上街头、走进街道社区、走进企业、走进书城图书馆等公众场所，以问卷调查、人物访谈、知识宣讲及情景剧表演等形式，向中小学生及广大市民宣传普及心理健康及艾滋病防治教育、法制教育及环保教育常识等。提供社区服务不仅增强了学生的团结合作意识，更增强了他们的社会责任意识及爱心慈善意识。

同时，为确保学生社会实践活动的长期性、稳定性、实效陛，学校团委、德育处积极开发利用社会资源，已建立三十多个学生社会实践基地，对学生开展科技、国防、劳动、法制、环保等多方面教育。

经过多年探索，抚顺二中综合实践活动已取得系列成果。2007年的综合实践活动被抚顺市教育局团委评为“特色工作奖”；2008年寒假开展的活动被共青团抚顺市委员会、抚顺市志愿者协会授予优秀项目奖；2008年10月，“抚顺二中学生综合实践活动”荣获市级关于学生活动特色工作的最高荣誉“抚顺市十佳特色工作奖”，学校获“全国学校社会实践活动先进单位”。

二、精彩纷呈的文体艺术课程，德育之花大放异彩

文体艺术教育作为抚顺二中德育模块中的一大亮点，在新德育中充分发挥了其特有的育人功效。

根据学生实际需求，学校除开齐、开满音乐鉴赏、美术教育等必修课程外，还最大限度地开设出有二中特色的舞蹈、音乐赏析，美术作品鉴赏及摄影等选修课程，以促进学生文艺素养的不断提升。学校定期举办的师生摄影、书法、书画展及有钢琴特长的学生每天中午轮流在学校一楼中央大厅弹奏优美乐曲的“每日钢琴”活动，为学生充分展示才艺、丰富校园文化生活、陶冶情操、塑造良好品格提供了很好的平台；每年一届的校园艺术节活动内容涵盖文艺、语言、表演和书法绘画篆刻摄影等多个领域，有百分之八十以上的学生参与；一年一度的大型元旦艺术展演，如2006年《真我色彩》、2007年《舞动青春》、2008年《放飞梦想》、2009年《绽放年华》等节目在抚顺电视台录播后，作为一道校园文化大餐与全市人民共享。这些活动为广大师生充分展示个性与才华搭建了很好的平台，也使学生热爱母校、尽展青春风采、共同打造抚顺二中校园文化特色的责任意识随之而生!

在体育健康教育方面，除了必修的体育、体活课程外，每年的迎春长跑、秋季运动会、2000米长跑测试，每日的一小时阳光体育运动理念已深入人心。目前，阳光体育一小时活动开展得红红火火，每年进行25项专项比赛：篮球三分王、上篮王、花球王、罚篮王，足球颠球王、运球王、射门王，皮筋三人组、五人组，跳绳单人跳、双人跳、不间断大绳，排球，健美操，羽毛球，乒乓球等项目深得学生喜爱。这些科学、规范、常规性的体育课程既使学生们在紧张的学习之余放松心情、磨炼意志，又培养了学生的团队合作精神和集体意识，是德育工作不可或缺的活动。

德育回归生活，在丰富多彩的校园文体艺术活动中，绽放青春风采，培养健康人格，建设和谐校园，正是德育的基本目标。

三、生命教育工作专业、有序，生命教育模式走向全国

随着学生个体的成长变化以及他所在的家庭环境和社会环境的变化，尤其是随着愈演愈烈的升学竞争现象的加剧，广大青少年心理健康问题越来越多、越来越明显，在环境适应、人际交往、青春期心理和生理发展、学业压力、考试心理调整、情绪管理、生涯择业指导及危机干预等方面，都对学校德育工作尤其是心理教育工作提出了更新、更高的要求和挑战。早在2001年学校就建立了心理辅导室，并配备专职的心理辅导教师。现在功能齐全、专业实用的心理健康教育与咨询中心为全校师生自觉接受生命教育、查阅生命教育资讯、观赏生命教育影片、开展团体心理咨询及拓展训练、接受个体心理辅导等提供了温馨幽雅而又资讯丰富的专业平台。

多年来，学校始终坚持以课堂教学为主渠道，充分利用社团活动、专家讲座、家长课堂、团体训练、课题研究、个体辅导、网站杂志等载体，全面、系统、深入地实施青少年生命教育，推动德育工作深入开展，这已成为抚顺二中生命教育的最大特色。2007年11月23日，中国“青艾工程”(2006年12月，由中华慈善总会、中国教育学会共同发起的青少年艾滋病防治教育工程)全国第一家青艾小屋“白岩松号”正式落户抚顺二中。我们所探索出的“青艾小屋”生命教育“十个一”模式一即以“一块牌子、一个空间、一名专职教师、一个书架、一个课题、一个学生社团、一场电影、一个专家讲座、一节家长课堂、一张功德簿”等为载体，整合学校、家庭和社会等专业和爱心资源，全面深入地实施青少年生命教育，促进广大青少年生命健康成长，这种模式已得到广大师生和社会各界的广泛关注和高度认可。抚顺二中“青艾小屋”生命教育工作已多次亮相中央及省市电视台及全国会议，《人民日报》《工人日报》《中国教育报》《中国妇女报》及省市各主流媒体也多次深度报道抚顺二中生命教育工作实践，这些都极大地推动了抚顺二中青少年生命教育工作的顺利实施，也推动了学校德育工作的深层次发展。

四、加强校园文化建设，学校隐性德育课程充分发挥育人功效

校园文化是一种教育“场”，是学校德育工作的隐性课程，它是以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的，充满时代气息和校园特点的人文氛围。良好的校园文化氛围不仅能陶冶人的情操、规范人的行为，而且能够激发广大师生对学校育人目标、学校规则的认同感和作为其中一员的使命感、归属感，同时还能对广大师生起到潜移默化的教育作用。

宽敞明亮的教学楼、整洁宽松的辅导室、设施齐全的实验室、资讯丰富的图书室及电子阅览室、配置科学实用的音体艺术心理等专用教室、优美的音乐喷泉和美丽的校园小径等，为广大师生营造了现代的、窗明几净的学习与成长环境。近百幅二中学子的书法作品、数十张二中师生国内国际获大奖的摄影作品、数百张二中人参加国内外交流及各类重大社会活动的资料照片、历届足迹遍布各地的二中校友代表们的资讯照片、假山石上刻录的“志存高远、脚踏实地”的名言、绿草地上“小草在微笑，请您绕行”的提示语、教学大厅里“知识改变命运，勤奋成就梦想”的警世格言……校园的每一个角落，都以不同的方式镌刻着二中人成长的足迹、蕴积着二中人的智慧和文化内涵。

在校园文化建设中，学校鼓励每个班级拥有自己的班训、班歌、班徽及教室的特色布置。每个教室里，最能代表本班级师生心声的人生格言已形成校园里一道特殊的靓丽风景线。“崇德、博学、求真、创新”的校训和“永不满足，追求卓越”的校风也激励着一届又一届二中学子，以健康的心态、优良的素质走向大学、迈向社会。

在繁忙的学习之余，学校团委学生会及各个社团开展了丰富多彩的活动，在校园文化建设中发挥了不可替代的作用。如：抚顺二中心理社团自2004年成立以来已通过辩论赛、心理剧场、演讲比赛、拓展训练、名师访谈、学子交流、心理健康活动月、阳光之旅、阳光之星评选等多种形式，成功举办过40多次大型校园活动，创办了社团心理专刊及学生心理网站《心梦驿站》，在宣传普及心理健康常识、丰富校园文化、积淀传承抚顺二中校园文化方面作出了较大贡献。文学社团也通过征文比赛、创办校刊《象牙舟》等形式，在打造校园文化、充分展示学生文学水平、培养学生参与校园文化建设意识方面发挥了其特有的作用。

五、充分开发家长资源，家长学校彰显教育优势

在多年的德育实践过程中，我们越来越发现，家庭教育能力的提升与改善、家长资源的充分挖掘对学校德育整体工作的实施有着不可替代的作用。所以，充分挖掘、利用、整合家长资源，促进学校、家庭、社会教育资源的有机融合，已成为抚顺二中家长学校工作的又一突破口。此模块的运作主要通过家长委员会、家长课堂、家长论坛等形式来沟通、整合家校资源，以促进学生健康成长。为此，学校成立了校级家长委员会和各年级家长委员会参与学校的管理，每学期设定各年级家长开放日，请家长委员会成员到校观摩学校各项活动，并深入课堂听课、评课。家长课堂上，学校还邀请国内著名教育学、心理学、医学、社会学等方面的专家为广大家长传播先进教育教学理念，讲解青春期孩子生理心理特点，孩子们常见心理问题及应对基本策略，生命教育基本常识及亲子沟通艺术等。在帮助广大家长消减心理困惑的同时，这些活动更提升了广大家长了解和支持学校各项工作、协助教育引领孩子良好品德发展的能力。实践证明，家长资源的启动对学校德育工作的有效实施发挥着不可替代的效能。

采取模块化管理模式以来，抚顺二中德育工作取得了很大的成效，学校的德育面貌得到改观，学生各方面素质也得到不断提升。当然，在模块化管理方式实施过程中，各模块间关系的处理很重要；若处理不当，会产生相反的影响。所以，我们应该注意以下几方面，以有效发挥各模块的作用。第一，为保证各模块工作的顺利实施，德育模块的划分、内容管理及效果评价体系需进一步完善，教师评价与学生自我评价体制要相结合，以充分发挥教师的主导作用及学生的主体作用，保证德育任务与目标的有效实施。第二，德育处、各年部及各职能部门之间要统筹兼顾，既保证各模块之间相互协调、和谐共生、百花齐放，又能凸显各模块特色。否则，各自为政、缺乏全局观念的局面必将导致德育工作的无序和低效。第三，德育模块化管理应该与学科教学德育渗透及常规德育管理有机结合，以充分发挥德育工作整体功效。

新课程改革背景下，学校教育教学改革探索工作都在如火如荼地进行。增强德育实效性，培养德才兼备的可持续发展人才，是教育的根本。模块化管理是抚顺二中德育工作有效实施的大胆实践，在几年的探索中，学校德育工作初显成效，但要走的路还很长，学校会不断完善、创新德育管理模式，以取得更好的效果。

[摘要]随着新课程改革不断深入实施，“以人为本，德育为先”的教育理念已逐渐深入人心；但德育效果仍不尽如人意。为提高学校德育实效性，辽宁省抚顺市第二中学结合学校实际，探索出模块化德育管理模式，主要包括综合实践活动、文体艺术课程、生命教育、校园文化建设、家长资源的开发等模块。学校实施模块化管理以来，德育工作取得显著成效，学生整体素质也得到不断提升。

[关键词]德育管理模式；模块化管理；学生发展