大学校园隐性德育物质载体论文

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摘要:本文从大学隐性德育载体的物质形态分析，隐性德育依托于载体建设，提出积极探索并开发利用隐性德育载体是大学德育亟待解决的问题。

关键词:大学校园；隐性德育；物质载体

传统的显性德育多采用政治学习、开会、谈话、大众传媒等方式，收到了一定的成效，但随着社会和高等教育的发展，当代大学生在生活背景、审美情趣、情感方式、价值观等各方面的变化，这种惯与说教、批评式的正面教育，引起学生的反感，甚至出现逆反心理。教育效果大打折扣，于是隐性德育应运而生。

隐性德育是将内隐的价值观通过无意识的心理活动，潜意识地影响着学生道德素质的成长，并全方位渗透到学生的生活中。而隐性德育主要依托中介或载体，因此积极探索并不断创新大学隐性德育载体，是大学德育亟待解决的问题。按照隐性德育载体的存在形式，大学隐性德育载体可分为物质载体、精神载体、制度载体、行为载体，本文对大学校园隐性德育载体的物质形态进行主要的论述，以及如何开发利用隐性德育中的物质形态载体。

思想品德的形成，固然需要一定的道德灌输与说理，但也离不开学生长期生活在其中的可知可感的一种具体生动的环境的影响。苏霍姆林斯基说过，用环境进行教育是教育过程最微妙的领域之一，也就是塑造一种良好的学校物质文化，而良好的物质文化的塑造，主要是通过学校环境、学校文化设施、学校标志等物质形式来体现的。

一、学校环境的优劣直接影响师生员工的工作效率和情绪

学校的地理环境的优劣是学校环境好坏的一个重要方面。我国古代的“远市而不喧，林深而宽敞”追求的是内省式的修身养性，书院多坐落在远离城嚣的秀美山水之中，与现实隔开，让学生在乐山乐水中感悟着天人合一的气韵。而现代学校是一个开放的系统，学校选址尤其重视交通，交通便利，信息就发达，社会联系就密切，也便于学生入学。

校内环境的建设就像一张白纸，可以“画出最新最美的图画”根据各自学校的培养目标，可以营造出独特、个性的校园环境。校园环境设计不仅要考虑到实用性，而且要注重艺术性、教育性和富有人性，应是花园式的学校，兼有中西两种风格。而学校建筑的多种造型艺术形象，象征了各种精神和理想，可以在一定程度上陶冶身心，它以物化的形式体现着新的教育理念，新的教育理念强调培养学生初步的创新精神，而创新精神的培养更多的靠熏陶，包括建筑环境的熏陶。现代学校建筑追求个性，根据条件在整体规划或局部建筑上形成自己的特色，让学生感觉到自己学校的不同，就像打开了一本好书，有值得反复咀嚼的东西，同时学校的建筑设计要给学生留下自主创造的空间，包括自主交谈、自主活动、自主表现的空间等，变化多样性给人以视觉上的冲击，由移情作用而浸润着学生发展和创造的欲望。

二、校园文化设施是学校教育、科研和生活的载体，是学校各项工作正常运行的保障

雄伟、典雅又富有现代气息的大礼堂、图书馆、体育馆，室内灯光、音响等舞美设备应是先进的，桌椅要符合人体生理特征，做到简洁、安全、舒适，体育馆里体育器材要完好、整洁、安全。还应建有多功能的大学生活动中心，报告厅、文化广场等，要规划、建设、维护好校园文化设施，并创造条件不断完善教学设施，优化学习环境，以满足大学生学习成长的需要。

1、图书馆的建设方面

苏霍姆林斯基曾说过：“学校里可能什么都不充裕，但倘若没有为人的全面发展和为其丰富的精神生活所需要的书籍，那就还不算是学校。”可见图书馆建设的重要性了。

首先图书馆的建筑外观要体现人文化，图书馆建筑是典型的文化建筑，外观造型要突出文化特性，有新意，具有时代感，且可融入地方特色，外形多元化、个性化，具备鲜明的个性，表现出浓厚的专业性和学术性。其次图书馆的室外环境布局应突出绿色理念，达到人与自然的和谐。再次图书馆的内部环境要人性化，人性化的内部设计会使图书馆在智能化的基础上朝着更舒适、更自然的方向发展。应注重内部装饰，尤其对特殊群体的读者更是充满了人性化的关怀，如对阅览区、书架等采用大的圆形的平面，台阶设计成半圆形，地面也采用松软的地毯等。

2、校园媒体宣传方面

据全国教学科学“九五”规划青年专项课题《大众媒体对青少年思想品德影响的调查研究》课题组2000年的调查结果显示：大众媒体对青少年的影响在所有影响因素中位居第一。由此可知，校园媒体是需要好好开发利用的一大资源。它是校园内部及学校与社会进行交流、传播信息的工具，包括广播、电视、期刊、黑板报、宣传栏、互联网等多种传播形式。校报、宣传栏通过刊登一些事情来鞭策社会丑恶，电视里播放爱国体裁的或其他健康、积极向上的影片催人奋进，引人深思。广播站播放不同的音乐，高雅音乐和歌曲能起到调节身心、涵养性情的作用。流行音乐的动感十足、简单明了，音韵谐美，带给大家现代时尚的感受。

在这个网络横行的时代，校园网络的作用更是不言而喻。网络舆论已经引起党和国家领导人的高度重视，建设好网络显的尤为重要，校园网丰富多彩，可以反映校园生活的各类文章、图片；可设网络论坛，让学生畅所欲言，抒发胸臆；更可设师生交流的平台，拉近师生间的距离，还可为学生解决疑惑；可设网上心理咨询室，解决学生诸多的心理问题，为学生的健康生活做保证。通过校园的各个部分使信息得以传播，观点得以交流，情操得以陶冶，校园文化得以丰富。

3、人文景观的培植方面

在校园内挖掘体现学校精神文化的人文景观，可大大丰富学校的物质文化，从而达到对师生员工潜移默化的教育作用，如校园古老建筑、雕塑、水榭、长廊、碑刻等，无声的人文景观通过学生们的联想和想象，变成了有形的教育实体，在培养学生的高尚情操、理想人格、正确的价值取向等诸方面，起到润物无声、熏陶渐染的重要教育作用。

4、学校标志的设计方面

学校标志不仅突出教育的特点，更应该在次基础上显现本校的特色，校训、校歌、校徽、校服、校园小区名等是达到此目的最直接的手段。它们是学校办学理念和精神风貌的体现，是学校办学历史和传统的浓缩。校徽是一个学校的标志，代表着学校的尊严，需设计新颖，图案线条简洁流畅，寓意深刻、富有人文精神，要突出地方特色。校歌有很强的感染力，以弘扬校风为目标，潜移默化地陶冶师生情操，对于培养良好的校风、形成学校优良的传统起着很强的激励和鞭策功能。歌词格调高雅，语言优美，旋律饱含激情，昂扬向上，催人奋进。校园小区（包括道路、教学楼、亭阁等）命名寓意丰富，富有人文精神，突出大学特色。连校服的设计也可体现当代大学生的精神风貌。

校园环境优雅，可陶冶大学生的心灵；校园内道路整洁，教学办公及生活区卫生清洁，可使大学生养成自觉维护公共卫生的好习惯;在适当位置悬挂健康向上的标语口号、名人肖像等，可激发大学生奋发进取的精神等等，校园环境无声的影响着我们的成长，因此创建优美温馨的校园物质环境显得尤为重要。