班主任德育教育问题及对策分析

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摘要：学校作为培养我国未来建设栋梁和接班人的重要教育场所，必须科学的促进学生德、智、体、美、劳多方面发展，这也就是当下我国素质教育对学校提出的更高要求。但当下班主任在日常的德育教育中还存在诸多的问题，例如重视成绩忽略德育教育的重要性；德育教育的手段和模式都比较僵硬化、制度化。本文，针对班主任德育教育中常见的问题，提出有效的解决对策。

关键词：班主任;德育教育;常见问题及对策

思想道德素质的培养对于学生来讲是非常重要的，因为学生具备良好的思想道德素养，对于其树立良好的人生观、价值观和世界观都有很好的促进作用。而学生作为我国社会主义经济建设的新鲜血液，其思想道德的水平高低，也直接影响着我国未来的社会主义现代化建设面貌。所以，增强学生思想道德素养即是班主任素质教育的直观体现，同时也是班主任德育教育的最终目标。所以，班主任必须重视学生的德育教育，促使学生能够健康、快乐的成长。

一、班主任德育教育常见问题

（一）重成绩忽略德育

随着我国社会主义经济建设的飞速发展，我国与世界各国的文化交融也越来越紧密，这使得学生的思想观念也产生了极大的变化，很多思想道德观念的偏差问题越来越突显，这对于我国学生的身心健康成长形成了很大阻碍。但是，很多班主任由于受到传统教育理念的影响深重，所以依然只重视学生的课业成绩，而忽略学生德育教育的重要性，从而形成了很多学生学习成绩很好，但在思想素养方面却有所欠缺，这降低了学生的综合素质。而造成这种现象的原因是班主任没有将关注点朝着培养学生德育素养方面转移，班主任不能单纯的注重对学生开展基础教育，却忽略了学生的心理发展，只有德育和智育双重发展的模式下，才能为国家培养出优秀的栋梁人才。尤其学生阶段作为德育教育的重要培养时期，如果这个阶段班主任仍然忽视德育教育的重要性，仍然只关注学生的学生成绩，那么很有可能导致很多学生在这个阶段误入歧途从而影响了学生的整个人生的健康发展。

（二）德育教育固封化

德育教育对于学生的健康成长以及全面发展都具备良好的促进作用，所以很多学校和班主任已经注意到德育教育对于学生成长的重要性，但是由于开展德育教育没有系统的规划和制定目标，所以在开展的过程中仍然显得无从入手，也有的班主任虽然意识到了德育教育的重要性，但是，在应试教育理念影响下，教师为提高学生的基础知识学习能力，会将更多时间投入到基础教学环节，这就导致对学生开展德育教育的时间较短，无法系统化、完善化的开展德育教育，使学生对德育理论的理解一知半解，又缺乏德育实践时间，这种教育的固步自封，虽然提高了学生的文化素养，但德育素养却无法与之共同发展。由此可见，德育教育的固封化、形式化、制度化等，这种教条主义的德育教育，根本无法让学生切实的知道德育教育的核心内容和深刻意义。再者，部分班主任为提高德育教育效率，会制定一些班级管理规范，以期学生能够在按照规范生活、学习的情况下，能够有效提高班级的德育管理质量，由此有利于对学生进行更加的教育引导。这种规范化的管理方式虽然会起到一定效果，但学生却对规范的内涵缺乏了解，无法让学生从内心中对规定做的完全认可，这不利于激发学生的德育素养提升自觉动机。

（三）班主任德育待提高

班主任的工作任务繁重，不仅要对学生传授文化知识，也需要对学生进行德育教育，因此，这也决定了班主任与学生相处的时间较长，所以，班主任的言行举止会对班级学生产生重要影响。班主任应在教育教学工作的开展过程中，以及在对学生进行德育管理的环节，应注意以身作则，要求学生做到的事情，班主任必须先做到，尤其表现在一些日常生活、教学的细节方面，比如，要求学生写字工整、规范，班主任为了节约书写时间，却在书写板书的过程中，字迹凌乱潦草，要求学生不许在课堂环节用手机，班主任却因为急事而在课堂接电话。这些看似小事，但却都对学生产生了较强的影响。所以，班主任在提高自身教学能力、管理能力的同时，却缺乏对“小事儿”的关注，这不利于对学生开展德育教育。

二、班主任德育教育有效对策

（一）班主任加强德育教育

我国传统的德育教育大部分都流于形式化和制度化了，对于学生思想道德的教育根本就没有落到实处，而班主任的德育教育也并没有根据学生的实际情来进行统筹的规划和计划，从而导致学生在面对德育教育时不是反叛或者昏昏欲睡，所以这种德育教育完全就是无用功，起不到作用还耽误了学生的宝贵时间。所以，班主任一定要重视德育教育、加强德育教育的创新手段和模式，将德育教育切实的渗透到学生的日常生活中去，让学生真实的感受到德育教育的重要性和必要性。而班主任也要完善和改革当下的德育教育模式，在与其它学科的教师有力的配合下将德育教育理念渗透到每个学科的教学中去，并且，班主任还可以组织学生定期的开展德育教育小活动，这样也可以极大的激发学生的德育教育作用，让学生的思想品德在一点一滴中得到提升和升华。除此之外，对于班级里的每个学生班主任都应该一视同仁，不应该以学生的成绩或者是日常表现来判定这个学生的好坏，班主任应该尊重每位学生、积极的鼓励每位学生，对于学生的进步和良好表现给予认可和肯定，从自身开始为学生树立德育的榜术，从而引导学生树立正确的人生观、世界观以及价值观。

（二）以学生为本，避免德育教育制度化

学生德育教育的根本核心就是内在、内心，所以班主任在对学生进行德育教育时一定要遵从学生的内心世界和内心想法，不应该只流于形式或者是应付素质教育，班主任应该加强对于学生的心理健康疏导，坚持以学生为本的德育理念，避免德育教育趋于制度化。针对学生的特殊时期的特殊情绪，班主任应当及时发现及时的疏导学生的不好情绪和消极态度，引导学生端正思想和态度，避免学生沾染了不良的社会风气和习惯，让学生始终保持纯洁性和先进性。班主任应该积极的将德育教育引入学生的生活中的方方面面，不仅帮助学生打造良好的样园氛围，从班级的实际情况来有效的组织开展德育教育主题班会，帮助学生树立良好的思想道德品质。同时，班主任也要坚持以德服人、以理服人的思想观念，营造好与学生之间的良好师生关系，让学生真正在班主任身上感受到榜样的力量，尊重学生的课堂主体地位，从而更好的达到德育教育的目的，提升学生的思想品德情操。

（三）为人师表，起到榜样作用

班主任的言行举止都会对学生产生相应的影响，所以班主任想要将德育教育落到实处，对于学生进行渗透式的德育教育，那么班主任就应当有为人师表的观念意义，从而为学生起到榜样的作用。而班主任自身也应当极力的增强自身的职业素养和道德素养，而学校在聘用班主任的时候也应当将德育方面的行为或者是记录进行着重的考核。并且，学校还应当定期的组织班主任进行德育教育的培养工作，也可以邀请相关的讲师为班主任进行授课，增强班主任德育教育的教学手段和模式，创新班主任的德育教育理念，从而更好的提升班主任的思想品德观念和意识，也只有班主任的德育教育得到了增强，才可以更好的提升学生的德育教育成果。

结语

德育教育对于学生来讲具有重要的教育意义和作用，对于学生树立正确的思想品德观念有着重要的引导意义，也可以帮助学生确立良好的人性观、世界观以及价值观。所以，班主任一定要紧抓学生的德育教育，通过不断的完善学生的德育教育，从而达到学生内外兼修、品学兼优的培养目标。班主任可以通过打造积极向上的班级文化，来促进学生的健康思想的培养和形成，从而促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。

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作者：秦显涛