德育模式下中职班主任管理探究

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摘要：在德育教育模式下，中职班主任为了更好教育学生，同时做好班级管理工作就需要转变传统的教学模式，在课堂中不断渗透德育教育。只有这样中职班主任才能在日后更好教育学生，同时更细微对学生的行为进行监督和优化。才能让学生在中职班主任的引导下更好的发展，并更迅速开辟相应的发展渠道，并为中职班主任在工作中提供有效的帮助。因此本文主要对中职班主任德育教育中“管”和“育”的关系进行深入分析，在分析的过程中阐述德育模式下的中职班主任管理模式。

关键词：德育模式；中职班主任；管理模式

在现阶段的中职班级管理中，作为班主任是有非常重要的责任的，班主任不仅需要在课堂中教授给学生大量的知识，还可以针对学生掌握知识的能力，全面提高学生的学习积极性，这样才能让学生在班主任的引导下朝着更好的方向发展。而且中职班主任在教育学生的过程中，可以逐渐认识到想要教授学生，同时为社会培养高能力、高素质的人才，就需要在教授学生知识的基础上不断开展德育教育。同时对中职班主任也需要提出更高层次的要求，在教育学生的基础上营造适合学生的教学模式，从而让学生在日后更好的发展，并满足学生的学习能力。

一、中职班主任德育教育中“管”和“育”的关系

在中职课堂中，中职班主任需要明确“管”与“育”之间的关系。班主任想要更好地教育学生不仅需要对学生有全面的了解，还需要注重引导学生，让学生可以在日后朝着更好的方向发展。同时班主任需要注重在教育学生的过程中“管”与“育”是非常必要的前提条件，同时“育”是“管”的深化与发展。“管”主要指班主任需要分层次进行教授学生知识并更好的管理学生，熟悉并严格遵守班级中的规章制度，进而有效让班主任的管理工作更迅速地开展。而“育”主要指班主任对学生进行必要的德育教育，现阶段中职班主任不断针对学生开展德育教育是非常重要的，通过德育教育不仅可以提高学生学习知识的力度，还可以让学生的学习积极性得以提升，进而满足更多学生的学习需要，让学生可以更好的发展。

二、德育模式下的中职班主任管理模式

（一）创新班级文化建设，营造管育并重的德育环境氛围。作为中职班主任需要掌握好管理中的有效手段，同时在素质教育理念下更准确地把握“管”“育”二者之间的关系，只有这样才能真正意义上落实“立德树人”的核心价值观，从而更迅速提高学生的学习积极性，让学生可以在中职班主任的管理中更全面地提升自己。同时在德育模式下需要中职班主任掌握适合学生的管理方法，这样才能全面提高学生的自身素质，并在教学中呈现管理新高度的提升，让学生可以在中职班主任的管理中形成正确的价值观、思想观、道德观，从而为社会培养出更高高能力、高素质的人才[1]。作为中职班主任需要在课堂中针对学生来开展形式多样化的班级文化建设活动，通过文化建设活动来活跃课堂中的氛围，从而针对学生的特点来开展实践，并有效指导学生逐渐参与到活动中来，这样才能更有效完成实践任务，同时让中职学生对班级文化、班级管理有更明确的认知，增加中职学生的集体感、归属感。（二）尊重学生个体差异，实现差异化管理与德育教育。现阶段我国已经逐渐走进德育模式中，因此中职班主任就需要着重培养高素质、高技能的全能人才，只有这样才能让学生在日后更好的学习，同时中职班主任在学生掌握基本专业知识的基础上开展德育教育，这样不仅可以提高学生的学习积极性还可以有效促进学生身心健康及发展。现阶段由于学生学习环境、成长环境的不同，所以中职学生自身的学习能力、智力等方面也会存在很大的差异，因此中职班主任在管理学生的时候需要注重学生的差异性，针对不同的学生选择不同的管理模式，只有这样才能让中职学生在日后更好的发展。而且在这个过程中，中职班主任为了针对学生的特点更好教学，同时提高学生的学习积极性就需要在课堂中采用问卷调查或者面对面交流的方式，通过这些方式来深入了解每一位学生的特点以及兴趣爱好，同时好对学生的学习情况进行归纳和总结，这样中职班主任才能更好教授学生知识，并从学生的自身特点出发，多教授学生大量的知识[2]。而且在管理学生的基础上需要不断以学生个体差异为出发点，通过适合学生的方式来不断优化完善班级规章制度、管理方法、德育路径等，进一步落实中职班级中的德育教育，进而为学生在日后的发展打下坚实的基础。

三、结束语

综上所述，随着新课标的不断深入，在现阶段的中职班级管理中，班主任是非常重要的，通过中职班主任的班级管理不仅可以提高学生的学习力度还可以在德育模式下提高学生的学习积极性，进而让中职班主任更好把握住适合学生的管理方法，给学生打造一个适合的课堂。在传统的中职班级管理中，很多班主任并没有认识到管理的重要性，也没有注重在管理中实施德育教育，这不仅会降低学生的学习效率还会影响学生在日后的发展，因此中职班主任在管理中需要掌握好适合学生的方式，然后针对学生的情况更好开展管理。

参考文献

[1]王立湖.中职班级精细化管理的实践探究——以企业“8S”现场管理法为视角[J].河南教育(职成教),2019(6):52-54.

[2]李桂荣,许佳佳,崔玉坤.封闭式管理有助于促进中职学校学生发展吗——基于72所中职学校的实证研究[J].教育发展研究,2019,39(11):59-65.

作者:柳鹏飞 刘大鹏 单位:阿克苏地区库车中等职业技术学校