初中班主任做好学生德育工作

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摘要：文章从积极转变德育理念，提升管理班级的能力；确立明确的德育目标，提升班级的管理质量；积极与学生进行沟通，拓展德育的渠道；培养学生小助手四个方面阐述了初中班主任如何做好学生的德育工作。

关键词：初中；班主任；德育

我国初中教学的关键是要提升学生的德育水平，这是我国素质教育的基本目标和要求。我国初中生在整个学习生涯中最为重要的就是要培养自身的良好品德，所谓做学问之前需要先成人，这就是强调德育的重要性。同时，我国初中生在学习过程中，本身也是人生观和价值观形成的重要阶段，所以需要教师做好学生的德育工作。因此，为了更好地加强对我国初中学生的德育，学校需要积极构建有效的德育教学策略。而在整个德育工作中，班主任的作用就更为重要了。为了更好地做好初中生的德育工作，班主任需要发挥自身的价值和作用，不断提升德育工作的水平和质量。班主任因其与学生的接触时间比较长，能够及时地发现学生的学习情况和品德情况，因此发挥班主任的积极作用，不仅能够提升德育工作的效果，还能更好地提升我国初中生的综合素质。下面笔者就我国初中班主任如何做好学生的德育工作进行研究，以期提升我国初中德育教学水平，这是本文研究的主要目标，也是本文研究的基本逻辑[1]。

一、积极转变德育理念，提升管理班级的能力

我国初中班主任要转变原有的德育工作理念，采用更加有效的德育理念和方法，在全新的理念中加强学生的德育培养，这样才能更好地提升自己管理班级的能力，才能真正帮助学生建立正确的德育观念。对于当前的时代来说，需要青年树立正确的人生观、世界观和价值观，原有的那种只重视智力的培养和开发，而忽视提升自身品德的教学思维已经不能适应时代的发展了。因此，教师需要积极转变教学思维，把德育放在各项工作的首要位置，提升自身班级管理的能力，从学生的实际情况出发，激发学生对德育的热情，培养学生热爱生活、积极向上、乐于助人、勤劳勇敢的良好品质，对学生进行有效的德育，从而提升整体的德育水平。当然，对于初中生来说，其道德水平的高低，更多的是依赖班主任的积极引导作用，因为初中生还不能很好地进行学习，这个时候需要通过教师，特别是班主任的积极引导来进行德育，班主任要从思想上重视德育工作，重视对学生思想道德上的引导，在整个教学中要更加积极地对学生进行德育，这样才能帮助学生树立正确的思想道德观念，使学生树立正确的人生观、价值观、世界观。就目前来看，我国德育水平的高低更多的是体现在班主任的积极作用上，只有在班主任的宏观把握上才能够更好地提升我国初中的德育水平。由此可见，我国初中班主任在整个德育中，需要积极转变德育观念，建立全新的德育理念，进而帮助学生提高道德水平。

二、确立明确的德育目标，提升班级的管理质量

对于我国德育工作来说，需要明确德育教学目标，有了明确的德育教学基本目标，才能够更好地提升学生的德育水平，从而在整个德育工作中，能够更好地提升班级的管理质量，并且更加有效地提升学生的学习能力和水平。可见，我国德育水平的提升重点是要明确德育目标，只有在这样的基本目标设定下，才能够更好地发挥班主任的引导作用，同时在明确德育教学目标之后，教师要根据目标提升班级的教学质量，进而提升学生的学习积极性，从而更好地发挥德育工作的有效性。总之，对于德育工作来说，需要将基本的教学目标与初中生的自身属性相互结合，进而明确具体的德育教学目标，这样才能在整个教学中真正实现我国德育教学水平的提升，这是我国在提高德育教学水平时必须重视的关键因素。明确的德育目标能够更好地帮助学生形成良好的德育意识，能够使我国初中生形成良好的德育观念，这就是我国德育工作的重要活动原则，也是班主任做好德育工作的重要途径。

三、积极与学生进行沟通，拓展德育的渠道

对于初中生来说，其本身的感情变化会由于班级环境而发生变化，因此班主任在整个教学过程中，需要更加重视学生的学习感情，也就是班主任需要与学生多进行感情上的交流，这样才能够真正地对学生进行德育，才能够发现学生在德育中时存在的各种问题，进而帮助学生实现自身素质的提升。当然，在整个教学过程中，班主任也需要积极地拓展德育的渠道，在教学工作中积极开展各种各样的德育活动，培养初中生的集体荣誉感，鼓励学生积极参与德育活动，加强学生与学生、学生与教师之间的交流，这样才能够真正地帮助学生提起学习知识的兴趣，才能不断提升初中生的道德意识。可见，对于班主任来说，需要做的不是简单的说教，而是在整个教学过程中，通过班主任的言传身教帮助学生理解教学过程中的道德内涵，从而真正实现我国初中生德育水平的提升。就目前来看，我国德育工作的开展需要初中班主任多和学生进行交流，这样才能帮助学生打开心结，同时也需要班主任在实际的教学中开展德育工作，这样才能够帮助初中生更好地理解德育的意义，也能够在实践中获得相关知识。这是班主任在进行初中生德育时必须要重视的内容。

四、培养学生小助手

对于德育工作来说，单纯地依靠班主任有时候是难以实现其基本目标的，因此在德育过程中，班主任需要积极地培养学生自身的帮扶意识，也就是在学生中培养小助手，这样可以更好地提升我国初中生的道德水平，同时也能够更好地了解学生的德育状态。班主任需要根据学生的特点进行学生助手的选择，在整个选择的过程中，要更加重视学生自身素养的评判，也就是学生的选择标准必须是自身有着较强的自我控制能力，思想积极向上，而且有着较强的活动能力，这些基本的原则能够为小助手的选择提供良好的评判标准，也能够更好地提升我国初中生的道德水平。就目前来看，我国初中生德育水平的提升需要构建一个良好的环境，而在整个环境的构建中关键是需要班级气氛的构建，并且在这个过程中需要更好地提升每个学生的积极性，注意学生思想意识的培养，根据学生的个性差异因材施教。初中生德育水平的提升需要通过学生之间的有效互动来实现，也就是在进行德育工作的时候，班主任需要构建一些小组，通过小组长的带领作用，不断提升学生的学习积极性，给予学生生活上、学习上等各方面的关爱，这样能够在学生之间形成良好的获得感，也就是更加容易满足当前德育工作的效果发挥。总之，初中德育工作需要通过教师与学生之间的有效沟通来实现，这就是进行学生小助手培养的关键[2]。

综上所述，我国初中生德育水平的提升需要整个社会的重点关注。而在学校德育工作的开展中，班主任需要发挥自身的积极引导作用，已理解、尊重为基础，营造良好的德育环境，培养学生的整体品质。只有发挥班主任的积极引导作用，才能更好地提升我国初中生的德育水平，把他们培养成良好的社会主义接班者。这就是班主任在进行初中生德育工作的重要原因和基本方法。

参考文献：

[1]王楚彬.提高初中班主任德育工作实效性的思路[J].科学咨询(科技•管理),2019(6):132.

[2]孙虎.初中班主任如何做好班级的德育教学[J].学周刊,2017(29):176-177.

作者:卢少飞 单位:廉江市第三中学