职业学校班主任德育工作策略分析

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摘要：新时期职业学校班主任德育工作较为重要，班主任除了要合理管理班级学生之外，还要培养学生良好的学习习惯与生活习惯，逐渐优化学生的学习体系，为学生树立良好的榜样，提升学生的思想道德素养，达到预期的管理目的。

关键词：新时期;职业学校;班主任德育教育

新时期，职业学校班主任必须重视德育教育工作，提升其工作效率，解决当前班主任德育教育问题，提升班主任的德育教育工作质量，满足素质教育需要。

一、新时期职业学校班主任德育教育作用

新时期，职业学校班主任德育教育受到广泛重视，可以有效培养学生的思想素质，提升德育教育工作质量。具体作用表现为以下几点：第一，班主任在职业学校中的教育作用分析。在职业学校教育过程中，需要班主任通过各类方式开展班级活动，主动策划班级活动，满足学校的教育要求。同时，班主任可以引导学生自主学习专业知识，促进学生的身心健康发展。由于职业学校学生的素质参差不齐，因此，班主任除了担负管理职责，还要根据每位学生的性格与特点等，合理提升学生的思想素质，为学生营造良好的学习氛围，引导学生树立正确的人生观与价值观，提升自身的管理工作质量。另外，班主任在实际管理期间，可以通过全面观察等方式，及时发现学生在学习中存在的不足之处，并且采取有效措施解决问题，进而优化职业学校班主任管理体系。［1］第二，班主任管理在社会教育中的作用分析。社会是一个较为复杂的学校，学生除了在校内读书之外，还会直接接触社会，然而，部分职业学校学生还没有足够的社会经验，班主任在实际教学过程中，可以有效提升青少年的社会生活效率。班主任教师可以引导学生树立正确的人生观与价值观，要求学生养成健康的游戏习惯，逐渐提升学生的思想道德素养。同时，班主任教师还会引导学生提升人际交往能力，要求学生与行为正直、严谨的人交往，不可以与一些社会不良青少年交往，可以有效提升学生的社会交往能力。［2］第三，职业学校班主任在家庭教育中的作用。在家庭教育过程中，家长一般不重视德育教育，无法提升学生的思想道德素养。班主任可以有效帮助家长完成德育教育工作。首先，班主任可以与家长共同协调，努力完成家庭德育教育任务。其次，班主任可以引导学生形成正确的价值观，维护学生的心理健康，摒弃封建迷信与拜金主义的心理，逐渐提升学生的思想素养。最后，班主任在家庭教育的过程中，可以有效培养学生的自主学习能力，引导学生充分利用课余时间学习各类知识，增强学生的学习效果，发挥班主任家长与学生沟通桥梁的作用。［3］

二、新时期职业学校班主任德育教育措施

新时期，职业学校班主任必须重视德育教育工作，保证可以提升学生的思想道德素养，为学生树立正确的价值观。具体措施包括以下几点：（一）全面提升学生的综合素质在新时期的教学背景下，职业学校班主任必须重视学生的综合素质。首先，班主任需要明确自身的教学任务，主要因为职业学校学生的素质参差不齐，部分学生虽然养成了良好的学习习惯，但是由于学习成绩较差，经常会出现厌学心理，无法提升自身的学习效率与学习质量。因此，职业学校班主任必须引导学生正确学习知识，提升学生的学习自信心，提升学生的综合素质。其次，学生在刚入学的时候，还没有形成良好的心理素养，所以，职业学校班主任可以通过课前联系等方式，引导学生不再恐惧学习知识，提升学生的思想道德素养。同时，教师可以鼓励学生记录生活中有意义的事情，然后在课堂教学中为其他学生讲述，进而提升学生的发言能力，增强学生的学习效果。最后，职业学校班主任需要引导学生养成自主交流习惯，与其他学生相互交流，提升学生的学习效果。［4］（二）制定不同的德育教育制度由于职业学校学生的思想道德素养不同，年龄与心理特征不同，因此，班主任应该制定不同的德育教育制度，保证可以提升所有学生的思想道德素养。首先，班主任需要全面分析每一位学生的思想教育情况，抓住德育教育重点，逐渐提升德育教育工作质量。同时，班主任可以针对每个专业与班级的实际情况，制定完善的德育教育制度，保证可以激发学生的学习兴趣，培养学生良好的行为习惯。其次，职业学校班主任需要活跃学生思维，引导学生在团队协作中养成互相帮助的习惯，转变学生的思维模式。例如：班主任与学校联合举办群体竞赛活动，要求每个班级的学生都要参与到团体竞赛活动中，将班级作为竞赛个体，让每个班级的学生都积极参与活动。在参与竞赛活动之后，学生除了可以养成良好的团队协作精神之外，还能体会到集体荣誉感，逐渐提升班级团体的凝聚力，发挥班主任的德育教育作用。最后，班主任需要培养学生的自我约束能力，制定轮流班干部制度，要求每周更换一次班干部，然后为班干部布置一些管理任务，例如：课间秩序的维护任务、自习课堂秩序维护任务、卫生打扫管理任务等，使每位学生都能在担任班干部的时候，养成良好的学习习惯与生活习惯，形成一定的自我约束能力，进而提升其思想素质。同时，学生在管理班级的同时，也可以带动班集体形成自觉性与自律性，促进学生身心的成熟，逐渐优化学生的思想道德体系，增强学生的学习效果。［5］（三）建立平等的师生关系在新时期职业学校教育过程中，教师必须转变传统的教学观念，打破传统教学模式的局限性，与时俱进。班主任需要全面分析每位学生的性格特点、学习态度与人生观等，引导学生重视自身综合素质，转变自私、自利的观念。首先，班主任不可以通过自己的想象或是教学经验评价学生的思想素养，而是站在学生的角度思考各类问题，保证可以建立新型教学模式，制定换位思考的教学体系，充分理解学生的各类心理，在日常教学过程中，学会自我反思，并且要求学生为班主任提出建议与意见，使学生可以在班主任的影响下，形成良好的自我反思习惯，避免出现影响学生发展的问题。［6］其次，教师需要与学生建立平等的师生关系，在课堂教学过程中，教师需要鼓励学生自主发言，养成正确的学习习惯，提升学生的自信心，增强学生的学习效果。同时，教师可以要求学生大胆发言，引导学生将自己的长处展现出来，营造和谐与融洽的师生关系，进而缓解学生的厌学心理，提升学生的学习积极性。最后，职业学校班主任需要与家长相互沟通、交流，要求家长及时发现学生在生活中与学习中的各类问题，并且在共同努力下，采取有效措施解决相关问题，进而提升学生的学习效率与学习质量。同时，班主任还要鼓励家长为学生提供德育教育，要求家长树立良好的榜样，潜移默化地提升学生的思想道德素养。（四）班主任与思想品德教师合作思想品德教学是德育教育的主体，班主任要想更好地对学生进行德育教育，就要与思想品德教师相互合作，共同制定完善的德育教育制度，创新德育教育方式，要求思想品德教师利用课堂教学方式，全面提升学生的综合素质，保证可以达到预期的发展目的。

三、结语

在新时期职业学校班主任德育教育过程中，教师必须制定完善的德育教育制度，及时发现学生在思想道德素养中存在的各类问题，并且采取有效的措施解决问题，满足现代化素质教育的要求。

作者:包晨烨 单位:江苏省江阴中等专业学校

参考文献：

［1］胡晓晴．以小见大，以点带面———谈职业学校班主任德育［J］．新课程（中旬），2014（9）：119．

［2］温兴喆．职业学校班主任德育工作研究［J］．成才之路，2015（4）：43＋44．

［3］李洁．浅谈职业学校班主任德育工作［J］．教育界，2015（1）：46．

［4］蔡蕾．探究新时期职业学校班主任德育工作［J］．青春岁月，2014（10）：288．

［5］吴昱汝，杨乐．浅谈职业学校班主任如何开展德育教育［J］．职业，2014（9）：108－109．

［6］张红梅．浅谈如何以主题班会为依托，提高职校班主任德育工作实效性［J］．现代职业教育，2016（21）：179．