农村小学班主任德育工作的思考3篇

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第一篇

一、班主任的角色定位

在教师群体中，有一些相对特别的人，他们有着一个统一的称呼———班主任。说班主任“相对特别”，是因为他们也是普通教师，但跟普通授课教师相比，他们还是学生在校期间的“家长”。作为由若干学生组成的临时“家庭”的“家长”，班主任的重要性不言而喻。然而，需要更加引起重视的是，现在农村小学生的情况相对以前更加复杂，新的成长环境也给小学生带来了不一样的心理感受。这对小学教学工作特别是班主任工作带来了新的挑战。

二、现阶段农村小学德育教育的现状

广义的德育是指有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会、学校、家庭等方面。狭义的德育，专指学校德育，指教育者按照一定的社会或阶段要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响。并通过受教育者积极的认识、体验与践行，形成一定社会与阶段所需要的品德的教育活动。

三、小学班主任德育工作方法

1.小学班主任要重新定位自己

“爱世界、爱他人、爱自己的学生，意味着与他们保持这样一种交往关系：不是事先决定好怎样让他们成为我希望的样子，而是以这样一种方式接受他们———接受我们对于彼此的局限性，而不只是想象中的可能性。”每一个学生都是一个主观能动性较强的个体，因此学校活动应当适应学生，适应他们的身心发展规律和要求，而不是根据教师的主观想法和愿望认为他们该干什么、不该干什么。当然，在此过程中，我们要做好对他们行为的引导和评价，帮助他们更好地发挥主体性。由此可见，现阶段的小学班主任工作不仅要尊重学生的基本人格和尊严，还要提高到能认识到他们的特点和差异性，并在此基础上尊重他们的特点及差异性的高度。让每个小学生都健康地发展，是每一位小学教师必须思考和付诸实践的。在此背景下，小学班主任作为“准家长”，应当摒弃以前那种不管多少学生都执行同一标准的思路。应当彻底摒弃这种陈旧的、不符合时代要求和违反学生身心发展规律的学生观。应树立尊重每个学生、注重每个学生个体发展的科学的学生观，并以此为基础设计整个教学活动，从而建立新形势下的更加和谐的师生关系，最终实现学生全面发展的目标。在这一要求下，小学班主任要由道德教育规范的传声筒转变为道德教育的创造者，特别是在新课程理念的指导下，班主任要带着对学生个体和课程内容的独到理解融入新课程中去。因此，班主任首先要学会利用新理念指导课程设置和实施，要能在教育教学过程中不断创新，并注意在此过程中尊重学生的主体性，依据学生的兴趣、爱好和个性化选择拓深、拓宽课程内容的内涵和外延。我们还要和学生成为教学意义上的交往者，改变以前发号命令的权威形象，转而以平等的人格、尊重的心态交流和合作。

2.要改进教育方法

现在的教育方法是把学生当作“物”,一个被动接受的器具。教育者根据社会需要，把量化的知识装进去，带有典型的控制性。这种陈旧的教育方法必须要改变。只有在教师和学生相互对话的互动过程中，学生的探究精神、主动性及态度、情感、价值观才能得到发展。新的德育理论告诉我们，道德教育是人与人之间的相互影响，是教师与学生共同参与，教学相长，最终达到品德上的共同进步的过程。首先，要努力建立一种民主平等的师生关系，这样才能更好地与学生对话。这样的关系下可以产生一种理想场景：一群个体在共同探究有关问题的过程中和谐相处、相互影响、共同进步。其次，在与学生对话以及探究的过程中，班主任自己也获得了成长。师生的对话过程不是单一的、自上而下的传导过程，而是教师和学生交往、互动、发展的过程。在此过程，中教师与学生共同创造，分享心得，学生在此过程中理解自我，收获丰硕。教师促进学生的发展，学生帮助教师的成长。最后，班主任可以把德育思维贯穿到教学评价过程中。班主任要热爱所有学生，平等对待他们。对后进学生的评价，应以关爱和尊重为主，少一些批评和惩罚。此外，还要尊重他们的人格和隐私，不能在教学过程中让学生的不足成为其他学生的谈资，以保护他们的自尊心，激发他们强烈的求知欲。教育是一个综合性概念，通常由家庭教育、学校教育和社会教育三方面组成。它们三者之间是一种相辅相成的关系。如果说“教育”是一个三角形的话。那么，家庭、学校、社会就是这个三角形的三条边。任何一条边线的变化或缺失都会导致这个三角形的变化。这种变化可能只是细微的形变，抑或是让人心痛的质变。德育是太阳，小学班主任的爱心、耐心和责任心是阳光，让阳光助力学生健康快乐成长。

作者:杨文秀 单位:南陵县弋江镇蒲桥完小

第二篇

一、农村小学德育现状

（一）农村小学思想品德渠道不够完善。农村学生多数为留守儿童，缺乏跟父母的沟通，父母常年在外，无暇顾及孩子的情感世界。孩子在品德、行为习惯方面从小就受到极大影响。因为父母是孩子的第一任老师，缺乏第一任老师的引导，孩子的思想情感就处于一种半封闭及封闭的状态。例如在家不懂得孝敬，在校我行我素，乱扔垃圾，不良习惯很多，不听老师的劝告等。

（二）教育方法陈旧。一般学校的思想品德教育仅限于学校每周一节的思想品德课。有的乡村学校连品德教师都没有，更谈不上对学生的品德教育，造成学生很多不良的生活学习习惯。

（三）德育形式单一。农村由于条件有限，无法对学生进行社会实践活动，这样就失去了一次很好的德育机会。在校内，由于第二课堂教师的缺编，对学生不能开展各种课外活动，又一次失去了德育的机会。同时对于学校的主题班队会也不能很好地落实，导致德育形式单一。

二、思想品德教育的方法

首先，教师必须加强自身学习，不断提高自身的素质。例如教师要不断充实自己的科学文化知识，多学习先进的思想、教学理念、教学方法。　　其次，必须在实施德育的内容上具有广度、深度，组织开展各项活动使德育寓于活动之中。上学期，我担任的是六年级班主任，六年级处于小学与初中的衔接阶段，在思想和心理动态上都有相应的变化，我就抓住学生的这种共有特点，在课堂上，进行行之有效的思想品德教育，在课下，利用课余时间，组织学生开展丰富多彩的活动，使学生的思想品德得以深化。　　再次，德育要使用正确的方法。实际锻炼法是最常用的德育方法，例如坚持每周一升国旗制度，学生代表在国旗下讲话，加强学生爱国主义教育以及开展“学雷锋”活动等。本学期，我们学校就开展了多项关于德育方面的活动，“俭以养德，从我做起”，学生在活动中表演、学习，学生的品德行为及习惯真正的有所改善，学校及教师也真正的达到了德育的目的。我校每周一坚持升国旗，通过学生在国旗下讲话，充分体现了学生的道德思想正在进一步地加强。　　作为一名合格的教师，对待不同的学生就应该善于使用不同的德育原则来教导学生，改善学生。在教师的眼中，应该一视同仁，要尊重学生，尤其是对待差生，要善于发现学生身上的闪光点，激励学生克服消极因素，努力使学生的消极因素转化成积极因素，多多鼓励学生，让学生真正感受到爱与温暖，只有这样，学生才能对每个学生的德育教育有所完善及提高，才能使学生形成积极的人生观。例如我班有个学生，学习成绩不是很理想，并且很爱调皮捣蛋，在班级中，其他学生都不太愿意与他交往，但是这名学生非常热爱劳动，每次劳动，他都第一个上，从不喊苦叫累，并且还主动帮助其他同学劳动。长此以往，这就使多数学生从根本上改变了对他的看法，多数学生不但不排斥他，优等生还主动找他，帮他辅导功课。课上也积极主动回答问题，作业不但能按时完成，学习成绩也随之提高，由调皮捣蛋的学生变成了一名品学兼优的学生。由此可见，要教育出一名合格的学生，尤其是一名思想品德高尚的学生，首先，必须得做一名合格的教师，一名思想品德高尚的教师。　　现在的社会竞争非常激烈，关注教育的价值并不是不适应今天的社会形式，相反，明确教育的价值，才能在“育人”的同时更好地“育才”。充满爱心，充满宽容，充满信任的教育往往能收到更好的效果。　　要搞好小学德育，尤其是农村小学生的德育工作，不单单凭课堂的教学和单纯的说教，还得走出课堂，走上社会，多多开展有益的课外活动，使学生得到直观的感受和情感体验。另外，还要加强家校联系，通过与家长沟通，让学校教育走入家庭，只有这样，才能促使学生良好道德的形成。

作者:崔国学 单位:前郭县长龙乡中心小学

第三篇

一、关注农村小学生德、智、体、美、劳全面发展

由于学生的成长环境和性格因素不同，学生的行为习惯和特长爱好也不尽相同，班主任应该重视学生的差异性和个体性，看到学生的长处和不足，为学生的综合提高、全面发展提供帮助与指导。对于学生的擅长领域，班主任教师应该充分鼓励，将学生的潜能发挥到极致；对于学生的短板，班主任教师应该适当说服学生努力克服，不能让学生的短板成为限制学生发展的因素，开发学生的智商情商、艺术鉴赏能力，提高身体素质，提升个人修养，让学生获得德、智、体、美、劳全面发展。

二、用爱构建师生间的信任与默契

在学生的学习阶段，学生与教师的相处时间并不比同家人相处的时间短，师生关系和家庭关系一样重要，学生与班主任教师日日相处，师生感情也无比珍贵与真挚。人际交往都遵循一定的相处模式，班主任教师在与自己的学生相处时，应该将学生看成自己的孩子一样来关心、关爱，将真心、真情奉献给自己的学生，学生也会将自己的真心回馈教师。只有师生之间的默契和信任建立起来了，师生关系才能更加和谐，班级德育工作也能够更加顺利地进行。让情感教育成为德育的关键和重点，让爱彰显教育的崇高本质。教育是一门艺术，班主任德育工作更要讲究工作艺术，不断用先进的工作方法改进班主任日常工作，注重学生人格的塑造和健康价值观的建立，将理论成果结合教学实践指导与班主任的日常工作。只要我们用心、用爱、用实力倾注到教育教学中，一定会把学生培养成优秀合格的符合时代要求的人才。

作者:陈颖 单位:吉林省敦化市官地镇中心小学