教师廉洁公正分析论文

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一、廉洁

古人云：“不受曰廉，不污曰洁。”说的是不受贿赂，不接受不属于自己的东西，不贪图财货，不沾不污，立身洁白。这是为人之本，更是班主任教师的立师之本，是班主任树立威信形象，做好班级管理的前提。

也许有人认为，跟无权无势的教师讲“廉”似乎是个笑话。甚至会有的教师开玩笑说：“我想腐败也没有腐败的资格呀。”其实，这是错误的认识。要知道，世间事无巨细，均可见义。班级管理也往往因利而生事，因事而显义。而这所显之义，就是作为班级管理者的班主任的师德形象。

当今，由于教育事业的发展和市场经济体制的建立，全社会对教育期望值的提高，教育界不仅成了全社会关注的热点，也成了人们评价社会风气的一个窗口。在这种形势下，教师，特别是班主任能否廉洁从教，不仅是学生信服与否的关键点,也是全社会关注的焦点。

廉洁从教，是指教师在整个教育教学生涯中都要始终严格自律，坚持廉洁的操守，不贪受学生及家长的钱物，不受社会上一些恶习的沾染，始终以清廉纯洁的道德品行为学生和世人做出表率。

教师要廉洁从教，除了拒绝“有偿家教”、拒绝“家长馈赠”，同时，还要坚决做到：不向学生摊销教辅资料及其他商品，不索要或接受学生、家长财物，不赴学生、家长的宴席，不要求家长为自己说情、办事，不从事以获利为目的的第二职业以及不做任何违反教师职业道德规范的事情。

作为班主任，是学校教学管理中与学生接触时间最长，沟通最多的人员，其一言一行会对学生看待事物的态度乃至人格的形成产生深远的影响，其道德品质的展现是学生参照社会、评判教师的最直接因素，其师德形象的表率是学生对班主任认识和信服的基础。班主任廉洁奉公，学生自然敬仰信服，必然使班主任的工作得以顺利展开。

如果一个班主任世俗势利，处处斤斤计较，唯利是图，其一切说教都会显得虚伪空洞、苍白无力，更容易引起学生的反感和鄙视。但如果班主任清廉无私，以身作则，那么，今后的班级管理工作必定收到很好的效果。在实际教学中，我是深有体会的。本学年，我所接手的班是整个计算机专业重组后人人都不愿意接手的班，从授课到做班主任，大家都说同一个字“难”。但从我接手的第一日起，我不仅没有死抓学生最敏感的班会费，甚至在没有班会费之前花自己的钱让学生做好必须的班会支出。在收上班会费之后，我完全交由学生管理，由学生自己推荐一个班干部存入银行，自己讨论支出情况，遇到不能决定的支出，我也只是提供参考意见，再由学生自己讨论决定，从来没有直接参与支付。这样，学生对班会费的使用得到了共同的认识，知道了这是自己的共同费用，再也不会这也要班会费出那也要班会费支了。一学期下来，我们班的班会费不仅没有透支，还剩下了200多块，这无疑是前所未有的，几乎每个同学都不敢相信。相对于过去，因为部分班主任参与了班会费的支出，学生都认为这是老师拿了他们的钱乱用，因此，只要是和班务有一丁点联系的，全都要班会费支出。透支之后，也没有正确认识问题所在，把满腔的怨气都放在班主任身上，甚至科任老师身上，势必极大地影响班务工作的展开，造成班级难管难教。就因为我放手班会费一事，原来存怀疑的同学信服了，原来抱捞好处希望的同学信服了，连那些什么都不关自己事的同学也信服了，因此，在第一学期的班级管理中，我的班主任工作获得了全班同学的鼎力支持。在第二个学期，全班同学的学费不用三个星期全部收完，相对第一个学期来说，整整提前了13个星期。

如果说班会费处理只是独特的敏感话题，那么，教师的以下行为同样能够体现清廉无私，树立廉洁师德形象：不在上班时间聊天或长时间接打电话,不在办公室做打毛衣等个人事情,不占用学校的资源办个人的事情,不在办公室里炒股,不为谋取私利而补课,远离扑克麻将赌博，拒绝吃请、收礼、同游……

和一般教师一样，作为班主任的教师要如何树立廉洁从树师德形象呢？我认为：首先，班主任必须更认真地学习《中小学教师职业道德规范》，坚守高尚情操，传承和发扬奉献精神，在实际工作中不重报酬，淡泊名利，乐于奉献。我国现代教育家陶行知先生，一身执教，持俭守节，他“捧着一颗心来，不带半根草去。”就是对教师奉献精神最好的诠释。他的这种高尚的人格魅力，为学子们所敬重，为学子们所效仿，成为中国现代史上垂范世人的楷模。他的这种廉洁从教的作风，所产生的道德影响力，深刻地影响了一批又一批学生的道德情感和精神世界，使学生在敬仰之中，自我激励、自我修养和自我改造。作为班主任的我们，相信以我们的廉洁师德，同样能够影响学生的道德品质，能够更好地做好德育工作。

其次，要正确认识班主任的苦与乐，树立正确的人生观、价值观。当我们接下了一个班，就决定了我们要和这个班的同学同甘共苦，挑战命运，实现自己的人生价值。如果拈轻怕重，只看眼前利益，样样斤斤计较，那么，所带的学生也会和你一样，成为重利轻义的市侩小人。

第三，要杜绝利用职责之便谋取私利，远离私彩赌博等不良行为。在当前市场经济条件下，有的教师不安于现状，不甘于清贫，上课不精心组织教学，课后却大搞补习和家教，收取补课费、资料费；借口活跃校园，大搞特色班、兴趣班，向家长要钱要物，向学生乱摊派，乱收费，等等。这不仅违背了《教师法》、《教育法》，也损害了教师的群体形象。作为班主任，我们不仅自己不能有上述谋取私利的行为，也应该防止这种现象在自己的班里出现。

第四，要公正平等地对待每一位学生，不因与学生家长（家庭）的利害关系而偏爱或忽视。

二、公正

在传统的教育观念中，班主任是真理的化身，是权威，是班级的主宰者，只要是班主任说的，没有几个人敢反驳，即使班主任错得很离谱，即使学生很迷惑很生气很无奈……因为，反驳了就是对老师的不敬，反驳了就是坏学生。这种观念是迂腐教育的结果，是传统教育的失败，是一种极不公正的教育下出现的反常，亟须我们正视和改变的。

这里，我们所说的公正，是指班主任在实现教育活动的过程中公正对待每一位学生的问题。这是班主任职业道德教养水平的标志，是班主任良好师德形象的基础，是做好班主任德育工作的首要条件。

宋朝的包拯享有“包青天”的清誉，是因其公正、严明，而受到老百姓的喜爱。班主任要在学生的心目中树立良好形象，具有一定的威信，在处理日常事务中也得做到公正。具体地说，班主任的公正主要有以下几个方面：

1.关爱学生

苏霍姆林斯基说过：“所谓公正，就是尊重与严格要求相结合，在学校生活中，没有也不可能有什么抽象的公正。教育上的公正，意味着班主任要有足够的精神力量去关心每一个儿童。”可以说，公正感是班主任道德情感的基础。在工作中，班主任能否公正地对待每一个学生，取决于班主任对每一个学生的关爱情感，如果没有了爱，一切的公正都无从谈起。

2.优差公平

何一个班级，难免参差不齐，班主任要公平对待不同层次的每一个学生。对优生切不可偏爱，要不断给他们在德智体美和做人方面提出更高的目标和要求，使他们养成谦虚、开拓、进取的品质。对差生绝不能鄙视，要学会使用放大镜捕捉差生的“闪光点”，帮助他们树立自信心，积极给他们创造机会。这是班主任工作中公正的直接体现，也是构建和谐班级的关键。

3.奖惩公正

奖功罚过，激励先进，帮扶落后是教育的根本目的，无论任何单位都会有奖惩的时候，特别是作为班级的小单位，其奖惩的及时性更是发挥了极大的作用，而在这小小的奖惩之中，也最能体现班主任的公正。

凭心而论，人总会带着感情看待事物，作为班主任也一样，会因为带着感情看待学生而出现奖惩不公的现象，这就要求班主任应该注意，在工作中，更应公正地对待每一位学生，不得以民族、性别、家庭背景、地域、相貌以及身心发展水平为由偏袒或歧视某些学生，在运用批评和表扬上、在实施奖励和惩罚上、在评写操行和鉴定上、在推举先进和模范上、在提供条件和机会上都要以公正之心，实事求是地进行合理的处理。

4.师生平等

一直以来，受“一日为师终身为父”思想的影响，老师总给人一种高高在上、遥不可及的感觉，殊不知，这极大地影响了师生的关系，阻碍了师生的正常交流。在素质教育的今天，我们教师特别是班主任应该认识到：教师和学生是平等的。教师只有认识到师生关系的平等，才能放下架子，走近学生，和学生有正常的交流。如果教师高高在上，甚至盛气凌人、压制学生，学生必然拒绝与教师的合作，对教师口服心不服，使班级工作难以展开。如果教师与学生一样，勇于面对自己的过失，敢于承担责任，与学生并肩学习，共同管理，学生必定处处以班主任为榜样，时时把班主任当楷模，那班主任的管理和德育工作肯定得心应手，效果喜人。

“公生正，廉生威”。但愿我们的班主任都廉洁公正，自觉树立良好的师德形象，使班主任工作中的德育工作得以顺利完成。

[摘要]在学校里，作为最基层的管理者就是班主任，班主任的形象直接影响到班级的管理效果，而廉洁公正的师德形象是班主任威信的本源，是做好德育工作的首要条件。

[关键词]廉洁公正德育工作班主任