中职学生职业道德教育的实践

导语：中职学生职业道德教育的实践一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

为了给社会培养更多优秀的职业人才，为了使中职生可以更好地顺应时代的发展，中职院校就要充分重视对学生的职业道德教育，要为其传授科学的专业知识与专业技能。而且，要全面提升其职业道德素养，使其可以树立较强的责任感，具备较强的职业道德意识，培养学生的创新能力与实践能力，基于此为其今后的工作奠定良好的基础。

一、中职学生职业道德教育体系建立的基本原则

（一）理论和实践结合原则

中职生的自我约束能力不强、学习态度不够端正，日常生活比较懒散，所以，很难做到知行合一。在此状况下，教师不但要为学生传授科学的理论知识，而且要指导学生进行实践，让学生能够转变成职业道德行为，使学生可以利用所学的知识更好地指导实践，实现二者的有机融合。

（二）校内和校外教育结合原则

为了培养学生的职业道德素养，中职院校就要积极地采纳“校企合作、工学结合”的方法[1]，充分重视对优秀人才的培养，要将大量丰富的教育资源提供给学生，并且营造出良好的实习环境与氛围。要把优秀企业文化与职业道德教育有机融合起来，使得学生可以更加科学、高效地与企业的优秀人员进行沟通与互动，这样一来，才可以更好地激发学生的学习兴趣，使其了解相关的知识，全面地提高其职业道德素养。

（三）系统性与规范性原则

在中职院校职业道德教育中，教师先要充分遵循规范化的基本原则，为学生讲解职业领域的道德规范与基本特点，使其全面地了解职业生涯规划职业的价值观等相关的内容。而且，要在学生的学习与训练中进行实践，培养学生的实践能力，促进学生对理论知识的灵活理解与掌握。除此之外，在教育中要充分遵循系统性原则，坚持循序渐进的基本原则，在学生的不同发展阶段组织开展不同的职业道德教育活动。这样一来，才可以更好地提升教育的有效性，使教育的价值得到充分发挥。此外，在教育中，教师要充分遵循计划性的基本原则，要针对不同专业的学生编制不同的职业道德规范，而且要结合实际状况对教学方案与教学内容进行科学、合理的规划设计，这样一来才可以更好地提高教育的有效性。

二、中职院校开展职业道德教育的意义

（一）推动社会经济的发展

近些年来，我国发生一些社会事件，这也在一定程度上反映出一些领域存在的职业道德特殊情况，所以，就会对社会经济的发展带来一定的危害。除此之外，因为我国正处在转型的关键阶段，所以，为了推动社会经济的发展，就必须培养大量优秀的人才，这些人才不但要有高超的专业技能，而且要有良好的人文素养，其中职业道德是十分关键的组成部分。基于此，可以对人们的职业行为进行严格的约束与规范，可以使社会经济更加健康、有序地发展[2]。所以，中职院校要充分重视学生的职业道德教育，在此基础上提高学生的职业素养，更好地提高我国的道德水准，更好地推动社会经济的快速发展。

（二）提高学校的社会影响力

目前，许多中职院校会更多地重视专业课程的讲授，更加重视为学生传授技能，没有充分重视德育课程的开展，这样一来，也就会影响学生道德素养与人文素质的培养，影响到社会的蓬勃发展。因此，为了提高学校的社会影响力，中职院校应充分重视对学生职业技能的培养，对其加强职业道德教育，全面提升其人文素养，这样才可以更好地提高教育效果，更好地优化德育课程，使得职业院校树立更好的社会形象与口碑，更好地发挥其对社会的影响作用。

（三）促进学生职业素养的提升

通常状况下，教育的功能包括以下两点：首先，为社会培养优秀的合格公民，其次是塑造学生健全的人格，推动其身心良好发展。职业道德教育工作的开展，可以帮助中职学生更好地融入社会，更好地完成本职工作，更好地与他人进行交流，更加妥善地处理个人和社会之间的关系，促进其人格的健全发展，全面提升其职业素养[3]。所以，中职院校要对该项教育工作给予充分的重视，并切实做好该项工作。

三、中职学生职业道德教育问题分析

（一）重知识传授，轻道德教育

当前，我国中职院校设置了德育课程，然而，其效果并不理想。在实际教学中，教师要结合学生的基本特点，采用科学、有效的教学方法，改变传统“填鸭式”教学模式，在教学中要联系实际，结合学生的现实生活为学生进行科学的授课。然而，很多教师更多的是照本宣科，为学生讲解大道理，这样一来就会导致教学内容比较枯燥乏味，导致教学目标比较空洞，影响到学生的学习积极性[4]。

（二）文化素质低，道德水平低

通常状况下，与高中学生相比，中职学生的学习基础较为薄弱、文化素质偏低，而且因为受到的教育环境不同，所以，其在学习中会存在态度不端正、学习消极的情况，并且也会存在一定的自卑感，上进心不强，耐心不足，这都会影响其道德认知水平。目前，很多中职学生尚未树立明确、科学的学习目标，在学习过程中缺乏动力，而且不会准确地分辨社会热点问题，在实际的生活与学习中极易出现随波逐流的情况，尚未树立正确的“三观”。

四、中职学生职业道德教育的实践策略

（一）坚持目标导向，建立良好的教育格局

为了切实地做好职业道德教育工作，中职院校就要树立科学、明确的目标，在此基础上更好地实现教育目标。首先，每位教育工作者应全面地认识到职业道德教育工作的重要性，要加强学习与探索，努力提升个人的职业修养以及职业道德水平，能够在教育教学工作中更加高效地组织开展职业道德教育活动，并且在校企合作与专业管理中全面地渗透该教育理念[5]。不仅如此，中职院校要积极与家庭、社会进行合作，形成合力，充分发挥网络技术的作用，从全局入手，采用学社协作以及开门办学等方式，实现家庭、社会与学校教育的有机融合。在此基础上更好地发挥三者的联动作用，形成教育合力，更加科学、高效地完成德育工作，帮助学生养成良好的行为习惯，全面地提高学生的文明素养，建立科学、健全的教育格局。

（二）强化校企文化融合，发挥环境的教育价值

为了在中职院校中更加科学、高效地组织开展职业道德教育工作，教师就要把该项教育工作和行纪行规进行有机融合。当前，很多中职院校都在积极地实行校企文化融合，这也有助于职业道德教育工作的顺利开展。首先，要对企业文化中能够有效培养学生职业道德的理念进行科学的提炼与总结，如质量意识、服务意识与效率意识等[6]。要将诸多的理念科学、合理地融入学校的校训中，更好地实现校企精神文化的有机融合。除此之外，中职院校要结合实际状况，创建出与企业相同的职业环境，能够结合企业的标准对实训室与教室进行科学化、标准化的建设。要严格根据用人单位的管理规范组织开展实训实践活动，使得学生可以更加积极主动地在和企业相似的环境中学习各种知识以及技能，使其能够充分地体验企业文化，有效地培养学生的职业素养。不仅如此，中职院校要借助校报、电视与电子显示屏等方式，大力地传播校企文化与企业的职业精神，借助校园招聘会等活动，帮助学生更加全面地了解企业的职业精神。并且在校园中制作相关的警语与标识等，这样一来，才可以更好地增强职业道德教育的影响力。不仅如此，中职院校要充分发挥大型礼堂与食堂等的作用，对企业精神与职业素养进行宣传。社会实践在中职院校的职业道德教育中发挥着重要作用，所以，中职院校要组织学生积极参与社会实践，在此基础上帮助学生全面了解职业道德的关键价值，在此基础上严格约束个人的言行举止。学校要组织学生开展丰富多彩的公益活动，通过一系列科学、有效的行动，帮助学生建立科学的认知，全面地提高其修养，使得学生更加准确地了解个人的能力是否达到合格员工的基本标准，了解个人的优势与不足，并且采取针对性的措施，弥补个人的不足，全面提升个人的职业道德素养。学校要组织学生参与社会实践活动，引导学生进行自主创业、进行校外实习，并且组织开展社会调研活动，这样一来帮助学生更加全面地了解社会，并且更加明确个人今后的发展方向，能够发扬个人的优势，弥补个人的不足，为今后的发展与就业奠定良好的基础。

（五）关注学生的生活教育，塑造学生的健全人格

为了可以全面地提升职业道德教育水平，中职院校不但要在学校内部组织开展一系列的相关活动。而且要组织校外的活动，充分关注学生的现实生活，结合学生的生活习惯与生活日常，培养学生健全的人格。教师要重点培养学生的集体理念，培养学生与他人交流、为他人服务的意识，要使学生能够遵纪守法，养成良好的生活习惯。例如，在学校的生活中，教师要观察学生是否可以在卫生打扫或学校集会中更加重视集体的荣誉与利益，观察学生在校外实习的活动中是否能够严格服从学校的安排，观察其是否可以在实习单位充分地尊重单位的规章制度等。教师要结合学生的基本特点与能力水平，充分重视对其职业道德的培养，要帮助其建立健全的人格。要结合学生的现实生活重点培养学生的个性特点与道德品质，帮助学生自觉养成良好的生活习惯[8]，在其日常生活中培养其良好的职业道德品质，增强其职业精神，这样为社会培养更多优秀的职业人才。总之，中职学生是未来我国经济社会发展的中坚力量，所以，其个人的职业素养与技能水平也会直接关系到我国未来社会经济的发展。因此，中职院校要充分重视对学生的职业道德教育工作，要加强改革与创新，不断优化方法与模式，在此基础上全面提升教育教学水平，帮助学生树立较强的服务意识与职业精神，使学生可以掌握科学、先进的技术技能，可以全面地了解相关的文化知识，帮助学生健全人格，提高学生的道德素养。

参考文献：

［1］薛来锋，陈升，陈析.职业能力为核心的中职职业道德教育的实践研究：以建筑类中职院校为例［J］.知识文库，2019（11）：2.

［2］聂菊萍.优化中职学校职业道德教育模式的措施探讨［J］.学周刊，2020（11）：2.

［3］李吓琴，陈升，薛来锋.中职学校职业道德教育的问题分析及对策思考［J］.科教文汇，2020（6）：2.

［4］张玲.中职学生职业道德品质培养策略［J］.吉林画报，2019（12）：1.

［5］高文强.对中职学生职业道德教育的思考［J］.卫生职业教育，2019，37（9）：2.

［6］张嫣.以课程教学为载体加强中职生职业道德教育［J］.职业，2019（10）：2.

［7］常来梅.中职教育的职业道德教育策略分析［J］.中文信息，2019（11）：116.

［8］奎宁.中职生职业道德教育改革路径探究［J］.文化创新比较研究，2020（10）：2.

作者：任萍萍 单位：江苏省泗阳中等专业学校