高校如何加强会计职业道德教育

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摘要：创新教学模式是提高高校会计专业学生职业道德教育新颖有趣性与针对有效性的重要措施，也是突破创新传统会计教学模式的主要途径，更对提高学生会计专业技能与职业道德水平等产生了深远影响。本文简单介绍了高校会计教学中加强会计职业道德教育的必要性与重要性，在结合高校教育以及会计行业发展客观规律的基础上，为实现其教育效果的最佳化提出新建议。

关键词：高校；会计教学；职业道德教育；策略

传统高校会计专业教学侧重于会计职业理论知识的讲解与实践技能的培训，而对学生会计职业道德教育存在轻视或忽视心理，加之，传统高校会计职业道德教学内容也较为片面落后，也弱化了其对学生会计职业道德的影响力，增加会计人员徇私舞弊等行为发生率，给企业乃至国民经济造成巨大损失，因此，老师也在转变教学理念与教学目标的基础上，积极创新会计职业道德教学方法与教学内容，为实现学生职业技能与职业道德水平的共同提升奠定了基础。

一、当前高校会计职业道德教育的重要性

中国经济迅猛发展，会计在企业管理中占有重要地位，而会计数据信息失真，账务行为扭曲等问题层出不穷，破坏了社会整体的诚信体系，导致市场管理能力不足，国家财产企业经营出现严重问题。究其根本都是高校职业道德建设不到位，所以道德教育要从学生开始抓起，会计人员也应该时常培养自己的职业素养，为社会主义市场经济提供一个健康的发展空间。

二、当前高校会计职业道德教育过程中出现的主要问题

（一）会计职业道德教育的地位有待提升。部分高校管理人员以及老师对会计职业道德教育存在轻视心理，没有认识到会计职业道德教育对提高学生综合素质与自主学习能力的重要性，不断缩减会计职业道德教学时间，降低了其在会计专业教学课程体系中的地位，减少会计职业道德教育所需要的资金技术以及人员投入，进而在高校内部形成会计职业道德教育根本不重要的错误氛围，打击了老师创新开展会计职业道德教育活动的积极性与主动性。还有一些老师将会计职业道德教育等同于讲解行业准则，以提高学生会计专业考试成绩作为会计职业道德教育最终目标，加剧了会计职业道德教育的形式化与表面化，这些都导致了会计职业道德教育效率与效果的持续下降。（二）会计职业道德教育师资力量较为薄弱。部分高校会计专业老师数量有限与学生数量激增之间的矛盾逐渐激化，虽然大多数老师是高校会计专业毕业的大学生，但是却缺少会计工作实践经验，对会计工作环境以及工作流程等的了解并不全面深入，无形之中降低了其对学生会计职业技能与职业道德的积极促进作用。另外，高校老师绩效考核以及晋升培训机制等并不健全，其教学理念较为传统，教学方法较为落后，创新意识与责任意识也不强，对会计专业学生职业发展观以及职业道德观等整体影响力较弱。（三）教学内容的局限性。部分高校会计职业道德教材更新周期较长，教材内容理论性较强，却缺少实践性与实验探究性，另外，部分老师固执的按照会计职业道德考试大纲与教学经验来对教材知识点进行跳跃式讲解，加剧了会计职业道德教学内容的传统落后性。最后，部分高校缺少会计职业道德校本教材，加剧了学生会计职业道德水平与教材内容的不一致性，这些都降低了其对会计职业道德教学活动的指导与促进作用。

三、提高高校会计职业道德教育效果的措施

（一）提高会计职业技能教育与职业道德教育的融合性。《财经法规与会计职业道德》是当前大多数高校会计职业道德教育主要教材，大部分属于选修课范畴之内，其在会计专业教学体系中的地位较低，加之，部分老师将会计职业技能教育与职业道德教育划分为互不相干的两部分，降低了两者之间的相互促进作用，因此，老师应正确看待两者之间的辩证关系，深入研究会计职业道德教材，寻找会计职业技能知识点与职业道德知识点之间的关联性，主动将会计职业道德知识融入到会计职业技能教育之中，既提高了会计职业道德教育的实践性与灵活性，也拓宽了其教学途径，共同提高了会计职业技能教育与职业道德教育的整体效果。例如，职业责任是会计职业道德教育核心内容，老师可以将其融入到会计专业知识教学活动之中，让学生分析职业责任与专业能力之间的关系，在让学生明确会计信息对企业乃至经济社会发展重要性的基础上，引导学生主动承担会计责任，促使学生更加仔细认真的核对会计信息，对学生养成仔细认真的学习态度以及增强学生学习内动力等产生了积极影响。（二）加强对会计职业道德教育的重视度。高校管理人员以及老师应主动学习会计职业道德教育相关知识技能，强化自身危机意识与发展意识，深入研究会计职业道德核心内容，正确看待会计职业道德教育对实现高校会计人才培养目标的重要作用，主动提高会计职业道德教育在会计专业课程体系中的地位，适当增加会计职业道德教育课时数，及时更新会计职业道德教育相关设备或道具，通过开展主题讲座等方式来促使相关人员认识到会计职业道德教育的重要性，有助于强化老师教学荣誉感与自豪感，促使老师转变对会计职业道德教育的轻视心理或敷衍态度，以更加认真负责的态度来创设会计职业道德教学活动。例如，高校应将会计职业道德教育课从选修课变成必修课，每周课时数量也应从原先的一周1节增加到一周3节，同时，大一学生也应增设会计职业道德教育课程，每月至少组织开展1次会计职业道德教育主题的公益讲座，延长了学生学习会计职业道德教育知识的时间，从而提高了会计职业道德教育效果。（三）加强教师队伍建设。高校应进一步完善会计专业老师招聘考核以及晋升培训机制，招聘高校会计专业毕业的且有丰富会计实践经验的大学生，提高会计专业老师队伍整体素质。定期组织老师进行会计财务、高校教育、法律以及互联网等多领域的教学培训活动，拓宽老师学习掌握最新会计专业知识技能的途径，提高老师会计专业知识水平与教学能力，强化老师的法律意识、创新意识与网络素养，增强了老师主动改革创新会计职业道德教学模式的能力。对老师进行职业道德等方面的教育，促使老师踏实勤恳教学。另外，还应通过完善晋升机制与考核机制的方式来提高老师教学的积极性，扩大了老师教学内容与教育理念对实现会计职业道德教育目标的促进作用。例如，组织老师到其他高校进行实践学习，与其他学校老师围绕会计职业道德教育进行讨论，倾听其他学校老师对会计职业道德教育的独特观点与看法，认真听取其他学校老师对其会计职业道德教学方案的意见或建议，并通过调查问卷来了解学生对会计职业道德教育的诉求与建议，促使老师以此为基础来调整教学方案。（四）提高教学内容的丰富性。高校应加强对会计专业学生就业形式的调研分析力度，了解当前企业会计岗位招聘标准与要求，用专业软件来分析不同年级会计专业学生职业道德调查问卷数据来概括总结学生职业道德方面出现的问题，并以此为基础来调整会计职业道德教育目标，要求老师根据会计职业道德教育目标、学生个性化发展诉求以及会计行业发展客观规律等来补充完善教学内容，既可以利用互联网信息技术来获取更多与教学目标、教学内容相关的教学素材，也可以通过查找教学辅助资料、图书馆相关书籍等方式来提高会计职业道德教学内容的延伸性与丰富性，更可以通过组织开展会计职业道德教育实践活动等方式来提高学生会计职业道德知识的实践转化效果。最后，高校还应加强会计职业道德校本教材的创编速度，及时更新会计职业道德教材，提高了教材与学生职业道德现状的吻合性。例如，用多媒体教学设备来播放关于部分会计或出纳职务犯罪相关案例，对比其职业犯罪前后人生的不同，促使学生认识到形成正确会计职业道德观对自身发展的重要性。开展会计职业道德人家问比赛，会计知识竞赛等活动，既可以提高学生的专业知识，又可以增加学生的应变能力，也可以通过优秀班集体团支部等评选活动增强学生的个人荣誉感，培养学生形成正确的德育观。（五）丰富德育评价机制。在传统的高校会计教学中，评价模式主要以期末成绩和平时成绩分别加权计算，这种方式培养出来的学生大多以理论知识为主，很难克服现实中的诱惑，无法适应快速发展的社会形式。因此教师在评价时要针对学生职业道德，创新出一套完整的评价机制，注重学生的日常学习过程。例如，教师要重点关注学生的作业抄袭。一旦学生有不诚信的行为出现，教师要马上制止防微杜渐。形成绩道德两重标准的综合性评价，给学生树立一个正确的德育引导，培养出更加优秀的会计从业人员。（五）有序规划会计课程的各个环节。有效的课堂规划可以提高的学习效率，但是部分学生在会计学习过程中大多凭兴趣来学习，没有详细的规划。因此教师在课前一定要实行有序的课堂规划，根据不同学生水平进行仔细的规划，持续渗透道德素养，给学生提供真实帮助。将会计知识与学生兴趣有效结合，使学生在不断倾听和交流过程中，发挥自己的主体地位。同时教师在学生预习后进行讲解，在教学过程中重点讲解账目细节。真正激发学生的主观能动性，培养学生的创新思维，从而使学生体会到会计知识的魅力。例如，教师要分层次管理，要根据学生未来的专业规划，鼓励学生了解《会计法》，给予学生较大的自由空间，但是对自觉性较差的同学，教师就要以基础德育为主，根据学生的职业也规划给出具体的学习任务，提高学生的基础做账水平，让学生能够更好地融入未来社会生活。

正视传统高校会计职业道德教育的弊端与漏洞，通过创新教学方法、增加课时数量以及丰富教学内容等途径来提高会计职业道德教学效果，引导学生形成正确的职业道德观，为实现学生综合素质以及高校会计专业教育事业的共同发展奠定了基础。

参考文献：

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[2]姬戎斐.高校会计教学中加强会计职业道德教育的思考[J].人文之友,2018,9(9):120-121.

[3]金慧霞，张爱武.新会计制度视角下高校内控管理中的问题与对策研究[J].现代国企研究,2017,0(10).

作者:李崧岳 单位:浙江商业职业技术学院