中职学生职业道德素养培养思考

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摘要：职业道德素养是个体工作行为和工作态度的体现，是赢得行业认可的重要保障。正确的职业道德能为个体提供持续稳定的工作动力，从而推动工作者以积极的态度行为投入职业。本文就乌鲁木齐市中职学校学生职业道德素养培养存在问题进行分析，从提高站位，深化认识，提升教师职业道德教育能力，建立学校和企业的合作机制三方面进行了对策的探索与思考。

关键词：中职学校;职业道德;问题;对策

党的报告中强调：要落实立德树人根本任务，发展素质教育。强调“国无德不兴，人无德不立”要从娃娃抓起。职业学校肩负着为乌鲁木齐市经济发展培养德才兼备的技能型人才的重任，必须把职业道德细化为学生核心素养，贯穿于育人全过程。但是在与乌鲁木齐市各中职学校合作企业研讨中发现，中职学生职业道德素养偏低的现状堪忧。

一、中职学校职业道德素养培养的现况

1.职业道德教育重视度偏低。随着乌鲁木齐市职业教育的发展，各中职学校不断创新人才培养模式，加大教学改革力度，人才培养质量逐年提升，但是大多数中职学校以培养学生专业技能为主,忽视了学生职业道德的培养。德育工作存在“说起来重要，做起来不重要”的现象。目前未按照自治区教育厅要求开足、开全德育课的学校依然存在；还存在因实训课时不足挤占德育课的现象；在专职德育教师设置上具有随意性，认为人人都能上德育课，安排不能胜任其他课程教学的老师上课。2.职业道德教育的方式方法落后。乌鲁木齐市中职学校都开设了职业道德培养课程，但方式单一，教师在讲授时按着教材内容开展教学，使得教学方式过分单一，缺乏了实体情景和互动，难以引起学生的共鸣，“读书”工作完成就被认为是学生职业道德培养的完成。另外为培养学生职业道德素养，乌鲁木齐市所有中职学校都根据自治区教育厅课程设置的要求开设了德育活动课，但是在调研过程中发现，授课教师在授课过程中，活动设计单一、不科学，不按课程设置要求设计活动，实际效果不如意，使职业道德培养成为一句空话；还有些学校将德育活动课上成了班会课，批评与自我批评的反省课，职业道德教育效果全无。3.中职学校、行业、企业三者之间联系不够紧密。中职学校的核心教育目标是为社会、为企业输送初级、中级技能型人才。当然，这离不开和企业、行业进行合作，否则无法构成完整的体系，也就无法达到教学目的。只有三者联系起来，才能全面更有针对性地引导学生的职业道德素养观念形成。首先，不同的工作岗位对工作者的具体职业道德要求和行为规范有较大的不同，所以如果离开了企业和行业，学校就很难有针对性地培养学生的职业道德素养。其次，学校一方的教育力量毕竟有限，只依靠学校培养学生的职业道德素养很难使学生真正体会到职业道德素养的意识。目前某些中职学校就面临这些困境，中职学校的毕业生就业率高但辞退率也不低，究其原因：不是专业技能不过关，主要是在工作过程中职业道德素养不过关，无法做到爱岗敬业，一有不如意就“撂挑子”“甩脸子”，不能做到诚实守信，不求奉献只讲回报。4.中职学生对职业道德认识不到位。中职学生大多是中考失利或是应试教育的淘汰者，依旧有相当比例的学生是被动选择职业学校，或是不爱学习，浑天度日的。同时，中职学校为了有足够的生源，甚至会放宽招生条件，这些就导致了中职学校的生源质量大打折扣，整体文化水平较低，对学校教学也产生了很大的影响，对职业道德素养培养也增加了难度。而当前社会对中职生的印象也存在着一定的偏见，将这些学生定性为差生，将来工作也就是普通的打工者。这种“戴帽子”的看法引起学生的叛逆，不去注重学习，更别说提升职业道德素养了。2017-2018年，笔者对市属10所中职学校一年级新生情况调研发现：新生生源结构复杂，三分之一的学生来自单亲家庭，三分之一来自外来务工家庭；许多家长文化水平较低，忙于生计，对职业的认知程度不高，更谈不上对职业道德素养的了解，疏于对孩子职业道德素养的教育，家长不重视，学生也就不会重视。

二、加强中职学校学生职业道德素养培养的对策

如今社会对职业道德素养相当重视，职业道德素养培养也成为中职学校的重要评价指标之一。鉴于上述当前中职学校职业道德素养培养的现况，如何对目前状况改进呢?笔者从以下方面进行了思考。1.提高站位，深化认识。在全国教育大会上强调，要围绕着“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”这一根本问题，全面加强党对教育工作的领导，坚持立德树人，加强学校思想政治工作。首先，学校应遵循实际和中职学生成人、成才的规律，切实转变观念，落实立德树人。其次，积极贯彻德育教育理念，在明确德育目标的基础上努力建设与现代社会相适应的、充满生机与活力的学校德育工作新模式，以特色教育为主导，实现德育“精致化”“多样化”，以专题活动为载体，对学生进行职业道德素养认知、教育活动，开展见习、参观、交流等活动，增强活动实效性，营造育人氛围。再次，加强综合素质评价工作，为学生的终身发展奠定基础。第四，学校及相关部门应加强德育课程的开设及其授课质量定期进行督导、检查，确保德育课程开齐、开足，高质量完成，落实立德树人的目标。第五，学校应加强家校联系，通过多种方式让家长了解学生在校期间的学习、生活情况，请家长参与到学校的各项职业道德素养培养活动中去，感受到学生的可喜变化，从而配合学校的各项工作。2.提升教师职业道德教育能力。在中职学校学生职业道德素养培养中，教师是必不可少的主导力量。教师是学生的榜样，教师的职业道德素养也决定了学生职业道德素养的起点。而当前中职学校的师资力量并不能满足职业道德培养的要求。首先，中职学校应按照职业道德标准招收专业老师，制订详细的职业道德培养计划，并不定时对所有在职在岗教师进行职业道德能力提升，从而引导学生学习正确职业道德并进行职业实践。这样不仅可以强化教师职业道德培养的使命感，而且可以相互交流相互借鉴经验。同时，要让每一位老师在日常教学中渗透职业道德的内容，在潜移默化中培养学生的职业道德意识。其次，明确职业道德培养的目标。职业道德培养目标是指导中职学校职业道德工作的重要参考，职业道德培养目标应该做到定位准确、清晰明确，德育教师应与专业教师共同探讨本专业学生的职业素养要求是什么，明晰本专业职业道德培养的重难点在哪里。例如：计算机平面设计专业的人员职业道德素养就是要理解客户需求，用计算机技术提供符合客户要求的专业设计作品；酒店运营专业的人员最基本的职业道德素养就是热情周到地为客户提供服务；烹饪专业的人员职业道德素养则是为食客提供色香味俱全、卫生的餐食。再次，根据企业、行业所需职业道德要求，教师在教学实践中要秉持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，以学生为中心、实践为中心、体验为中心，在课堂教学中积极渗透职业道德素养的培养，积极倡导“做中学”的教学理念，积极探索出更多样、更科学、更合理的职业道德培养方法，提高德育工作的针对性、实效性。3.建立学校和企业的合作机制。掌握好了理论，如果没有真正去实践、去落实，再好的职业道德教育也是空谈。理论既来源于实践并最后服务于实践。中职学校要真正地培养职业道德，必须要落实到实践当中，让学生进入企业去体验职业道德。首先，搭建职业道德素养培养的校企“一体化”平台。校企双方共同研究制定人才培养方案，确定教学内容，企业直接参与学徒学生的录取工作，录取后的学生具有双重身份，即是学生，又是学徒，既要遵守校规校纪，还要遵守公司的规章制度；其次，搭建职业道德培养的文化平台。建设校企文化融合的德育阵地将校企文化深度融合，实现学校育人目标与企业文化目标一体，这样既培养了学生的职业道德素养又为企业输送了新生力量，这是一个双赢的合作方式。在这个过程中要使学生明白为什么去，应该怎么去做，让他们有计划、有目标地去实践，并在实践中接受职业道德培养。实践完成后，学校解决学生提出的困惑，同时学生加深了对职业道德的认知，并能牢记于心。

三、小结

指出，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。乌鲁木齐市每一位职业教育工作者都应努力推进职业道德教育，创新落实立德树人的根本途径和载体，不仅要传播知识、传播技能、传播思想、传播真理，更要努力塑造灵魂、塑造生命、塑造新人，为建设中国特色社会主义新疆多育人才、育好人才。

参考文献：

[1]柴丽萍.浅议中职生职业道德教育的重要性[J].科学之友,2010(12).

[2]郭秀梅.中等职业学校学生的职业道德教育对策研究[D].河北师范大学,2008.

[3]周雪峰.职业学校在校企合作中存在的问题及对策[J].交通职业教育,2009(5).

作者:王雁 单位:乌鲁木齐市职业教育中心