中职教师职业道德建设思考

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摘要：改革开放以来，我国的教育作为国家建设的战略重点，其发展也随之步入了新时期。伴随着近年来中职教育的蓬勃发展，中等职业教育的作用不容小觑。在中等职业教育发展的过程中，中职教师的作用日益增强，社会对教师道德素质的要求也越来越高，师德建设成为中职教师道德发展的必然路径，这也是贯彻科学发展观，走上教育可持续发展道路的必然途径。

关键词：中职教师；职业道德建设；思考

一、教师职业道德的内涵

关于教师职业道德的内涵，学术界对此有不少研究。总的来说分为两类：一是认为教师职业道德就是师德，二者是一个概念；二是认为教师职业道德与师德二者之间是从属关系，即教师职业道德包括师德等内容。虽说关于教师职业道德的内涵存在一些争议，但是教师职业道德与师德二者联系甚密是毋庸置疑的。笔者在文中认为教师职业道德即师德，二者是同一个概念。

二、加强教师职业道德建设的意义

（一）是提高师资队伍素质的前提和基础

教育要想取得长远发展，离不开师资的支持。要想建设一支高素质的师资队伍必须首先着重教师的职业道德建设，提高教师的思想素质。只有思想建设好，教师才能从根本上履行自身职责，教书育人；才能在实践中不断反思自身，不断发展。可见，提高师资队伍素质必须以加强教师职道德建设为前提和基础。

（二）是言传身教、培养高素质人才的重要保证

在“才”与“德”的关系中，德才兼备视为上等，有才无德视为最下等。可见作为教书育人的楷模，教师首先要具备德行，才能言传身教，为身心正处于不断发展的学生树立好良好的世界观和价值观，引领好他们人生的航向，培养他们成为社会的栋梁之才。榜样的力量是伟大的，对于学生而言，他们在学校中无时不刻不在与教师接触，无时不刻不在日常的接触和交往中感受着教师的职业道德，因此，教师的示范引领作用强大而深远。

三、当前中职教师职业道德存在的一些问题

在《中等职业学校教师职业道德规范（试行）》文件中，明确要求中等职业学校教师（简称中职教师）在工作中应做到：坚持正确的政治方向；热爱职业教育；关心爱护学生；刻苦钻研业务；善于团结协作；自觉为人师表。但在实际工作中，中职教师在遵行职业道德规范的过程中仍存在不少问题。

（一）教师对职业道德认识不足

中职教师对职业道德的认识不仅仅是知道文件所提及的六项规范，还要在日常工作中贯彻落实。在中职教师不断提升自身职业道德的过程中，不少教师对自身的职业不认同，这就更难热爱工作岗位了。这一方面是因为在教师群体中，中职教师相对来说社会地位较低。另一方面就是中职教师对自身价值的不认可，认为中职教师这个工作岗位不能体现身为人民教师应有的价值和作用。这些无疑都是当前中职教师对自身职业道德认识的误区。

（二）对学生的认识和了解不足

要想成为一名合格的中职教师，就必须对学生的身心特点有所理解和把握。中职学生这一群体处于青年初期，其身心发展还不平衡，存在许多心理问题。首先，中职学生最为明显的就是普遍缺乏学习的热情和积极性，存在“厌学”行为。他们通常是在中考失利甚至没有完成九年义务教育的情况下选择中等职业学校，是“无奈之举”。其次，中职学生自信心较为缺乏，“自卑心理”较为明显。这与中职学生中考失利或者成绩较差不得已选择中等职业学校以及社会对于职业教育的看法比较片面有较大关联。最后，中职学生的自我控制能力较差，“逆反心理”突出。有调查显示，中职学生偶尔逆反心理的比例高达89.6%，经常逆反心理占比32.6%。中职学生的年纪多在15—18岁这个年龄段中间，在这一阶段，学生们的独立自主意识显著提升，这往往导致他们在与家长、老师的交往中存在分歧和矛盾，产生“逆反心理”，容易冲动行事，而造成意想不到的后果。中职学生群体在身心发展过程中存在不少偏差，这需要中职教师切实关心爱护学生，公平对待每位学生。

（三）个别教师存在功利思想，利用职业便利谋

求个人私利我国自1978年实行改革开放以来，社会主义市场经济蓬勃发展，西方多元文化也不断改变着国人的思想，与此带来的是多种价值观念的相互碰撞与冲击，最为明显的就是功利主义、享乐主义、拜金主义等不良价值观念对国人的渗透与侵蚀。这一现象在中职学校也较为突出。不少中职教师干起了“副业”，还干得风生水起，甚至利用自己的教师身份向学生推销产品；有的教师在教学过程中一味重视学生的成绩方便自己的考核，对有些成绩不好或者捣乱的学生一味“扣分”以劝退这些学生；还有的教师经常收取学生家长的礼物。种种怪相表明中职教师在职业道德上存在失范行为。

（四）教师的创新意识不足

身处于信息化时代，综合国力的竞争不再是仅仅看GDP，创新已经是构成一个国家综合国力的重要组成部分；对于教育而言，则要适应时代要求培养创新型人才。对于中等职业教育而言，其本身培养的就是要在某一职业领域具备创新意识和创新精神的技术技能型人才。作为中职教师，更要以身作则，自身具备创新意识和创新精神，才能在教育教学活动中潜移默化地对学生施加影响。以前教师上课都是一本书、一支粉笔和一张嘴，很明显这种方式已经不再适应时展要求，现在需要的是借助多媒体等直观教学手段，将各种教科书讲解得绘声绘色，注重根据不同学生的特点因材施教，从而提高学生学习的积极性。但是在实际的中职教育教学过程中，不少老师还是采取之前单一的传授方式，没有结合实际采取适合的教学方法，如项目教学法等等；也不积极了解职业教育领域的相关知识，扩展视野充实自己知识库，这样教师在上课时也不能结合当下时政热点，课堂也难免走上枯燥乏味的老路。中职教师创新意识不足还体现在科研活动中，不少科研活动都流于形式，仅仅成为晋升职称的垫脚石。

（五）教师的责任心不强，缺乏敬业爱业精神

提起教师这个职业，想必满满的都是责任。在孩子成长的道路上，在学校生活中无疑与教师接触最多，教师肩上的责任很重。当前的中职教师群体存在着责任心不强的现象，如不好好备课，不认真批改作业，不关注甚至漠视学习成绩不好的学生等。这些细微之处最能体现一位中职教师的职业道德，也是衡量其职业道德是否合格的标尺。三百六十行，每个行业、每个职业都需要职业人的敬业爱业精神，中职教师更是如此。对于中职教师而言，热爱职业教育事业，在自己的工作岗位上敬业爱业是其基本素质。

（六）教师的道德认知与道德行为不一致

教师职业之所以神圣、崇高、受人敬仰，无不是因为这个职业与生俱来的特殊性，教师的职责是教书育人，这无疑强调了言传身教的重要性，即示范性。可见，教师日常的言行举止以及个人作风无疑都会对学生产生影响，这种影响是潜移默化的，对其日后的行为习惯及世界观、人生观、价值观的正确树立影响更是深远持久。在不少中等职业学校都要求学生着校服，不染发，不浓妆艳抹等，但是不少中职教师自己浓妆艳抹，着奇装异服，这既违背了教师的职业道德，也背离了教师的职业行为与职业操守，何来以身作则、为人师表呢？

四、提高中职教师职业道德的一些建议

中职教师是推动职业教育发展的重要力量，其职业道德建设的作用也在不断凸显。教师自身要有思想觉悟，以身作则，学校和政府也要进行体制机制方面的革新，最后还要将制定的措施切实落到实处。

（一）重点在于以身作则

人作为具备主观能动性的个体，无疑是高级的。提起教师这个职业，一般人首先想到的就是崇高。教师这个群体是教书育人的特殊群体，国家就对教师的职业道德进行了规范：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。可见师德修养在某一程度上就是教师个人思想道德品质的自我锻炼、自我陶冶和自我教育。

（二）关键在于体制机制的保障

教师职业道德的提高过程就是一个动态的建设过程，在这个过程中，政府和相关组织机构的体制机制保障是先行者，同时也是师德建设的关键。第一，严格的教师资格准入制度是必需的。在教师入行时，除了考察教师的学历、资格证书等一系列硬件措施外，教师的知识素养、个人道德品质也应重点考察。有德行的人才是真正有大智慧的智者。第二，建立一整套培训制度。联合国教科文组织早在1976年通过的《关于成人教育的劝告》这份文件中，就有了“人人终身学习”思想的萌芽。那么对于教师这个群体而言更是如此，现在信息社会知识更新的速度日新月异，教师又是教书育人的专业群体，可见教师要学会不断学习，通过各种培训在实践中不断加强自己的业务品质，最终做到终身学习。第三，建立教师职业道德考核制度。教师的职业道德不能仅仅从思想上抓建设，更要从实践上制定师德标准，实施师德考评。只有在教师实际工作中，量化教师职业道德考核标准，实行一票否决制，与教师的职称考核相关联，才能真正守住“师德底线”，铸就高尚的师德之魂。第四，建立激励约束机制，树立正确的师德荣辱观。正如整个社会有“社会主义荣辱观”一样，中职教师这个群体也应有师德荣辱观。在工作实践中，要着重发掘教书育人的先进代表人物、带头模范人物，身边的故事人物总是最富有感染力和号召力的。2016年“感动中国十大人物”中就有教书育人的榜样人物———支月英，她是一位普通的乡村教师，她扎根乡村36载，从豆蔻年华的少女变成白发苍苍的老人。第五，打造特色行知文化。中职学校应根据自身优势和特色，创建精神文化，弘扬团队精神，加强校风、教风、学风建设。在学校建设精神文化的过程中，要与制度有机结合起来，把“软文化”与“硬制度”熔于一炉，打造富有行知特色的制度文化，这样中职教师会潜移默化地提升自身的职业道德，同时也能打造学校特色，提升学校的核心竞争力。

（三）核心在于实践

马克思主义哲学说：实践是检验真理的唯一标准。任何理论的提出都是为了在真正实践中发挥出光与热。教师职业道德建设的理论亦是如此。如果理论最后落不到实处也就很容易演变成空话、大话，这是所有人不愿意看到的。只有在实践中不断锻炼提升自己，教师的职业道德才能从本质上发挥作用，教师个人才更能全方位、多视角地思考师德建设的重要性，从而产生教书育人的强大动力和自觉性。进行中职教师职业道德建设是一个长期的动态发展过程，职业道德的建设离不开教师个人、学校及政府等各方的努力，只有各方同心协力，上行下效，才能最大限度地保障中职教师的职业道德建设工作取得最后的胜利。

作者:程湘月 单位:天津职业技术师范大学

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