中职学校核心素养德育实践探索

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摘要：中职学校德育管理中渗透核心素养培养，有利于提升学生综合素质，帮助学生形成适应个人终身发展和社会发展的品格和能力。本文对中职学校培育核心素养的德育策略进行探索，为培养国家需要的技术技能型人才提供参考。

关键词：中职学生;核心素养;德育;综合素质

中职学校的德育管理应遵循潜移默化和长期渗透的原则，通过学校、家庭、企业和社会的四位一体培养，帮助学生形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

一、培育职业学校学生核心素养是时代要求

党在十八大、提出“立德树人”和“落实立德树人根本任务”。2018年9月，在全国教育大会上指出,“把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域”。根据福建省教育厅《福建省中等职业学校学生学业水平考试实施办法（试行）》和《福建省中等职业学校学生综合素质评价实施办法（试行）》等文件要求，中职学校坚持以立德树人为导向，在思想品行、身心健康、学业成绩和能力素质等四大方面开展中职学校学生综合素质评价。

二、培育核心素养的主要德育做法

（一）提出“知行合一•出彩人生”的德育主线。明朝思想家王守仁提出的哲学观点“知行合一”，是指道德修养和道德实践之间的认知与实践相统一的关系。陶行知先生提出“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的教育三大理念。我国的《中国学生发展核心素养》指出，学生应具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。学校据此提出“知行合一•出彩人生”的德育管理主线，突出社会参与、文化基础、自主发展的中职学生核心素养，培养德智美劳全面发展的、符合国家需要的社会主义建设者和接班人。（二）构建三维德育管理体系。中职学校贯彻党的教育方针，按照“全员育人、全程育人、全方位育人”的“三全育人”要求，德育体系统筹规划为德育教育、德育管理和学科德育的三条阵线，以提升学生的核心素养为手段，将文化育人、以德育人落实到各科教学和德育管理之中，围绕着“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”开展德育管理和实践。德育体系由德育教学队伍、学科德育渗透和德育管理队伍等分别推进三阵线教育。德育课程是德育教学的主阵地，德育教学队伍培育学生的世界观、科学精神、终身学习理念；德育管理是德育教育的主阵线，通过团委学生会、心理咨询和文体活动等开展德育管理，引导学生的责任担当、健康生活、理性思维意识；充分挖掘学科的德育资源，在学科教学中渗透学科德育教育，如环保、爱国、工匠精神等。（三）实施学生综合素质评价创新德育管理。根据《福建省中等职业学校学生学业水平考试和综合素质评价实施办法》的要求，笔者所在学校创新德育管理新手段，与企业合作开发综合素质评价平台；平台细化了爱党爱国、世界观、公民意识、职业理想、心理品质和安全意识等思想品行、身心健康、艺术素养、技能培养与竞赛、科技发明、创新创业以及参加校内外活动、志愿者活动等德育评价内容，使用大数据评价学生成长过程，做到全方位全流程地考核学生的成长过程。综合素质评价平台设立正向评价和负向评价制度。正向评价制度设立正向行为加分，鼓励学生参与学校管理、志愿活动、班级管理和服务等正向的积极性。负向评价主要是对违纪行为进行减分，明确告示学生哪些不良行为应减分。综合素质评价平台设置学生行为预警功能，学校管理人员有不同权限，德育管理队伍分别介入不同层次的跟踪教育。学生从平台看到自己的成长记录，知悉得失和做好反思；家长从平台查看孩子的成绩，与孩子探讨发展方向。为了保证评价的公平性，评价平台从整体上把握不同班级、不同年段可能存在的评价差异，德育科主导年段平衡、年段引导不同班级平衡，保证学生、班级、年段之间的评价公平性，落实学生核心素养的具象。（四）严格预防学生沉迷网络。中职学校的学生自我管理与自我约束不足，在信息化浪潮中容易沉迷网络的不健康生活方式，影响学习与训练，甚至会产生严重的心理问题。根据《教育部办公厅关于做好预防中小学生沉迷网络教育引导工作的紧急通知》等有关管理规定，学校分别召开学生代表座谈会，开展智能手机管理调查（见表1）讨论及风清气正的预防中小学生沉迷网络的管理行动，学校学风达到前所未有的良好水平。（五）创新德育活动载体。德育管理创新德育活动载体。笔者所在学校举办吸引学生的德育活动方式，开展评选“最美中职生暨美德少年”活动，从思想作风、乐于助人、学习情况、校内实践、文明情况、参与各级各类比赛等多方位对参评学生综合评价，经过同学推选、班级推荐、年段评价、全校测评和网上投票等宣传手段，每年评选出20位“最美中职生暨美德少年”称号的学生。中职学习生活是未成年人和成年人的分水岭，是青少年价值观形成的关键时期，中职学校围绕人文情怀、珍爱生命、家国认同和社会责任等角度，引导学生热爱祖国、热爱家庭、热爱专业、服务社会，践行社会主义核心价值观。策划“扣好人生第一粒扣子”的首届成人礼活动，所有的学生家长都抽出时间，与孩子一起了解《宪法》，参加18岁成人宣誓仪式，在成人墙上签字合影，一起走过成人门。举行新中国成立七十周年系列活动，开展爱国主义教育，提升家国认同。结合预防电信诈骗等安全教育题材，做好人性识别教育，培养批判质疑精神，渗透理性思维，提高安全素养。强化中职学校的职业技能训练和职业素养实践活动，培养学生的劳动意识和服务意识，提升技术应用水平，获得解决问题的能力。举行“逐梦新时代”系列的宿舍文化节，展示中职学生的青春和活力。（六）在职业教育新改革中志存高远。从2019年高职扩招开始和福建省中职院校实施学业水平测试和综合素质评价的新改革开始，中职学校学生有更多接受高职院校教育的机会。学校广泛开展宣传，引导学生和家长志存高远、胸怀梦想，追求更高的发展平台，学生升学率大幅升高。（七）开展教师德育能力竞赛活动。根据学校“争先创优•打造一流”的发展目标，开展教师德育能力竞赛，从班级工作计划、关爱特异体质学生、心理健康教育等11个学生管理方面评价班主任基本功；从教师开展主题班会课的教育内容设计、课堂设计、活动形式等7个方面考核主题班会能力；从学生周末与节假日的安全提醒、安全教育平台完成情况，班级安全教育情况考查安全教育情况；从及班级管理总结、教育学生典型案例和德育论文等6个方面，制定教师德育能力考核评分标准（见图1），全方位评价教师德育能力。

三、反思与前瞻

学校创建三维德育体系，培养一批“三全育人”优秀德育工作者；实施“知行合一•出彩人生”的德育主线，用理想、信念、体验引领学生发展，创新活动载体活动德育管理工作，实施综合素质评价，全方位考查学生成长，总结新时代学生成长规律，培养具有核心素养的技术技能型人才。

作者:陈文泉 单位:集美职业技术学校