网络空间提升山区学校德育教育质量

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摘要：在网络快速发展和广泛应用的今天，传统的德育教育方法已难以适应时展的需求，有必要采用一种更为广泛、及时、富含创新理念的德育教育方法。为改善平远县山区学校德育教育，将网络技术融入德育教育之中，可采取“提高思想认识，重视山区网络空间德育教育；转变教育理念，提升教师网络德育教育能力；构建网络平台，形成学校家庭德育教育合力；加强设施建设，充分发挥网络德育教育功能”的举措，以切实提升平远县山区学校的德育教育水平。

关键词：网络空间；山区学校；德育教育

21世纪，网络已成为人们日常生活中不可或缺的信息传输工具。当网络广泛应用于中小学德育教育后，遂使德育教育工作走向多元化，成为中小学德育教育必要的手段和工具，并对师生产生持久而深远的影响。下面，笔者以所在的平远县为例，说明网络在山区学校德育教育中的作用，即：一方面构建人性化的德育理念和教育模式，另一方面学生可以得到全面、健康、和谐的发展。

1基于网络空间开展学校德育教育的必要性

1.1可改变传统的德育教育方法。传统德育教育手段单一，以说教为主。在互联网普及的背景下，为改变这一现状，教师可以运用微信、QQ、微博等具有开放互动性、超时空性的新兴媒体，不断创设良好的德育情境，并将学校、家庭、社会连接在一起形成教育合力，共同作用于学生。此外，网络媒介消除了师生之间交流的心理压力和顾虑，有利于提高德育教育的效果。1.2能使德育教育达到及时、广泛的效果。网络的主要特点是传播速度快、覆盖面广。运用网络进行德育教育，可以随时向学生传授知识，突破了时空界限，传播广泛、及时，摆脱了传统一对多的低效模式，提高了德育教育的工作效率。1.3有利于提高学生的综合素质。道德教育的目的不是让学生仅仅接受几条道德规范，而必须尊重其自我意识，指导他们学会如何面对复杂多变的信息环境，不断提高其道德辨析能力［1］。在笔者看来，基于网络空间开展学校德育教育，一是有利于让学生树立终身德育教育理念，使之在德育认知上不断吸收、内化、升华，并付诸行动，提高自我修养。二是培养学生的主体认知能力和自控能力，强化学生的主体责任意识，促其自觉抵制不良的网上行为，提高道德自律能力。

2平远县基于网络空间开展德育教育的现状

2.1学校对基于网络空间开展德育教育重视不够。基于网络空间开展学校德育教育是一个崭新的课题。与传统的德育教育不同，它需要互联网、计算机等基础设施的投入，并要求教师掌握一定的信息技术和教育方法。平远县位于欠发达的粤东北部山区，不但硬件建设是其软肋，而且所属学校领导的思想认识更有不足。有30％的学校领导认为，“基于网络空间开展德育教育不如传统德育方法实在、有效果”；有20％的学校领导认为，“可以进行尝试”。由此可知，许多学校对基于网络空间开展德育教育不甚重视。2.2教师的现代教育理念有待提高。从笔者的调查情况看，一是知识更新不足，思想观念陈旧，特别是一些中老年教师，对新生事物难以接受，工作中遇到新问题往往习惯于按旧思路、旧方法加以解决。二是缺乏主体性学生观。即：教师不善于运用信息技术等现代教育手段激发学生的积极性，通常只把学生当作被动接受德育教育的机器，简单地对学生进行说教。三是缺乏发展性德育教育目标。教师往往只停留在讲授知识阶段，而没有着眼于学生的可持续发展和培养学生具备终身品德及不断自我内化的意识。2.3家庭教育观念和教育方法滞后。很多家长只注重孩子的学习成绩，而不了解孩子心中想的是什么。在德育教育上，虽然家长也关心孩子的德育教育，但不知道如何启发引导，出了问题只是批评几句，甚至打骂了事。一个普遍现象是，家长既对网络知识了解有限，又对孩子接触网络顾虑重重，常常采取简单粗暴的方式阻止孩子上网。可以说，很多家长根本不知道如何运用网络进行德育教育。同时，家庭教育观念严重滞后，教育方法已不能适应新时期教育发展的需要。2.4硬件设施建设仍有一定差距。由2017年“创现”数据可知，平远县中小学的计算机大多是wwb-hkh机型并使用Windows7Basic操作系统，还有部分机型是X86计算机并使用Windows98操作系统。虽然全县31所中小学教师人均配备一台计算机，各班均配有电子白板，学校配有100M光纤，实现了班班通，生机比达到5∶1，但学校网站建设与现实需求仍有较大差距。以德育学科为例，县属学校大多无德育专题网页，或虽有专题网页但长期得不到更新。另外，设备设施不能及时更新换代，无法保障教师正常开展德育教学工作。

3基于网络空间开展山区学校德育教育的策略

3.1提高思想认识，重视山区网络空间德育教育。根据山区的地方特点和新时期学校德育面临的新问题、新挑战，应采取以下措施：一是要充分认识到开展基于网络空间学校德育教育的重要意义。教师应充分认识到，基于网络空间的德育教育是对传统德育教育的扩展，是信息化时代学校德育教育必不可少的组成部分；网络空间德育教育不仅是时展的需要，也是学校德育教育现代化的需要，更是青少年健康成长的迫切需要。二是要鼓励教师不断提升信息素养。我们应不断加强对教师的网络培训力度，促使教师熟练掌握信息技术，增强教师运用信息技术开展德育教育的意识和能力，进而建立一支具有现代教育理念、掌握网络条件下学校德育教育理论和规律的教师队伍。三是要加强基于网络空间的德育教研工作，建立起与时展相适应的教研机制，从而提高德育教育工作的效果。3.2转变教育理念，提升教师网络德育教育能力。在教育信息化的今天，教师要转变教育理念，运用信息技术创设“源于生活，又高于生活”的德育教育情境，让学校德育教育回归基础性、生活化的本质。教师具体应做到：一是要树立教改理念，使信息技术与德育教育相互融合。要改革传统的德育教育模式，充分运用信息技术优势，创设既符合现代教育规律，又符合学生心理特点、发展水平和需要的德育教育环境，促使学生在认知能力、人格特征、情感意志和人际适应等方面得到健康发展。二是要深入了解学生在网络环境下的思想特点和德育教育效应。三是要积极拓宽德育教育方法。教师要引导学生主动接受网络环境下的德育教育手段，即能适应在信息技术背景下创设的各种生动、活泼的情境，以便把德育教育融入丰富多彩的教学实践活动之中。3.3构建网络平台，形成学校家庭德育教育合力。不可否认，教育已不再是单靠学校和教师个人能够完成的任务［2］。当然，每个孩子的成长都离不开家庭的教育。以往家校联系一般采取电话、校讯通、家访或家长会等形式，非常不方便。我们常说的“5+2等于0”，即是说学校5天的教育，回家两天就回到原点。而改用互联网，就可以将家校两股力量拧成一股绳，形成教育合力。例如，QQ、微信能够为师生提供一个很好的平台，教师可以利用QQ群、微信群与家长进行沟通，还可以让家长学习孩子的教育方式，形成家校教育合力。3.4加强硬件设施建设，充分发挥网络德育教育功能。硬件设施是学校办学的有力保障，学校要加强其建设，为学生营造一个良好的教育环境。一是要加大投入，充实、更新计算机和网络等基础设施，重视网站建设和信息数据的调查统计；扎实搞好“校校通”“班班通”工程。二是要建立适合学校德育教育的工作平台。制作专门的德育网页，搞好数据建设，形成具有山区学校特色的德育资源库；要创设基于网络空间德育教育的模式，探索如何提高德育教育的实效性。三是要体现导向性原则。教师要充分利用校园网及网上资源提高网络德育教育的质量，提升山区学校校园网的文化品位，强化育人功能，使其网站真正贴近学生、贴近生活，具有可读性、服务性。

参考文献

［1］司淑慧，吴军亚.浅论网络时代德育教育［J］.陕西教育（高教），2007（11）：15.

［2］刘聪辉.新形势下师德修养五要素［J］.吉林教育•综合，2010（9）：27.

作者:凌贵荣 单位:平远县教育局