中职德育困境与对策研究

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摘要：中职教育的生源特殊性、师生角色的变化、新媒体的应用使中职德育工作面临巨大挑战，本文从校园文化，教师现状，现行机制方面分析了中职德育工作中存在的问题，在河南质量工程职业学院五年制管理经验上总结了德育考评委员会、德育教师培训、社团活动对学生德育教育的影响。

关键词：中职；教育；德育

中等职业教育是当前职业教育的一种重要形式，它在我国由制造大国变为制造强国的道路上扮演了重要角色，它为提高工人素质提供了平台。我们在教育中追求培养德才兼备的人才，并且强调要以德为先，现实中，德育的效果很难评价，导致很多学校重知识轻德育。中等职业教育与高等教育相比，由于生源的特殊性，导致知识传授难，德育更是难上加难，河南质量工程职业学院五年制大专部承担了中高职教育的衔接，既有中职教育的过程，又有高职教育的便利，在德育方面摸索出了一套方法。

一、中职德育工作面临的挑战

（一）师生角色的变化。随着时代的变迁，经济的发展，独生子女越来越多，教育这一行业越来越富有挑战。现在的孩子特立独行，思想开放，甚至有很多家长对传统文化也越来越淡漠，尊师重教显得很苍白。近年来，一些负面新闻对教师这一职业有了很大冲击，当社会说起教育时，更多时候关心的是学生，却很少去关心教师这一群体。这些社会背景导致了教师这一职业面临的尴尬，当学生犯错时，我们不敢批评，因为怕有极端思想出现。（二）学生主体的特殊性。五年制学生是初中起点，年龄在十五岁左右，部分学生在初中阶段是班里的落后生，成绩差，纪律差，通常是被老师忽视的那一部分。他们来读五年制大多是无奈的选择，因为中考分低无法读高中，或者家庭情况特殊，有很多五年制的学生在家庭教育这方面是欠缺的。五年制学生没有经过高中阶段的磨炼，入学前两年还是未成年人，思想不成熟，心智不健全，没有形成完善的人生观、价值观，世界观，意志薄弱，自制力差，思想懵懂的年龄阶段，让我们的德育工作面临巨大的挑战。（三）新媒体的影响。以网络、手机为代表的新媒体对青年学生的影响越来越大[1]。低头族，拇指族已成为他们的代名词，现在的中职生，手机普及率100%，上网率100%，抖音、快手、头条、火山小视频等APP通过“时间无屏障”“空间无屏障”“资讯无屏障”将良莠不齐的内容呈现在学生面前，游戏、网红、小说对学生的渗透越来越多。学生在这些资讯面前，主动或者被动地接受着各种媒体介质的冲击，不自觉地被影响着、改变着，从而流于庸俗化、负能量化。社会环境的多元复杂对学生的影响极大，也使德育工作困难复杂起来。

二、中职德育工作中存在的问题

（一）校园文化缺失。文化是大学生思想政治教育的重要载体，是思想政治教育中极其有效的途径和方式[2]。丰富校园文化，引导学生积极参与，能够使学生在特定的文化氛围中，受到熏陶、感染、影响和激励，最终达到教育目的。然而，高职和中职院校迫于经费的压力，校园物质文化不足，缺乏特色，精神文化更是匮乏，文体活动形式单一，学生参与热情度不高，影响教育效果，不能让学生产生强烈的思想共鸣，学生毕业了仍归属感不强，荣誉感不强。（二）师资单一。实际教学中，很多教师都是上了课就走，备课，做科研，没有真正融入到学生中去，学生上了一学期课，也记不住教师是谁，教师更记不住学生的名字。很多任课教师认为，教学就是知识的传授，我做好教学就可以了，学生品德的教育，思想的教育是辅导员，班主任的工作，跟自己没什么关系。这样就使得德育工作的主体实施者力量单薄。辅导员、班主任又被一些学生管理等琐事缠身，自身也很少是思想教育、德育科班出身，教育基本功缺乏，又没有很好的进修提升途径，导致德育工作内容的滞后，方式的陈旧，缺乏实效性[3]。（三）德育考评机制的缺乏。中职学校学生德育考核制度在具体实施中是对中职生在日常学习生活中的道德品质、行为习惯等方面进行考核的一种制度[4][5]。现实中很多学校关注的是成绩，对学生考评没有涉及德育，即便有也仅仅是陈列在表格上。如果德育考评机制得以良好运行，可以发挥很多功能，譬如提高学生自我管理、自我约束、自我修正等；需要提醒的是，德育考评一旦过分强调奖惩功能的话，他就会成为对学生的一种外在强制力，让学生产生逆反抗拒心理，让学生很难自觉执行，所以德育考评制度能得以长久、良好地运行，更重要的是关注德育考评机制的信息导向功能和引导修正功能。

三、解决的途径

（一）政府层面的支持。发展职业教育对于提高劳动者思想道德和科学文化素质，促进社会主义现代化建设，具有战略意义。一个地区，一个国家的发展更需要产业的支持，产业的发展更多的是依靠工人，所以我们在地方教育中需要加大对职业教育的财政投入力度，重视职业教育。对职业教育的经费投入多一些，让中职高职院校在校园物质文化方面有更大的突破，把学生置身于优美的环境中，对他们起到感染、熏陶的作用。（二）学校层面的改革。加强德育工作宣传，建立规章制度，在系部成立以党支部为领导的德育工作委员会，系部党支部书记、主任，主管学生工作的副书记等相关部门负责人员均为德育工作委员会成员。德育委员会，加强德育工作的网络和队伍建设，并会同有关方面，组织德育管理团队的培训；确定和组织德育研究课题，开展德育工作的理论探索与经验研究；考评各德育团队的德育工作，并对德育管理团队工作进行指导；开展符合本会宗旨的其他活动。制定学校德育工作规划；对学校德育改革的方向以及学校德育工作全局进行决策；对全校德育工作的重要环节（包括常规管理、德育活动、德育方法、重点工作推进、德育评价、德育研究和德育奖励等）和有关业务工作进行咨询、指导和审议。（三）教师教育主导地位的凸显。在五年制任教的全体教师都参与到五年制的德育管理中来。系部每周的工作例会上，德育工作委员会要向全体教职工传达本阶段德育工作的重点工作，全员参与，形成课堂、课余、宿舍、社团联动，给学生营造德育浓厚氛围，让教师、学生充分掌握德育考核的内容、形式、意义，真正构建了全员德育育人的模式。系部定期邀请校内外专家为教师举办有关德育内容的学习培训会，内容包括新时期德育工作方法，德育工作经验交流，德育成果的借鉴等。教师要形成主动学习的氛围，除了专业学习，还需要学习心理辅导、职业规划、新媒体使用等符合时代特征的知识技能，尽量使自己成长为全科教师，这样才能满足教育教学的需求。（四）党团活动的引导不容忽视。充分利用重大节日，开展形式多样的学生活动，使学生感受传统文化的魅力，参与活动的乐趣，引发心中共鸣，开阔学生眼界，陶冶学生情操。我校在党团活动中，遵循季节规律，节日规律，每个月都有不同主题，不同形式的活动。一月活动主题是“辞旧迎新”，开展文艺晚会，传统文化展示；三月活动主题是“学雷锋”，利用公益活动走出校园，展示青年学生风采，提升学生的自我认同感，荣誉感；四月活动主题为“青春的色彩”，开展摄影、书画等活动；五月主题为“法制在我身边”，邀请法制教育专家，身边的案例开展主题班会等；九月主题“尊师、尊老”，开展演讲、校外公益活动等；十月主题是“爱国”；十一月的主题是“爱家，爱己”，十二月主题是“收获”。在开展活动的同时，丰富了学生的课余文化生活，让学生看到自己的成就，对学生的身心、眼界都是一种正面的促进作用。另一方面，宣传作用不可忽视，学校、系部开展微信公众号服务，及时向学生推送正面、积极的、符合学生心理的，学生感兴趣的活动、文章，让学生在正面积极环境中成长。

参考文献：

[1]曹德跃.浅议在五年制高职学生中加强校园文化建设构建和谐校园的研究[J].赤子（上中旬），2014（20）.

[2]杨阳.当前高校校园文化建设应着力把握好的几个问题[J].思想理论教育导刊，2012（4）：120.

[3]许梅.五年制师范学校德育活动管理问题及对策研究[J].科技信息，2009（22）：406.

[4]杨翠娟.五年制高职院校德育现状之原因探析[J].长江工程职业技术学院学报，2015（3）：39.

[5]尹志军.五年制中高职一体化分层次开展德育工作的思考[J].中外企业家，2014（9X）：169.

作者:常经营 单位:河南质量工程职业学院