职业学校德育创新探究

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摘要：本文在心理健康教育相关文献分析的基础上，结合学生所面临的心理健康问题和苏旅财高职校开展心理班会的现状，总结提炼了一些相应的结论。

关键词：高职校；心理健康；心理班会

一、研究背景

德育是学校的重要组成部分。目前对职业学校的德育研究以理论为主，德育创新的研究从实践开始处于朝阳阶段，并不断地发展。本文以德育工作为着眼点，以心理班会和心理学相关理论技术为指导，有目的地设计心理主题班会活动，实践心理班会对德育创新的推动。

二、主要研究内容与结果

我们的研究对象分两条支线，第一支线：苏旅财专科层次、正规学历的学生；第二支线：苏旅财班主任及辅导员身份的全职教师。主要研究内容可分为三大部分，第一部分：高职校德育工作、心理班会现状调查和问卷研究；第二部分：心理班会的课程设计和实施研究；第三部分：心理班会对德育创新的应用探索与后期访谈调研。(一)高职校德育工作和心理班会现状。采用分层整群抽样法，在苏旅财四个年级分别抽取6个班级，共774名学生作为研究对象。使用自编心理班会认知问卷，共发放纸质问卷774份，回收问卷769份，回收率为99.35%。经过数据清理，得到有效问卷758份，有效问卷率为98.57%。经分析，学生对心理班会的认识正在转变，绝大部分学生支持学校开展心理班会；大家希望学校开展授课形式多样、内容新颖、有针对性的心理班会；学生认为同学之间普遍存在且需要关注的问题有：情绪问题、考试焦虑、追星、迷恋网络、孤独、逆反、职业生涯规划等。同样采用分层随机抽样法，在苏旅财6个不同的系部随机抽取16位，共96位班主任及辅导员作为研究对象。使用自编问卷，共发放纸质问卷96份，回收问卷94份，回收率为97.92%。经过数据清理，得到有效问卷90份，有效问卷率为95.74%。经分析，老师们对心理班会在德育中的运用非常感兴趣且支持学校开展心理班会，但只有少部分老师已经参加过专业知识的培训，且大部分老师对心理班会中的一些新颖的授课形式和主题内容知之甚少。教师认为同学之间普遍存在且需要关注的问题有：自卑、孤独、厌学、网络成瘾、唯我独尊、逆反、情绪等问题。(二)心理班会的课程设计和实施研究。针对问卷调查结果分析，我校请来有多年心理班会实践经验的顾维红老师进行专家讲座和培训指导，专门学习心理班会的设计。首先根据对学生的和老师的问卷调查，综合出学生六大类问题：自我认知困难(自卑、孤独等)、学习困难(考试焦虑、厌学等)、网络成瘾、情绪困扰、人际交往问题(独生子女、孤独、唯我独尊等)、青春期心理困扰(逆反等)。班主任和辅导员老师针对以上六大类问题设计出相对应的主题心理班会：我就是我，颜色不一样的烟火——认识自我主题心理班会；与自己沟通；做最好的自己；珍惜时间——提高学习效率；我的“气压”我做主；减轻压力，飞得更高；网络管理；做情绪的主人；架起沟通的桥梁；团结、信任与合作；做情绪的主人等系列班会。(三)心理班会对德育创新的应用探索。在六个系的学生中实施系列主题班会一学期后，我们又对学生和教师两条支线的研究对象进行了后期的访谈回访。访谈录音整理后我们发现，同学们普遍对心理班课很喜欢，主要原因是这节课轻松、愉快；最喜欢的班会课集中于以下主题“架起沟通的桥梁”“我的‘气压’我做主”“团队协作”“我就是我，颜色不一样的烟火”，主要原因是老师幽默风趣，课堂活动有趣；同学们普遍反映班会课的作用很大，拉近了老师和同学之间的距离，又学会了心理知识、解决了心理困扰。老师们也认为心理班会对整个班级、个别学生都是有帮助的，且持续不断的心理班会更有效果；心理游戏、小组比赛等形式最受到学生的喜爱；但很多老师也表示教师需要付出更多的时间与精力学习更多的心理班会技巧，才能带领好班级进行有效的心理班会。

三、结束语

本文在实践调查心理班会实施状况的基础上，探讨了职业学校心理班会的运用，以期为职业学校德育工作提供理论参考与实践借鉴。(一)坚持理论研究与实践运用相结合。理论从实际中来，并接受实践的检验。德育工作的创新只有联系实际，才能升华，不至于变成僵死的教条。(二)心理知识在德育工作中的积极作用。德育工作的目标本就是对学生思想道德和心理健康等方面进行全面教育和培养。心理知识是学生感兴趣的内容，心理知识组成的心理班会课堂是受学生欢迎的，是学生在校期间形成完整人格的真真切切的实践活动平台。(三)班主任及辅导员心理专业知识的学习。人非生而知之者。作为一个班主任、辅导员老师，所肩负的责任不仅仅需要爱心和热情，更需要专业的知识及自身的成长，用我们每一个教师的专业素养去营造一个安全的校园环境。

作者:计军军 单位:苏州旅游与财经高等职业技术学校