生活化理念下技工学校德育有效途径

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【摘要】技工学校是培养某种专业技术的中等学校，因此技工学校德育要面立足于现实生活，让现实生活本身成为教育的手段。技工学校德育教学生活化能够激发学生学习的积极性、培养学生职业素养、促进学生全面发展。本文主要探讨了生活化理念下技工学校德育的有效途径。

【关键词】生活化；技工学校；德育教育；途径

“自然主义”教育思想的奠基者——夸美纽斯，曾在《大教学论》中提出：“德行是由经常做正当的事情学来的。”他主张通过现实生活中的实践潜移默化地来培养人的德行。技术院校德育教学中应遵循贴近实际生活、贴近学生生活环境的原则，让学生在学习中体验生活，在生活中学习，在学习生活中发展自我，从而提高学生的技能培养与职业素养。

1技工学校实施德育生活化理念的意义

技工学校学生整体而言素质不高，文化基础相对薄弱，在知识的接收、分析方面能力较低。而传统的德育教学方式脱离现实生活不利于学生的理解，为了更好的开展德育教学，技工学校采用德育教学生活化的教学理念，以现实生活作为立足点，将学生从枯燥的书本中解脱出来。教育工作者在教学中要引导学生将德育学习与现实生活联系起来，让学生发现书本上的知识能够帮助他们解决实际生活中的问题，将课堂学习与现实生活相统一，让学生在现实生活中正确的认识自我，形成良性的思想意识，调整自己的价值取向，树立正确的世界观、人生观、价值观，努力将自己塑造成一名有理想、有道德、有文化的人才。

2生活化理念下技工学校德育有效途径

学校是对学生进行素质教育的最重要场所，它不同于家庭、社会的影响，对学生思想品德的健康成长，树立正确的人生观、价值观、世界观，有着不可替代的而且是不容忽视的优势。

2.1课程教学

课程教学是技工学校培养学生德育的主要渠道。在生活化理念下德育教学要紧密联系实际，注重实践教育、体验教育、养成教育，教师采用灵活多样的教学手段进行教学，让学生充分地将知识与现实生活相联系，做到知识学习、情感培养和行为养成相统一，使用多样化的教学方法进行教学，如多媒体教学、启发式教学、翻转课堂式教学、重点知识剖析式教学、实践导向式教学、课程板书与多媒体综合式教学等，可以增强学生对课程的理解，激发学生的好奇心和求知欲，促进学生的技术实践能力，让学生感受到学习带来的乐趣，切实增强针对性、实效性和时代感。

2.2工作实习

工作实习是技工学校生活化德育教学的基本环节。技术学校为社会培养专业型人才，工作实习作为审核人才的主要途径。技术学校通过学校学生在生活中实际的操作机器进行工作或者在学生可以同一线劳动者接触的时候，对学生进行以勤劳、敬业为重点的职业道德；自律性、制约性为主的职业纪律；人身安全、财产安全为重点的安全性教育，使学生生动地理解书本上枯燥的知识，增强学生遵道德、守纪律、讲安全的意识。技术学校要同企业强强联手组织开展德育工作，学校要安排老师学生在工作实习期间进行德育和教学管理工作。

2.3校园管理

班级是技工学校生活化德育教学管理的基层单位，班主任作为班级的掌控者是德育工作的基层实施者。班主任应结合社会行业发展现状与学生技能的实际情况，组织德育活动、德育班会等，培养良好的班风学风，在教学中要发现学生的长处，因材施教，实行个性化、特色化的德育教学。技工学校要鼓励学生组织班级或年级活动，积极开展各种有益身心健康和促进技能熟练程度的课外活动，充分发挥学生的主观能动性。学校中各项管理和服务工作都要发挥德育功能，充分调动全体教职工言传身教自觉性，以良好的思想政治素质潜移默化地影响学生，促进学生良好行为习惯的养成。

2.4校园文化

校园文化是技工学校生活化德育教学的重要保证，学校加强校园文化建设，优化育人环境，潜移默化地发挥环境的育人功能。技工学校校园环境的建设要体现校园特色文化形成优良的校风、教风和学风，建设健康向上的校园文化，形成一个良好的德育环境。加强学校精神文明建设，开展特色的礼节礼仪教育活动，如特色的开学及毕业典礼、成人仪式、重要节庆日、纪念日等；开展丰富多彩的校园文化活动，如专业技能大赛、辩论性竞赛等，在文化活动开展的过程中可以使学生的实践能力得到增强，创新精神得到发展。技工学校校园文化建设也包括校园网络上的文化建设，要加强网络等新媒体的管理，净化校园网络的环境，校园网络要加大对正能量传播，全面杜绝不良信息的传播，发挥微博、微信等社交网站对学生的教育引导作用，帮助学生做到文明上网。充分利用和发挥社会主义文化设施和大众传媒对学生德育的引导作用。

2.5志愿服务

志愿服务作为技工学校生活化德育教学的重要载体。技工学校要将志愿服务纳入德育计划，充分发挥学生个性化、特色化的优势，组织学生深入乡村、小区、广场等，开展志愿服务与社会实践活动，帮助人们解决生活上的问题。要充分发扬雷锋同志，无私奉献、团结有爱、互帮互助的精神，组织学生向道德模劳动模范、中国杰出人物等先进典型进行学习，建立完善志愿服务活动运行机制，充实学生心灵深处的真善美，使学生在志愿服务中肯定自我价值，促进了技工学校在生活化理念下德育教学对学生自身发展的积极意义。

2.6德育评定

德育教育是技工学校生活化德育教学的重要依据，技工学校要从本校德育教学实际情况出发，依据用人单位对应聘者的德育要求，提出明确规定，制订全面、科学、合理的德育评价体系，定期对技工学校的学生德育进行考核，结合学生在课堂上、校园中、实习时的表现和三观，对每个学生进行客观合理公正的品德评定，学校要把学生品德的评定情况作为学生综合素质评价的重要内容，发挥品德评定对学生成长成才的积极引导作用,深入生活化理念下技工学校德育教学方法。

3结束语

德育即思想、政治、品德教育，它是学校教育的重要组成部分，德育教学生活化对提高技工学校学生的职业素养发挥着重要的作用。技工学校的德育教学生活化理念是在日常的教育和社会实践中，引导学生将理论知识充分应用于现实生活之中促进学生的德育和职业技能全面发展，充分的发挥生活化德育对技工学校学生的巨大价值。

参考文献

[1]杨洪续,贾淑玲.学校德育由知识化向生活化的转向[J].教育观察,2018(4):36.

[2]魏云生.学校德育教学模式创新与实践——德育教学的生活化[J].教书育人,2018(8):45.

作者:郑志霄 单位:浙江交通技师学院