农村高中德育工作实践

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我校是一所民族地区的农村高中，位于甘肃省临夏回族自治州内，有回、土、东乡、保安、撒拉、藏等少数民族。这里的经济欠发达，交通不便利，家长的文化素养不高，教育观念较落后，教育方式简单。社会、学校、家庭都存在重成绩轻德育的思想，将成绩作为衡量学生的唯一标准，在追求教学质量第一的大形势下，德育工作无形中退之其次。针对这种情况，学校制定了“一手抓教学，一手抓德育”的办学思路，提出了“以德启智，以美育人”的育人方略，改变说教灌输、用条条框框强迫执行的德育教育模式，实行全方育人，全员育人，在潜移默化中进行德育教育，且将德育教育和学生的年龄心理结合起来，和本民族的优秀传统联系在一起，学生在耳濡目染的熏陶下养成良好的德育素养。

一、充分发挥教师的示范作用

在德育教育中教师不仅是育人者，也是参与者，教师的榜样形象对学生产生育人功能，首先要求教师树立“育人先做人，正人先正己”的意识，学生遵守的制度教师先做到，教师通过自身的言行示范影响学生。比如要求学生不准吸烟，学校要求老师在校园和办公室内不准吸烟，给学生做了榜样，全力打造“无烟校园”取得了良好的效果，教育学生更有了说服力；要求学生上课不能迟到，老师就提前侯课，不迟到，不早退，学生受到潜移默化的影响，自觉遵守学校的作息时间，养成守时、惜时的好习惯；要求学生不留长发，着装整洁，老师穿着大方整洁得体；要求学生说话有礼貌讲文明，老师就要注意言行举止；每周的升旗仪式，全体教职工和学生一起列队参加；要求学生在校不带手机，老师上课或监考时都不准带手机。从小处入手，从细节抓起，以身作则，处处做表率，身教胜于言教，无声胜有声。学校为了育人开展了一系列的活动，如“校园四季文化活动”，春有运动会、夏有摄影展、秋有文艺汇演、冬有书画展这些大型的活动就是育人的一个过程，师生都参与其中，师生同台表演或是作品一起展出，活动中培养了学生的爱国情感，提高了团结合作的意识，树立积极向上的人生观价值观，锻炼了欣赏美，创造美的能力。“野外拉练，走近自然”的社会实践活动中校长老师学生一起徒步行走，一块吃饭，磨炼学生意志，锻炼吃苦耐劳品质。义务植树中老师学生共同劳动。教师不怕苦不怕累的行为给学生做了很好的榜样，拉近了师生间的距离，增进了感情，建立了和谐友爱的师生关系。教师热爱尊重学生，关心每一个学生的健康成长，不把成绩作为衡量学生的唯一标准。在手机普及的今天，家访工作仍然是我校德育工作中的优良传统，有很多教师自己开车到偏远的山村中去家访，包彩莲老师了解到一名学生属于单亲家庭生活困难，家长不支持孩子的学业，学生面临辍学，精神萎靡不振。包老师多次专程去家访和学生爷爷沟通，带领班上同学帮助干农活打扫卫生，鼓励他振作精神，勇敢面对困难，为他申请学校补助的同时，发动周围的老师捐款救助。该生的精神面貌发生了很大的变化，性格变得开朗乐观，学习积极主动，顺利完成了高中学业，老师的爱心改变了学生的性格。包老师任班主任的三年时间走访了大部分学生家，全面了解学生情况，和家长沟通交流的过程中，尊重家长，虚心听取家长的意见建议，成为优秀班主任，一批青年教师为了学生的全面发展，积极开展家访工作，家校联系更加紧密，保证了德育工作的深入进行。

二、少数民族优秀传统与德育教育相结合

将少数民族优秀传统文化、民族习俗和德育教育联系起来，汲取本民族优良传统文化，将其转化为德育教育的内容。学校里有回、东乡族等少数民族教师和学生，尊重少数民族的风俗习惯和生活习惯，不同民族的教师能团结互助，和谐相处。引导各民族学生团结友爱，互相帮助，共同进步。将少数民族优秀传统文化和主题班会、文化活动结合在一起进行德育教育。比如回族人始终把爱国视为穆斯林是否虔诚的标准，给学生讲回族民族英雄左宝贵、马福禄、马本斋母子等在国家危难时挺身而出，英勇献身的爱国事迹，对学生进行爱国主义教育。回族、藏族、土族等少数民族中都有尊老爱幼、仁慈互助、扶弱济困的传统美德，如回族传统文化将“与人为善，和睦共处”视为重要道德规范，开展主题班会时引导学生说说在家尊重老人、善待孤寡弱者的事例，教导学生在学校里各族同学互助互尊，团结友爱。在家做好民族团结，邻里和睦相处，平等和谐发展。回族传统文化中贯穿热爱生命，热爱生活，自强不息，拼搏奋进的精神，引导学生汲取本民族传统文化的养分，积极向上，寻找适合自己的人生目标，勇敢面对生活，将实现人生价值和国家繁荣发展联系在一起。生活教育中联系传统文化中的优良习俗，比如讲究卫生，珍惜水资源，崇尚自然，注重生态和谐，人与自然是平等的，人与其他生物的生命同样尊贵等传统。彰显民族优秀传统文化对学生德育教育具有重要意义，民族高中德育教育既有民族性，又有时代性。德育教育永远是学校工作的主旋律，既要贴合时代，还要继承传统；既要掌握普遍规律，还要因人而异；实践和创新中不断探索才能谱写出优美的曲谱！

作者:魏晓莲 单位:临夏县土桥中学