高校思想道德修养法律基础课程分析

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【摘要】思想道德修养与法律基础(以下简称“思修”)课程是高校思想政治理论课的重要组成部分，“思修”是一门培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，引导学生树立正确的思想道德，提高学生的自身修养，增强学生法律意识的课程。然而，思修课程却没有起到良好的引导作用，面临着诸多教学困境，影响高校思修课程的原因是多方面的，有社会的因素、学校的因素、教师的因素，也有学生本身的因素。

【关键词】高校；思想道德修养与法律基础；影响因素

1思修课现状分析

近年来，虽然教学改革取得了一定的成效，但高校的思修课依然存在着教师和学生对课程的不重视、边缘化的现象，课程的教学方法略显单一，教学内容枯燥，课堂内容大多以满堂灌的形式呈现，未能充分调动学生的积极性，使学生群体没有得到心理认同感；教师对学生在课堂的状态表现失望，部分学生在课堂上玩游戏、看视频、睡觉、交头接耳等现象时有发生。从而没有构架起教师与学生共同交流进步的桥梁，思修课程也没有起到良好的引导作用。

2社会环境是思修课程的外部因素

社会环境是思修课程的首要环节，必须抓住抓紧抓牢这个外部因素的总开关。思修课程中有很多内容都与我们的社会环境息息相关，有着密不可分的关系。社会公德就以引导学生遵守社会公德，维护公共秩序为基准。人类维护公共生活秩序需要借助于道德和法律两种手段，道德与法律是相辅相成的，双方既相互制约，又相互影响。与时俱进，让学生们吸收和接纳优良成果，不断发展和完善思修教材与思修课程。

3学校是思修课程的内部因素

高校是思修课程的基本载体，是构成思修课程的内部因素。高校思想道德理论课承担着马克思主义理论传播和学习的主渠道的重任。与外部的社会环境要素相比，学校是思修课程的内部要素，学校的人文环境、舆论导向、发展方向都潜移默化的影响着学生的思想观点和价值取向。学校的隐性环境也能熏陶学生，不断提高自己的素养和德尚，为此，学校不但可以引导学生走向正确的道路和方向，而且能够通过实践教学环节，将理论与实践、认知与行为更好的结合起来，让学生的理论知识和身心发展能够紧密的契合，从而更好的塑造学生的品格，培养更多的德才兼备的人才，为国家培养与提供源源不断的发展良才。同时，高校要形成教书育人、道德育人的教育方向和良好氛围，重视《思修》课程的建设力度和发展体系，在一定程度上引领学生对社会主义核心价值体系的认同，即通过高校全面的道德环境，来影响大学生的思想道德，这是思修课程进行中不容忽视的重要一环。

4教师是思修课程的重要因素

教师在思修课堂中起着主导性作用，是组成思修课程重要因素。一名优秀的思修课教师可以让课堂“活”起来。一堂课成功与否，看教师与学生是否进行充分的互动，是否充分调动了学生的积极性，是否让学生得到充分的认同感，都是来源于思修课教师这个重要的外部因素。不同风格的老师呈现出不同的教学效果，显然，教师应当不断提升自身的语言魅力、教学吸引力、教学语言的艺术魅力，创设情景让学生能够置身其中，让学生有参与感和获得感。因此，无论是充分备课，还是上课时的掌控课堂的能力，思修教师都应该不断丰富自己的教学经验，教师更应当做到为人师表，起到言传身教的影响。与此同时，教师更要关心学生和关爱学生，尽可能深入而又全面的了解学生的观点和想法，才能更好的把握学情，把知识与情感融入到思修课的教学过程中，进而更好的促进学生的全面发展。作为教师要研究如何让大学生从全新的角度去认识这门课，并让他们把学到的知识应用到社会生活实践当中去中，这才是根本。

5学生是思修课程的基本因素

学生是思修课程的基本因素，也是思修课程的内在因素。思修课程的实施离不开教师的“教”和学生的“学”，学生是学习的主体，学生把在课堂上学到的内容和知识内化于心，外化于形，只有从内心真正的赞同和认同价值观念，才会落实到行动当中，做到知行统一。在思修课的正常运行中，学生是其中重要的一环，是不可或缺的组成部分。学生不但要学习科学理论知识，基础文化知识，更要学习榜样人物的道德风尚和高尚情操，学好河山的灿烂文化，学习国家的政治方针和外交政策，坚定崇高的理想信念，塑造吃苦耐劳的高尚品质，坚持不懈的奋斗精神，是一个人以后走出校园立足于社会的名片。思修这门课程看起来虽然是意识形态的内容，但是它的应用性和实用性确是令学生受益终生的，为了成为更合格更优秀的社会主义建设者和接班人，学生应当不断加强对思修课程的学习热情和学习动力。

6总结

政治修养是思想道德修养与法律基础这门课的核心，思想修养和道德修养是基础，心理修养是关键，学习成才则是它的出发点和落脚点。大学时期是人的道德意识形成、发展和成熟的关键时期,是青少年世界观、人生观、价值观形成的一个重要阶段,在这个阶段所形成的思想道德观念对一个人的影响十分关键。思想道德修养与法律基础这门课程需要来自国家、社会、学校、家庭、教师与学生等多方的因素协作与努力，才能看到更加具体的实效性和科学性，从而得到更多的进步与发展。

参考文献

[1]曾晓娟,曹海琴,闫学军.高校思想道德修养与法律基础教学研究[J].管理观察,2014(34):132-134.

[2]陈秉公.论“思想道德修养与法律基础”课的教学规律与教学境界[J].江汉论坛,2007(6):29.

作者:陈芳 单位:河北科技大学